地大物博的背后教学设计

1九年制义务教育课程标准实验教科书思想品德（人民版）七年级上册第十课第一框《“地大物博”的背后》教学设计责任学校责任教师一、教材分析。本课是人民版《思想品德》教材七年级上册第十课第一框的内容，主要引导学生初步了解我国的人口、资源、环境方面的国情，理解我国人口、资源、环境和经济发展问题的有机联系。是对第九课《地球的“叹息”》的深化和承接，又为学好下一框题内容“明智的选择”打牢基础，作好铺垫。二、教学目标:1．知识与能力：了解我国面临严峻的人口、资源和环境形势；认识到我国人口、资源、环境国情对我国经济的发展和人民生活水平提高的影响；培养学生一分为二看问题的辩证思维能力。2．过程与方法：通过探究式学习或小组合作学习，收集整理一些图文、资料，帮助学生了解我国关于人口、资源和环境方面的基本国情；培养学生收集整理信息的能力，分析理解问题的能力，增强合作学习，小组协作的意识，培养探究技能。3．情感、态度、价值观：通过学习，增强民族自尊心、自信心的同时形成一定的忧患意识，增强社会责任感，树立节约意识和环保意识，养成爱护自然环境和资源的行为习惯。三、教学重、难点：重点：正确认识我国在人口、资源、环境方面存在的优势及面临的危机；难点：理解我国人口、资源、环境和经济发展问题之间是有机整体。四、重难点突破设想:通过生生合作、师生合作及图片展示、解读，教师点拨来突破重、难点。通过合作探究，精讲点拨帮助学生正确认识我国的人口、资源、环境方面的国情，理解我国人口、资源、环境问题之间的有机联系，提高学生分析、解决问题和与他人合作交流的能力，培养学生的自学习惯。五、教学准备：搜集相关素材（音乐、图片、视频、练习）；自制多媒体课件。六、教学过程：（课前师生激情演唱歌曲《大中国》）教学内容及教师活动学生活动设计意图组织开展“查一查，说一说”活动；展示并点拨我国的领土面积、著名旅游景点和珍稀野生动物图片。点拨：地大物博（多、丰富）参与活动，谈对中国的了解；观看图片，结合生活经验,进入新课学习。生活入手，架起教材与生活的桥梁，激发学习兴趣。1.指导学生自读课文，提出问题。2.教师归纳展示学习目标，要求学生尝试自己解决一般问题，小组合作解决疑难。1.自读课文，根据预习提出疑问。2.尝试小组讨论解决疑难并反馈。学生感知课文，梳理知识，培养学生提出问题、解决问题的能力和合作意识。23.展示图片“沉甸甸的数字”和表格“矛盾的排名”，谈感受。点拨：资源大国，资源小国——地大物“薄”4.展示“五次人口普查结果”柱状图，谈一谈人均资源占有量少而人口过多过快增长会带来的危害。点拨：资源短缺。5.提问：资源短缺的同时如果人们随意排放废弃物，还会造成什么？点拨：环境恶化大多来自人为因素。6.组织开展探究活动：“地大物博”的背后（略）A．人口增长过多过快B．环境问题C．向环境中排放的废弃物增加D．资源短缺E．超出环境的供给能力F．生态恶化G．对物质资料需求的增加资料需求的增加H．超出环境的自净能力7.探究活动：“古诗新解”——《画》指导学生自悟教材108页“小资料”，并设问：如此下去，会怎么样？8.图片展示并点拨——不堪重负的国土。提问：地球会怎样警示人类？9.图片展示“灾害是提醒”。10.面对灾害的提醒——有所作为（中学生该如何做、国家该如何选择发展道路）11.请学生提出学习课文后的疑问或困惑。12．结合板书，指导学生作课堂小结。归3.观察图片，思考、回答问题。4.观察柱状图，思考、理解课文。同桌交流并列举资源短缺的表现5.列举行为并尝试分析生态恶化的原因。6.分小组讨论，完成填空并尝试小结人口资源环境间的联系。7.分小组讨论交流，解读《画》并汇报；再自悟课文，思考并回答问题。升华认知8.思考并列举人为因素导致的灾害。9.观察图片、思考。10.谈自己的做法和国家的选择。11.学生提出疑问。12.尝试作课堂小结。通过对图片、表格的解读、分析，帮助学生正确认识人口、资源国情，突破教学重点，学会“一分为二”的看待问题，培养学生的观察能力、筛选有效信息的能力和分析理解能力。联系生活，内化知识，拓展学生视野，培养理论联系实际的能力。指导学生理解我国人口、资源、环境和经济发展问题之间是有机整体，突破教学难点。要求、鼓励学生合作，培养学生合作、探究能力，帮助学生在合作探究中锻炼合作精神和探究能力。指导学生认识到人类应该承担起对地球该负的责任，升华情感，培养客观、正确看待问题的能力。联系实际，导之以行。落实课标要求。培养学生的求异思维和质疑能力。尝试归纳所学，化繁为简。GH3纳点拨，拓展延伸。13．组织学生进行学习性评价活动——自主选择、情景探究13．探究、讨论、交流、汇报及时反馈，巩固提高。梯度练习让不同学生有提高板书设计：10·1“地大物博”的背后地大物博薄人口激增资源短缺环境恶化教学反思：