基于网络环境下的《财务报表分析》案例式教学模式

第1页共8页基于网络环境下的《财务报表分析》案例式教学模式重庆广播电视大学经管导学中心陈丽虹一、本课程教学模式改革的指导思想及思路1．指导思想本课程的教学模式改革的基本指导思想是：坚持以学生和学生自主学习为中心，充分利用印刷、音像和网络三种教学资源，灵活运用个别学习、协作学习和集中学习三种学习方式，充分发挥教师的导学、助学和促学作用，来推动学生的自主学习，促使学生知识、能力和素质的协调发展。2．构建思路重庆电大自02秋开始着手教学模式的研究，充分发动全市电大教师进行深入实践，推动了远程开放教育教学模式的改革，最终形成了重庆电大远程开放教育教学模式――“网络环境下的1333”中观教学模式，即以学生充分利用印刷媒体、音像媒体、网络媒体进行自主学习为中心，个别学习、协作学习、集中学习三种学习方式相结合，在教师的导学、助学、促学下完成开放教育学习。在重庆电大“网络环境下的1333”中观教学模式框架下，根据《财务报表分析》课程的特点，结合重庆我市“大农村、大城市”的市情和不同地区的学生群体的实际情况出发，不断探索适应远程开放教育的《财务报表分析》课程的学习方式、教学辅导手段以及教学方法等，并广泛学习、参考兄弟电大的做法，初步形成了本课程的“基于网络环境的案例式”教学模式，即以学生和学生自主学习为中心，以案例为主线，通过案例发布、案例讨论和案例分析等环节，实现既定教学目标。二、模式形成的背景分析任何一种教学模式的建立，都应考虑学生的特点、教师的风格、课程特点和教学环境及条件。1．开放教育学生特点分析重庆电大开放教育会计学专业（本科）学生分布在重庆30个区县，学习地点是学校、家庭和工作单位等，以成人在职业余学习为主，学习以提高个人综合素质、事业进一步发展为主，学习目标明确，学习主动性和自控能力强，多数学学生在实际工作中从事会计或相关工作，实践经验丰富，对财务报表的结构和内容有一定的了解和理解能力，具备了自主学习能力和对案例分析进行分析的能力。但同时成人学生在学习过程中工学矛盾突出对教师有一定的依赖性，所以，自主学习应在教师的引导下、帮助下、促进下进行。2．课程特点分析财务报表分析是以“已经编成的财务报表”为基础，围绕“财务报表的分析利用”展开，财务报表分析作为管理的分析工具可以广泛用于财务管理、投资管理和企业管理。本课程不讲报表的编制，重点培养学生利用财务报表进行分析的方法和能力，使学生加深对财务报表的理解，掌握运用财务报表分析和评价企业经营成果和财务状况的方法，基本具备通过财务报表评价过去和预测未来的能力，以及帮助利益关系集团改善决策的能力。由于案例教学法既注重理论教学环节，更注重实践教学环节，是以财务报表案例情节为线索，使学生自觉进入报表分析的“现场”，充当其中的“角色”，让学生具有“真刀真枪”实践的经第2页共8页历。所以，要实现财务报表分析课程教学目标，运用案例教学方法是一种行之有效的教学模式。3．课程学习平台特点分析重庆电大建成了连接市校和试点分校具有信息浏览、查询、文件下载、在线交流、邮件服务、BBS讨论、实时交互教学、视频点播、课件点播、网上图书馆等功能的城域网，安装了电大在线课程教学平台，提供了教学大纲、课程说明、课程实施方案、IP课件、重难点辅导、电子教案、平时作业、自检自测等丰富的网上教学媒体资源，同时在互联网上有很多上市公司对外公布的财务报表，为学生自主学习提供了良好的网络环境。根据学生的特点和需求、课程知识体系和特点以及比较完善的课程学习平台，构建了适合财务报表分析课程特点的“基于网络环境的案例式”教学模式。三、案例式教模式的基本框架及实施策略“基于网络环境下案例式”教学模式的教学思想是“以学生为主体、以案例为主线、以多种媒体资源为核心”,通过各种案例来开展教、学活动。在教与学的过程中，学生借助教师的帮助，依靠现代教育技术和网络技术，充分利用多种媒体教学资源，以学生讨论为中心，既可培养学生分析和解决实际问题的能力，又能提高学生学习积极性、主动性，加强师生互动，增进教学相长，案例式教学模式不仅可以使理论变得生动活泼，具有启发性，另外，通过对难易不同的案例的交叉选择，还可照顾到学生的个别差异。其基本框架如下图所示。1．确定学习目标主要指学生在教师引导下，本课程的的修课时间、学习方式和多种媒体学习资源等。2．案例发布教学目标案例发布案例探究案例讨论案例总结学习评价师生交流生生交流总结交流集中面授辅导课程讨论区印刷媒体音像媒体网络媒体网络环境下案例式教学模式框架图第3页共8页实施案例教学，需要运用大量的教学案例，选好案例，是案例教学的首选条件之一。案例教学所需要的案例不同于其他教学法所需的例证。案例是教学的主线，它是学生获得认知的载体，案例要有发展的过程描述或简单的故事情节。因此，案例的选择非常重要。案例的选取有两种方式，一是教师结合财务报表分析课程特点和开放教育学生特点，根据教学目标从一些经典案例中提取与课程内容相关的部分，对案例进行改编；另一种方式是引导学生（特别是实际从事会计工作的学生）结合实际工作情况自编案例。选好的案例通过课程教学平台或BBS论坛对学生公布。3．案例探究案例发布后，根据课程教学内容和目标，教师要引导学生对案例进行讨论。教师充分利用网络媒体，在网上课程讨论区（BBS）答疑室和小组讨论区（QQ群组）等不同形式的交互区，以此设计学习情境。教师既要考虑案例的生动、符合教学内容和教学目标，又要考虑案例媒体类型的合理组织和正常显示。学生在老师指导下，通过多种媒体资料对案例进行探究，即学生可根据教学要求认真阅读案例，自主学习文字教材相关内容，并进入网络查阅相关资料，把自己放到案例的情景中去，根据情景提出相关的问题，并放在讨论区以供讨论。4．案例讨论案例讨论旨在说明案例、分析存在的问题，提出解决问题的途经和措施。学生可充分利用网络媒体分别进行师生、生生之间交流,阐述自己的看法。（1）师生交流。学生通过阅读，理解了教师所提供的案例材料，对案例会有一个整体印象，经过独立思考之后会对案例有一个具体的认识，并且也会有一些疑问，学生可利用网络在答疑室、讨论区等场景与教师进行交流，直接向教师提出疑问，获得教师和其他学生的帮助，开拓自己的视野。（2）小组交流。为培养学生的合作精神，可在学生中成立若干学习小组，在网上设立小组讨论区（BBS或QQ群组），对案例进行广泛深入地讨论。小组讨论较之个人独立分析案例，具有集体的优势。在讨论时要求每个小组成员都要说出自己所作的相关指标计算和分析以及对问题的看法，形成热烈探讨问题的气氛。小组成员利用讨论区开展的讨论情况，由小组组长和组员共同修改整理后形成小组报告。（3）总结交流。小组讨论完成之后，各小组将小组报告通过邮件或QQ等方式传教师，教师把各小组的报告挂在网上，让组与组之间进行交流，以提高学生分析问题、评判他人活动成果的能力。在这个过程中，作为学生，除了自己要积极发表自己的意见外，还要认真看别人的分析与见解，并比较自己的观点与思想，从中吸取并综合出更完善的分析情况和决策思想。作为教师，则要努力创造良好的自由讨论的气氛和环境，把握和引导好案例讨论，要让学生成为案例讨论的主角，并注意掌握案例讨论的方向，使学生紧紧围绕着案例的主题。同时应注意教师只是在必要时起引导、指导作用，在讨论中教师不要直接表露自己的观点，避免学生产生依赖思想。如果学生分析判断有错误，教师也不必立即纠正，而应有针对性地提出问题，使学生认识到自己错在哪里，自觉地加以修正。5．案例小结组间讨论完后，应进行集中辅导（面授集中辅导），对整个案例进行归纳总结，点评学生案例讨论情况，指出各组讨论分析结论中的优缺点，阐明一些重点、难点，最后总结归纳正确的结论或答案。在集中辅导中对案例所涉及的理论知识进行梳理，加深学生对理论知识的理解。同时引导学生，反过来站在理论的高度，重新审视案例，分析案例正确应用理论的成功所在；或没有正确应用理论的失败之处；也可分析第4页共8页在改变案例客观环境的假设条件下，可能出现的另外结果。通过学生的分析，使他们进一步明确理论的效力，同时开展课程实训活动，结合实际工作情况去企业的资产营运情况、企业的盈利能力等，以解决工作中的实际问题。6．学习评价学习评价是对学生的知识、能力的综合评价，是教学模式的一个重要组成部分，是检查学生对本课程掌握、理解程度的重要手段。基于网络环境下的学导式教学模式，其学习评价的方式主要包括形成性评价和终结性评价二个阶段。（1）形成性评价。形成性评价是指通过学生平时作业、自检自测、课程实训等对学生在学习过程的测评或对学生学习课程的阶段性评价。平时作业。课程平时作业强调对学生实际应用能力培养、训练，强调教学过程的监控，既为了使学生巩固知识，也是作为教学反馈的手段。根据教学进度和学生的实际情况，通过《财务报表分析》课程平时作业的完成，加深学生对基本知识、基本理论的理解和掌握，熟悉各种财务报表分析方法的应用。教师通过对作业的认真批改，并定期或不定期地进行检查，随时掌握学生学习的基本情况，及时发现问题并通过在线讨论、BBS等进行处理。自检自测。自检自测是学生通过自检自测题或期中测试题对学生掌握知识的程度了解和评价的过程。通过自检自测题，学生对学习中遇到的重点、难点问题，在教师的指导下予以解决。学生除了通过课程教学平台的自检自测进行自我评价外，还可通过期中测试来进行考核。课程实训。课程实训是强化学生思考、分析、解决问题的能力。重点放在培养学生解决实际问题的能力上，通过本课程的实训，提高学员的有关会计报表实际分析能力，掌握本课程在有关会计报表分析方面的实际应用。即通过对典型案例的分析，要求学生对实际报表分析工作中涉及的一些重要问题加以归纳整理，进行演示、分析，并通过小组内、小组间和教师的评价，以达到检查学生运用所学理论知识分析实际财务报表的能力。（2）终结性评价。终结性评价是指对学习活动的总体评价。作为教育发展过程中一直起主要作用的评价方式，终结性评价在远程开放教育中同样起着不可低估的作用。通过终结性评价可以检查学生对财务报表分析课程理论知识、分析方法的掌握情况，同时也是衡量学生对理论知识的应用能力，更重要的是考核学生分析问题、解决问题的水平。四、教学一体化设计课程性质必修课课程总学时72集中辅导总学时24媒体资源文字教材、音像教材、双向视频、直播课堂、网络资源等单元学习形式学习内容、形式、方式和方法备注第5页共8页第一单元：第一章至第二章自学（4学时）内容1、学习财务报表分析的历史。2、从财务报表分析的对象的出发，学习财务报表分析的概念。3、学习财务报表分析的原则和一般步骤。4、结合已前所学知识，了解财务报表的种类。5、学习审计报告的概念和类型。小组学习（4学时）内容1、讨论财务报表分析的主体。2、讨论财务报表分析的内容，包括短期偿债能力分析、长期偿债能力分析、资产运用效率分析、获利能力分析、投资报酬分析、现金流动分析。3、讨论资产负债表、损益表和现金流量表的结构、内容，为财务报表分析提供资料。集中辅导（4学时）内容1、介绍本课程的媒体、学习方法和安排分析。2、重点分析财务报表分析的基本方法，即比较分析法和因素分析法，为后面内容的学习打下良好的基础。3、结合具体案例重点讲解资产负债表的初步分析。4、结合具体案例重点讲解利润表的初步分析5、布置第一次作业。形式直播课、录像课、点播课、面授课方式单元内容梳理、重难点分析、答疑解难方法案例讲练研讨第二单元：第三章至第四章自学（5学时）内容1、根据所学财务会计知识，复习流动资产、流动负债的概念，学习短期偿债能力的概念，了解短期偿债能力评价的三种方法。2、预习短期偿债能力的分析方法。3、根据所学财务会计知识，复习短期债务的概念及与流动负债的区别，学习长期偿债能力的概念，。4、复习资产负债表和利润表的各项指标及意义。5、学习影响长期偿债能力的其他因素。6、完成第一次作业。找出作业中尚未弄董的问题。第6页共8页小组学习（6学时）内容1、讨论营运资本的概念和合理性。2、讨论流动比率、速动比率、现金比率的概念和使用这些指标进行评价的局限性。3、讨论影响短期