图形的缩放

学习内容图形的缩放课型新授课总课时学习目标1、通过观察、操作、思考、交流等活动，体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。2、结合具体情境，在研究图形的缩放的过程中，初步感受图形的相似。重点体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。难点体会比例尺产生的必要性和按相同的比扩大或缩小的实际意义。学习准备卡片,直尺,小黑板、多媒体课件教学设计二次设计导学过程一、谈话导入师（出示一张贺卡）：同学们，今天老师给大家带来了一张小贺卡，能看清楚上面的内容吗？怎样才能看清呢？（把它放大）教师用投影把贺卡放大,边放大边问：看清了吗？现在呢？（直到学生说“看清了”为止）同学们，请仔细想一想，为什么刚才还看不清，而现在看得这么清楚呢？它们之间有什么关系呢？今天，我们就来研究图形的放缩图片（板书课题）。引导同学们注意放大后的贺卡与原贺卡之间有什么关系。二、探索交流，解决问题。（一）自主探究（1）教师出示课本中的三幅示意图，让学生认真观察，想想哪幅图与原图像。（课本插图）（2）学生独立研究：每位同学选择其中的一幅图，利用手中的工具，研究它与原图为什么像导学过程教学设计二次设计或不像。教师参与学生的活动，并进行指导。1、笑笑：图中的长与实际的长的比量多少？图中的宽与实际的宽的比是多少？笑笑是按相同的比来画。2、淘气：图中的长与宽的比是多少？淘气也是按相同的比来画。3、他们都是按相同的比来画，所以都画得像。4、为什么同样大小的贺卡，却画出大小不同的长方形，而且有的像，有的不像呢？5、将较大的长方形画成较小的长方形，首先可能量出原来的长和宽缩小相同的倍数，才能画得像。（二）反馈，交流哪位同学愿意把你研究的情况与大家交流、分享？（教师根据学生回答的情况适时进行板书，最后小结）：根据刚才的交流，你们发现了什么？（板书：比相同。）也就是说，只有长和宽都按相同的比来画，画得才像。三、总结师：今天我们在活动中学习了图形的放缩，知道了只有长和宽都按相同的比来画，画得才像。板书设计教学反思