基于电子学习档案袋的英语写作发展性评价

1基于电子学习档案袋的英语写作发展性评价曹红娟(广东佛山南海一中佛山广东510631)摘要：电子学习档案袋除了具备成长记录袋的真实性、发展性和实践性特点之外，还具备了网络的开放性、共享性和交互性的特点，是理想的进行新课程教学,实施发展性评价的信息技术平台。为实现新课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的评价，促进学生发展和教师专业化发展及课程改革提供了成功的范例。关键词：电子学习档案袋网络教学新课程标准发展性评价DevelopmentalAssessmentofEnglishWritingBasedonE-portfoliosCAOHong-juan(NanHaiNo.1HighSchool,Foshan,Guangdong,510631)Abstract:E-portfoliosisthecombinationofportfoliosandinformationtechnology.Soithasthecharactersofboth.Authentic,developmental,practical,open,interactiveandcanbeshared.Itisanidealweb-basedstagefortheteachingandassessmentofnewcurriculum.Itcanhelpassessingtheknowledgeandskills,processesandmethods,emotionalattitudesandideaofvalue,promotingthestudents’developing,theteachers’professionaldevelopingandreformofnewcurriculum.KeyWords:E-portfolios;Web-basedTeaching;NewstandardsofCurriculums;DevelopmentalAssessment1电子学习档案袋的特点学习档案袋(Portfolios)也叫成长记录袋、学习文件夹，是用以显示被评价者学习成就或持续进步信息的相关记录和资料的汇集。它在国外的教育改革中作为一种新兴的评价方式得到广泛应用。它注重对动态的、持续的学习过程和学习进步的评价，是记载学生发展水平、进步、努力、反省与改进的理想方式。新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”课程评价，强调建立促进学生发展的评价体系，倡导成长记录袋的评价方法，因此学习档案袋在目前课程改革中受到广泛关注。现代教育技术的介入为学习档案袋的收集、编排和保存变得方便快捷，目前很多学校都采用了网上报名注册、个人信息录入、网上成绩管理等方法，解决了传统的纸质档案管理效率低下的问题，但这种电子学习档案袋仅仅起到一个数据处理系统的作用，可以实现对学生考试成绩和个人信息的跟踪，却不能实现学生成长过程中的思维、心理成长和师生情感交流的记录。现在兴起的Blog技术和网上个人专辑被实验者广泛采用，利用反思日记、同伴交流的方法实现过程与方法、情感态度与价值观的发展性评价，也卓有成效，但仅靠博客技术仍然没法体现教学过程和教学逻辑的特点，也很难应用于课堂教学。因此电子学习档案袋必须兼顾纸质档案袋的特点，信息技术和网络的特点以及课程教学的特点。能完整地记录学习者在一段时间内的学习过程，具备成长记录袋的真实性、发展性和实践性特点，借助信息技术的数据处理体现准确性，科学性和效率性，便于查阅．输入和保存，还要具备网络的开放性、共享性和交互性，能够突破时空限制，随时增加作品和评价内容，同时能体现教学过程和教学逻辑的特点，成为一个可组织课堂教学的平台。2发展性评价的内涵《基础教育课程改革纲要（试行）》明确将评价改革作为课程改革的目标之一，并提出评价改2革的目标：即“改变课程评价过分强甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能”。新课程提出的发展性评价，其内涵表现为：评价的根本目的在于促进发展，评价功能与课程功能的转变相适应，体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势，评价内容综合化，评价方式多样化，评价主体多元化，关注发展过程，将形成性评价与终结性评价相结合。《普通高中英语课程标准（实验）》也提出了英语课程评价的要求：对学生的评价，既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展，同时，还要重视其学习过程中的情感态度与参与表现，要重视学生在学习过程中态度和价值观的形成，发挥评价对于激励和促进学生学习的功能和作用。3电子学习档案袋的设计与开发3.1电子学习档案袋的设计电子学习档案袋的设计遵循了以下原则：学习档案袋的基本成份是学生作品，而且数量较多；作品的收集是有意的而不是随机的；电子档案袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。根据以上原则确定了电子学习档案袋的基本部份：学生个人基本资料；学生的学习过程记录，包括读书笔记，学习素材收集和整理，网络日记，作文练习；学生的自我评价和反思，教师对作业的评价和阶段性评语。下图是电子学习档案袋的功能结构模块图图一电子学习档案袋的模块结构图3.2电子学习档案袋的开发电子学习档案袋的开发吸纳了目前流行的网络个人专辑和博客网站的优点，采用Asp技术，利用FrontPage和Dreamviewer等工具设计网页，用后台数据库对网站加以管理，开发时充分考虑学生的年龄特征和高中课堂教学的需要，主要实现以下功能：资源管理，管理人员和用户可以对资源进行上传、编辑、删除，所有资源可以分类查阅和搜索。用户管理，用户通过注册建立个人档案，管理者（教师）可以对所有用户加以管理，用户在电子学习档案袋的使用情况将在用户列表中一目了然,管理者可以对不法用户进行删除。学习评价，每一篇作品都可以进行投票实现定量的评价，也可以在读者评论栏里进行描述性的评价。每一篇文章都附有读者评论输写框，以实现读者的评价。数据统计，可以统计并显示整个网站的文章数、文章的阅读数、评论数、用户个数、用户登录数、上传作品数等，并自动对用户的综合使用情况进行排行。沟通交流，实现用户与管理者的沟通，教师与学生的感情交流，学生与学生之间的讨论和协作。总之，网站的设计充分考虑了教学过程中的每一个细节，用先进的技术辅助实现教学目标和评价目标。3.3电子学习档案袋的运用电子档案袋任务及策略作品及评价计划及反思作业任务评价标准学习策略教师指导作品管理自我评价同学评价教师评价学习计划学习反思学习总结日记随笔3电子学习档案袋运用于高中英语写作教学中，“任务与策略”模块为主界面的共享模块也是教师的主要工作平台。教师在网站的主界面布置作业任务并让其信息在动态栏中滚动，提供策略指导并监控学生的完成状况，对用户和作品加于管理，再组织作品评价。以下是教师利用“任务策略”模块进行英语写作教学的工作流程。图二基于电子学习档案袋的英语写作教学流程4基于电子学习档案袋的发展性评价实施策略4.1对学习作品的评价对作品的评价方式有自评、互评、小组评和教师评价几种方式。对作品评价的操作流程是“讨论评价标准——教师示范点评作品——学生评价作品（自评、互评、小组评）——教师总结点评”。与传统的英语作文评改方式不同的是，教师的工作重点不再是在学生的作业本上发现拼写和语法错误，用红笔在作文上圈圈点点，然后评分。这一部份工作将在教师的指导下由学生来完成，教师的工作重点在于培养学生批改作文的能力，引导学生利用评价量规对同伴的作品进行科学的评价并发现拼写、语法和行文错误，通过提高对作品的评价能力来提高写作能力。因此，评价工作从讨论评价标准开始，教师可以通过提问的方式让学生来制定讨论评价量规。先确定作品的基本要素，再进一步讨论评价标准，评价参照高考作文评价的标准分为ABCDE五个等级，为学生展开评价提供了可操作的评价依据。表一作品评价量表ItemsContentsA(Perfect)B(Good)C(Medium)D(soso)E(Bad)SpellingNospellingmistakes,canbereadfluentlyLayoutUsethelayoutlisted.OpinionsExpresstheopinionsclearlyandcreatively.LinkingUsethelinkingwordsproperly.GradeEvaluation（Giveadescriptiontothework,对作品进行描述性的评价）定量的等级评价将由评价者直接点击ABCDE相应选项，系统将自动统计并显示评价的结果，如共42人参与评价，点击A的人数为32人，点击B的人数为10人。描述性的评价将直接输入读者评论栏，按“提交”后显示评价者的用户名，评价日期和评价内容。教师在组织学生自评、互评、小组评之后作一个总结和点评，对学生评价工作进行一个总体评价，同样可以提问的方式让学生对自己的评价能力作一个自查，以发现问题和改进。对作品的评价是英语写作教学的一个难点，因为学生还不习惯自己评价作品和对他人的作品进行评价，教师可以通过讨论和共同制定评价标准来激发学生的评价动机，并在评价过程进行耐心的引导，培养学生的评价能力。4.2对学习过程的评价学生学习的过程就是一个不断反思，自我建构和自我发展的过程，因此电子学习档案袋的核心内容就是计划、作品和反思。教师也主要对学习过程的这三个环节展开评价。4.2.1计划（Plan）学习计划包括学期计划，阶段计划，周计划等，学生可以在教师的指导下制定规范完整的学习布置作业任务制定作品评价标准求学生完成作品并上传提供写作策略指导提供相关素材和资源享教师组织评价4计划，也可以制定符合自己个性的计划，教师要及时查看学生的学习计划并给予正确的引导。表二英语写作学习计划1、每周阅读英语写作范例（）篇2、每周完成（）篇英语写作练习3、每周重点分析、点评1至2篇英语作文的写作特点4、每周根据评价量规评价1次自己的作品5、经常在电子档案袋中浏览和评价同学的作品6、每2周认真学会一种英语写作文体的写作方法7、适当背诵一些常用的英语句式8、收集整理几类主要文体的写作格式近期学习目标：教师指导：教师对学习计划的评价目的是在于发现学生的学习动机和态度，学习目标、学习方法和策略并加于指导，教师的评价对学生起到监督、激励赏识作用。4.2.2作品(Works)除了对学生学习的结果——作品进行评价，也可以对学生完成作品的过程进行评估，以了解学生的兴趣、能力和问题。表三写作过程的自查表1写这篇作文你花了多长时间？2你对自己的作品感到满意吗？3碰到不会表达的要点你是怎么处理的？4你有哪些成功的写作经验与同学分享？5你觉得哪一方面还要再提高一下？可以把以上问题的回答信息附在学生的作品之后一起上传，这样，读者不仅读到了作品，还读到了与完成作品相关的信息，有助于同伴之间分享学习经验，也有助于读者对作品进行科学的评价，更有助于教师掌握学生的认知水平，学习策略和方法。4.2.3反思（Reflection）美国心理学家波斯纳1989年提出教师成长的公式：成长=经验+反思。这个公式同样适合学生的成长，基于电子学习档案袋的反思始终贯穿在教学的每一个环节，学生的每一个活动和过程中，反思的方式也多种多样，可以利用提问的方式反思，利用自我评估和自我检查的方式反思，也可以用写日记的方式写下自己的感受，使用的语言无需任何修饰，旨在记录最真实的思维、情感和态度。提问式反思可用在一节课的小结（Summary）中（表四）：1Whatdidyoulearninthislesson?2Didyoutakepartintheclassroomactivities?3Didyouexpressyouropinionwhileingroupwork?4Areyousatisfiedwithyourperformance?5.Whichstageinthelessondoyoulikebest?6.Whatistobeimprovedinyourwriting??利用反思日志和网络日记的方式记录学习过程中的思想动态、心理状态和思维过程（表