地理教案模版

地理教学设计模板课题名称：全球气压带风带的分布和移动出处：湘教版高中地理必修一大气环境一节课件授课班级：08地理科学汉班课型：讲述板书授课人：裴玉静学号：20081119054学时：一课时指导教师：张卫青老师课标及其解读通过学习，学生可以说出热力环流的形成，并能与实际生活结合，解释城郊环流，海陆风，山谷风的形成；可以理解摩擦力，气压梯度力，地转偏向力对气流运动的影响；理解三圈环流的原因及形成；能够解释气压带、风带的形成，并能够说出其分布规律。在学习过程中，培养学生阅读和自己绘画原理示意图的能力，通过阅读形象直观的图像，培养学生的形象思维并由此达到抽象思维的培养，初步形成地理的空间思维。教材分析1关于三圈环流的知识，是从热力环流的角度切入的。首先明确赤道与极地间冷热不均，引起赤道地区空气上升，极地地区空气下沉，形成赤道与极地之间近地面和上空气压的差异，导致赤道与极地之间近地面和上空的大气作水平运动，并在地转偏向力的影响下形成三圈环流，在近地面则形成了七个气压带和六个风带，由于三圈环流的成因各不相同，因此七个气压带的成因也各不相同，其中赤道低气压带和极地高气压带是由于热力因素形成的，副热带高气压带和副极地低气压带是由于动力因素形成的。由于近地面有了高低气压的差异，因此产生水平气压梯度力，在高低气压带之间形成了风带，气压带和风带的分布规律讲课时通过图像形式体现出来，便于学生掌握。2气压带和风带形成的根本原因是冷热不均，所以地球表面受太阳辐射多少的变化就会引起气压带和风带的移动，因此气压带和风带随着太阳直射点的移动而产生季节移动，移动规律以图像的形式展现，形象直观，利于学生判读理解。学情分析本节课是针对高一学生而设的，高一学生已经具备了一定的初中地理知识储备，初入高中又学习了第一章宇宙中的地球，掌握了地球公自转运动及太阳直射点的移动情况，此课是在此基础上进行的。通过学习学生可以为今后的地理学习打下坚实的气象基础。设计思想主要使用讲述与板书结合，绘制图幅的形式，一边画图一边讲解，可以使本节内容易懂。使学生学习思路清晰，伴有课堂互动与课下小组探讨加深记忆，帮助学生做到知识迁移。教学目标知识与技能：说出热力环流的形成，并能与实际生活结合，解释城郊环流，海陆风，山谷风的形成；可以理解摩擦力，气压梯度力，地转偏向力对气流运动的影响；理解三圈环流的原因及形成；能够解释气压带、风带的形成，并能够说出其分布规律过程和方法：讲述与互动相结合；板书文字描述与教师画图相结合；学生的课下思考与课堂积极参与相结合。情感态度和价值观：培养学生阅读和自己绘画原理示意图的能力，通过阅读形象直观的图像，培养学生的形象思维并由此达到抽象思维的培养，初步形成地理的空间思维。教学重点1热力环流原理和成因；2水平气压梯度力对气流运动的影响；3气压带和风带的形成及分布规律。教学难点1地转偏向力对气流运动的影响；2三圈环流是本节的难点知识内容，了解其形成对学习气压带和风带等知识有一定的帮助，因此讲清楚其形成过程是对后面气压带风带形成的重要铺垫。（以上两点是非重点内容）教学方法及教学媒体图示法；讲述法；使用板书和图释；彩色粉笔绘制图。教学过程学生活动教师活动备注学生思考此模式，并可以听后据此分析海陆风，山谷风的形成。教师讲述此热力环流图：………………………………跟随教师回答问题。讲述：气压梯度力是：促使大气由高压区流向低压区的力，是使大气产生水平运动的原动力，是形成风的直接原因，方向垂直于等压线方向由高压指向低压。水平气压梯度力水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高压区流向低压区的力。方向：垂直于等压线，由高气压指向低气压。影响：大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因。影响风向和风速。同一地图中等压线密集处水平气压梯度力大，风也大。与纬度有关风向产生偏向地转偏向力方向：垂直于运动方向，北右南左影响：只改变风向，不改变风速。大小与风速成正比。摩擦力：两个相互接触的物体相对运动时在接触面间产生的阻碍运动的力。方向：与风向相反。与地面状况有关。同步思考，并可以据此说出南半球情况（三）全球气压带和风带的分布原因热力因素赤道受热多，低压；两极受热少，高压。动力因素地球自转偏向力形成过程综合作用形成气压带假设地球不自转、地表均一、太阳直射在赤道上则是单圈环流赤道温度高，极地温度低而导致单圈环流考虑地球自转、地表均一、太阳直射点在赤道上分别画图（四）全球气压带和风带的移动——随太阳直射点的移动而移动考虑地转偏向力、太阳直射点位置的移动，地表均一课外探究分析海陆风，山谷风的原理；分析南半球气压带风带情况。板书设计全球气压带和风带的分布与移动一．热力环流二．大气的水平运动三．单圈环流与三圈环流1．气压带的分布及成因的差异2．风带的分布规律3．气压带和风带的季节移动教学资源拓展教学反思出处：是指所讲课题出自哪个版本教材、出版时间第几章第几节第几页至第几页。听课记录姓名_______，学号_______，第___个听课记录课程名称：授课人：授课年级：课型：时间：地点：指导教师：教学内容教学评价备注：√—值得学习之处，×——需改进、错误之处，？——存在异议的地方。