变形记之小朋友到小学生

变形记之小朋友到小学生上小学了，儿童的生活主题发生了巨大的变化：每天要准时到校，学习取代游戏成为主要的活动形式，独立生活能力的要去也逐步提高。入学适应成为孩子、家长、学校必须共同面对的大问题。面对知识储备、学习习惯、生活自理能力等方面差异显著的儿童，教育怎么做才能帮主孩子度过开学初的焦虑期？我认为可以从以下三个方面进行：一、家长和孩子共同“入学”。孩子入学后，家庭结构和氛围也随之发生变化。面对未知的小学生活，家长们被各种担忧困扰，有时候比孩子更加焦虑。一年级的班主任经常接到很多家长的短信或电话，内容涉及孩子打架、不适应学校生活、不好好做作业、座位安排等各种问题。在学校适应的过程中，学校和班主任老师要帮助不同性格、不同水平的孩子们熟悉学校生活，同时还需要引导教育观念迥异的家长们正确理解、配合学校，开展家庭教育。一般情况下，父母看到的是孩子的个体表现，感受更多的是孩子成长过程中的进步与成熟，在遇到问题时会自动的优先考虑自己的孩子。相比之下，老师看到、感受到更多的是孩子在集体中的表现，是与同龄人相比展现的特点。老师的视角，能帮助家长多方位地了解孩子；从集体出发的建议，也能引导家庭教育，帮助孩子更好适应群体生活。因此学校要注重一年级学生家长的培训与沟通，强调将学校教育带回家庭，邀请家长与孩子共同“入学”成长。学校还可以给家长发放家长调查问卷，了解家长在教育过程中遇到的实际困难和问题，然后邀请相关教育专家，定期开展家长讲座，就“孩子上学磨蹭怎么办”“如何和老师进行有效沟通”等主题进行交流。二、教学进度以适应学校生活为先。开学第一个月，是孩子、家庭、学校最紧张的一段时间。一般情况下，在开学第一课之后，一年级的学生开始按课表上课。但此时，学生仅仅熟悉了校园环境和教室位置，认识了班主任老师。面对陌生的同学、陌生的科任老师和一个接一个的40分钟的课堂，新生心里紧张不安。此时，如果老师们立即按照教学计划开始授课，势必会加剧一年级学生的这种紧张感，也达不到预期的教学目标。在这种情况下，有的孩子早上哭着不肯进学校，一说起上学就愁眉苦脸；有的孩子在校期间手忙脚乱，精神高度紧张，顾不上喝水和上厕所；有的孩子上学没几天就生病；有的因为书写质量、作业、成绩等问题受到老师和家长的批评，因而对学习失去信心……实际上，这是学校生活留给孩子最初印象的关键时期，我们应该展示出教育的温和与美好。因此，我们可以为新生提供一段“过渡时期”将熟悉老师和同学、熟悉校园作为第一周的教育教学主题。班主任可以带着全班学生“逛校园”，了解班级教室、厕所、饮水机的位置和课间活动地点，清楚图书室、教室办公室和其他年级的教室位置。同时，在让每位同学“自我介绍”的基础上，老师还可以帮助孩子们制订“交友计划表”，引导学生每天有计划地结交新朋友，在2星期内认识本班的所有同学。六七十儿童的无意识性和具体形象思维仍占主导地位。因此开学初，我们从学生的生活经验入手，用他们熟悉的物品和场景引入新知识教学，同时以儿歌、游戏等形式激发他们的学习兴趣，将书写任务和复杂教学任务延后。这种安排有助于帮助学生树立自信，形成“我能胜任各学科学习”的自我认知。三、能力培养重于知识学习。如今，大部分学生都有一定的知识储备，不是完全的“白纸”，但学前的家庭教育普遍存在重知识储备轻习惯能力培养的现象。由此造成一些孩子能闭着眼睛流利地从1数到100，但数不清楚图片上有几只青蛙；会读某个字，但不明白字的意思，不会用这个字。