如何撰写结题报告讲座

1教育科研课题结题报告的撰写山阳区解放东路第二小学杜彩云一、结题报告的类型及主要结构结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究所有材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题：一是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”要着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：1、课题提出的背景；2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”3、课题研究的理论依据；4、课题研究的目标；5、课题研究的主要内容；6、课题研究的方法；7、课题研究的步骤；8、课题研究的主要过程；从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样进行研究的？”2结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。9、课题研究成果；这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？”10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间的差别在3个地方：1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。二、结题报告的总体要求1、要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。科研课题的类型大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。2、要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。围绕科研课题题目，尤其是扣紧题目中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。3、语言文字表达要规范。结题报告运用的语言应是陈述性的、报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘、重复。三、结题报告各部分的基本要求课题提出的背景：1、要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。2、如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。如《新课程小学数学“有效预习”模式的研究》提出的背景：1.新课程背景3下素质教育发展的需要。2.关于数学预习，教师中存在着不同的意见。3.学生数学预习的现状大多流于形式。课题研究的意义：1、课题研究的意义包括理论意义和现实意义。2、这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。课题研究的理论依据：1、这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。2、在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。如《新课程小学数学“有效预习”模式的研究》理论依据：1.《新课程标准》倡导：预习是学习的个体一种独立的探索活动。2.古人云：“凡事预则立，不预则废。”“知己知彼，百战百胜。”3.“授之一鱼，只供一餐；授之以渔，可享一生。”指导学生学会预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。课题研究的目标：1、课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人，在未来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。2、要注意与结题报告结构的内在联系。例如：与研究内容、研究成果等的联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。3、要注意与教育目标的区别。如《新课程小学数学“有效预习”模式的研究》研究目标：学生方面：41、指导学生进行与教材主题相符的课前预习，培养学生主动学习的习惯。2、指导学生多角度预习，拓展思维空间，注重培养学生的观察、思考、评价的能力，从而提高学生自主学习的能力。3、培养学生积极阅读和思考的习惯。教师方面：1、通过文献研究搜集大量相关资料，进行问卷调查，为研究提供理论依据。2、通过本课题的研究,使学生掌握正确、科学的预习方法，提高学生的自学能力，促进学生学习效率的提高，为其终身教育打下良好的基础。3、收集整理课题研究的数据资料，并进行分析、总结，运用经验总结，案例研究，论文撰写的形式，对研究的内容进行收集整理。4、通过本课题研究，增强教师的科研意识，提高理论水平和科研能力。课题研究的主要内容：1、研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。2、必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。如《新课程小学数学“有效预习”模式的研究》主要内容：1、探究不同的课型下适合小学生学习数学的预习案的内容设计。2、探究培养预习方法和预习习惯的策略。预设策略：(1)加强指导，先扶后放，循序渐进，掌握方法；(2)及时检查，重视反馈，及时表扬，体验成功；(3)持之以恒，组织交流，展示成绩，激发兴趣。3、探究不同的课型下，利用预习案的教学方法。研究难点：（1）探究适合小学低、中、高年级学生学习的科学的预习方法，使学生能灵活地根据不同内容采用合理的方法预习数学，学会记不同类型的预习笔记。（2）探究培养学生预习习惯的有效策略。课题研究的方法：1、一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。2、此处提到的研究方法要在“研究过程”这部分中体现出来。如《新课程小学数学“有效预习”模式的研究》研究方法：（1）调查法：a、通过对学生进行调查，了解学生的预习现状及存在的问题，以便有针对5性的预设研究方案，也有利于在研究中对症下药；b、在整理阶段，对学生实施第二次调查，与前次调查进行对比分析、统计处理，便于形成研究结论。（2）文献研究法：通过阅读图书、网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。（3）行动研究法：实施研究活动时，采用“预设方案→实施方案→回顾反思→调整方案→再实施→再反思→进一步调整……”的研究方法，及时总结经验，调整、完善方案，逐步探究出培养学生预习能力的有效策略。课题研究的步骤：1、“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。2、在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。如《新课程小学数学“有效预习”模式的研究》研究步骤1、第一阶段，准备阶段：（2010年9月）学习、查阅有关资料，策划制定课题方案。2、第二阶段，调查阶段：（2010年10月）确定实验研究的对象，调查、了解学生的现状，形成调查报告，在此基础上提出初步研究方案。3、第三阶段，实施阶段：（2010年10月——2011年4月）以比较研究法为主，辅以文献研究法、个案研究法、经验总结法，实施研究活动，在“初步方案→实施方案→回顾反思→调整方案→再实施→再反思→进一步调整……”的过程中，及时总结经验，调整、完善研究方案。4、第四阶段，整理阶段：（2011年6月——2012年4月）实施第二次调查，与第一次调查进行对比，统计分析相关数据，形成研究结论，撰写结题报告，同时整理课题材料，申请结题。课题研究的主要过程：1、这部分是重点。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。2、“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。3、撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不6要将这部分写成经验总结或研究体会。如《新课程小学数学“有效预习”模式的研究》研究策略：1、重视学生课前预习的研究与课后反思，上好研讨课，做到有计划，有活动记载。2、积极进行理论学习、说课、评课、外出听课等活动充实课题组活动。捕捉课题研究信息，搜集教学资源，加强信息交流，以便取长补短，资源共享。3、在实践的基础上获得理论知识，定期交流，做好小结，利用空余时间阅读教育书籍，写好读书笔记，不断积累经验。4、认真做好课题博客，及时梳理、上传有关的研究资料。课题研究成果：这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。如：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。7如《新课程小学数学“有效预习”模式的研究》研究成果（约6200字，结题报告整篇文字10500字）（一）课题促进了学生预习能力的提高。1、研究前学生预习现状。现状一：课前预习比较虚。只有布置，但许多学生没实施，（甚至有些教师连布置都不及时）。因为回到学校教师没有进行具体的检查，所以学生把课前学习当成是可做可不做的。现状二：课前预习的内容与课堂教学严重脱节。许多老师课前要求学生做了预习，而课堂