基于阳光体育视野下的排球特色学校创建研究

基于阳光体育视野下的排球特色学校创建研究——以泗洪县第三中学为例1.绪论1.1选题背景首先，开设排球体育课是提高学生身心健康水平的迫切要求。随着我国市场经济的快速发展，学生的物质生活水平大大提高，但是由于平时缺乏体育锻炼，学生群体的体质呈整体下降趋势。“身体是革命的本钱”，学生的身体素质是开展智育德育教育的基础。因此，对特色学校学生进行排球体育教育，有利于磨练学生的思想意志，增强其体魄，帮助其树立强身健体的现代理念。其次，特色学校开设排球体育课是增强特色学校学生维护祖国意识的要求。特色学校开展排球体育教育是有目的、有计划地对学生进行的素质教育，通过严格的排球训练，增强排球体育观念，加强组织纪律性，培养学生的集体主义荣誉感，使学生养成良好的独立生活能力和生活习惯，使他们不仅有良好的专业知识和技能,更具备全面的综合素质,掌握基本的排球体育知识和一定的排球技能。第三，特色学校开设排球体育课是增强特色学校学生社会适应能力的要求。世界多极化和全球化的趋势继续在曲折中发展，科技进步日新月异，综合国力竞争日趋激烈，各种思想文化相互激荡，各种矛盾错综复杂。尤其是随着信息技术和互联网的发展，部分学生沉迷于网络虚拟空间，导致其与社会接触的机会越来越少，社会沟通与人际交流的能力进一步下降，造成人格的部分扭曲，给学生人格塑造带来障碍。因此，如何让中华民族精神的优良传统在学生群体中继续保持和发扬是必须正视的问题。通过在特色学校中实施排球体育教学，通过体育排球训练可以培养学生顽强拼搏的作用，增强学生的纪律观念，牢固树立社会主义必胜信念，继承和发扬中华民光荣的革命传统。1.2选题意义本文以泗洪县第三中学排球特色学校为研究对象，对国内外相关文献的整理和分析，通过调查特色学校的物理特性来凸显其创造意义，并了解在“阳光体育排球特色学校”建设中存在的问题，协调教育和特色学校的特点针对这些问题提出一些对策和建议。在教学中，教师要经常向学生灌输开展“阳光体育”的理念，督促学生每天进行体育运动锻炼；在课外活动中，教师必须要求每个学生都要动起来，达到课外活动锻炼的目的；在课余训练中，教师要提出训练要求，使学生掌握体育运动的方法与技巧；在参加比赛时，教师鼓励学生多多参与竞争，并形成“友谊第一，比赛第二”的发展目标；在规章制度中，特色学校要制定课程安排，让学生在繁忙的学习中，每天抽出一小时进行体育锻炼；在校园文化中，特色学校要张贴喜欢参加体育运动学生的名单，以此促进其他学生进行体育运动锻炼。“阳光体育排球特色学校”的创建有利于排球在特色学校的普及和推广，有利于学生的身体训练，提高学生的身体素质，并为运动员提供良好的教育；另一方面，有利于促进他们的专业成长。就特色学校而言，特色学校有着独特的教育理念和宗旨，可以促进追求新颖独特的个性化的发展，特色学校有助于提高知名度，提高社会竞争力，促进特色学校更好的发展，提高学生的综合素质。1.3研究现状2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出开展全国学生阳光体育活动，这一活动不仅提高青少年体育运动，更提高青少年的体制发展。阳光体育使得特色学校与特色学校之间形成浓郁的校园体育锻炼氛围，有效地促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，使得学生的体质水平更上一个台阶。阳光体育是增强学生体质的基本目标之一，大多中小学生体育锻炼的意识逐步增强，实现了从“要我锻炼”到“我要锻炼”的转变。大力加强对阳光体育排球运动的训练，将社会体育与特色学校体育有机结合，是顺应阳光体育运动的潮流，是建立和谐社会的迫切要求，应大力推广这一关键性运动。要让学生形成终身体育的理念，参与多种体育健身形式，发展体能，促进身体的正常发育，真正做到健康每一天。2008年孙立同在《“阳光灿烂”应有时一一写在“亿万学生阳光体育运动”启动一周年》中对20年来我国青少年体质下降过快引起了重视，在各部门组织下进行了国务院7号文件的学习，要求学生每天保持一小时的锻炼，特色学校要对学生体质进行定期测试，以便达到有效健康体质。2008年舒钧在《开展阳光体育运动的认识与思考》中表明我国青少年是未来社会主义发展建设的主人，他们的身体健康素质的发展与未来息息相关，“阳光体育”的发展理念是“以人为本”，学生身体健康是特色学校发展的重要要求，素质教育观念是阳光体育的客观体现，通过营造“阳光体育”的氛围转变学生对传统教育的发展观念，在特色学校建立“阳光体育”长效发展机制，加快体育场地的建设与投入。2011年梁金辉在《多维视角下的阳光体育运动及其开展对策》中从社会学、经济学视角下对“阳关体育”运动进行了分析，在我国“阳关体育”难以推行的原因是我国目前教育方式以应试教育为主，特色学校对连连发生的体育事故感到惧怕，政府缺乏对阳光体育的长期投入。因此推出特色学校伤害事故立法，政府通过多种渠道对资金进行筹集，形成特色学校、社会、家庭联合开展“阳光体育”，共同推进“阳光体育”发展。2008年李忠在《中小学特色学校建设实践与探索》中对创建特色学校中体育素质教育进行研究，提出特色学校要进行放权教育，提倡特色学校实行自主教育，并发挥体育传统教育共同创建教育。2008年李保强在《特色学校的创建》中强调特色学校的创建是长期积累的过程，这需要四个重要时期，包括先进的科技研究，可以借鉴的学习经验、突破的创新性以及强化型整合研究。2009年华静雅在《创建特色学校中要遵循的几点要求》中指出要具有创新的理念，具有实践基地，课程要落实到位，要有骨干力量进行辅导，学生有展现自我的平台，经费策略要具有保障性。2010年张晓琳在《体育特色学校发展思考》中提出要办特色学校必须做到：（1）组织建立工作小组；（2）扩大宣传特色学校的力度，培养专业；（3）“以人为本”；（4）使学生享受学习过程。2010年7月颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，进一步明确要求“为了提高核心素质发展的教育理念，注重教育内涵发展，鼓励特色学校办出、办出水平、出名师，育英才”。可以说，创建特色学校，提高教育水平，这是时代的呼唤，深化基础教育的改革是必然的结果。1.4研究方法与思路本文结合前人研究的成果，对特色学校的相关概念进行剖析，对特色学校的特征做较为科学的界定。从内部角度对特色学校构成要素分析，明确构成要素之间的性质和要素内部联系。从理论中明确的提出特色学校的建设条件和评价。从文化建设理论的角度提出特色学校创建的方法。文献资料法：在中国知网、中国万方数据库、中国优秀硕博士学位论文中系统查阅2001-2011年有关的特色学校相关文献。并阅读教育学、管理学、哲学、体育管理学、运动训练学和学校体育学等书籍和文章，获得了系统理论知识，为课题研究打下了理论基础。问卷调查法：根据泗洪县第三中学研究方案并对相关文献系统资料的查阅，并对体育科研方法进行分析，设计出《排球体育特色学校体育教师调查问卷》和《排球体育特色学校学生调查问卷》两种，利用重测法对教师和学生进行信度系数分析，根据回收的调查问卷可以得出相关结论：问卷具有良好的信度，在课题讨论中利用问卷调查法更易解决问题。数理统计法：利用EXCEL2003对调查获得的有效数据进行有效分类，在这一调查成果中，参照教师与学生的调查统计和体育排球统计学方法进行引导，根据调查统计结果处理、分析。2.阳光体育视野下的排球特色学校创建理论综述2.1问题的提出1993年我国在“阳光体育”教育方面正式实施《中国教育改革与发展纲要》，开始实行素质教育，但是效果并不理想，我国“阳光体育”教育策略还是以应试教育为主，新课程的改革并未在我国得到有效进展。进入21世纪以后，中小学素质教育逐步得到实施，为了贯彻落实国家“阳光体育”教育机制，加强对青少年身体素质的培养，促进“阳光体育排球特色学校”的发展战略，“阳关体育排球特色学校”的问题得到教育界的广泛关注和重视，排球运动一直以竞技运动的方式为人们所普遍接受，传统的认识观念使较多的中小学生更愿意欣赏而不愿意参与其中。创建“阳光体育”排球特色学校有助于促使排球运动在阳光体育视野下发展普及与推广，在特色学校进行排球运动，不仅有利于学生进行身体素质锻炼，提高学生在排球运动中的技能水平，而且为特色学校体能运动员提供良好的文化素质教育，使得传统教育中文化体制与体育体制的分离进一步缩小。更有利于在特色学校“阳光体育”教育事业中体育教师专业特长的发挥与引导。在以特色学校为发展前提的阳光“阳光体育”教育，其办学的独特性更是一种独特的表现，“阳关体育排球特色学校”逐步推进标新立异，独特性和个性化追求更是特色学校发展之根本，使得特色学校在社会中的地位得以提高，知名度得以提高。“阳关体育排球特色学校”不仅得到更好发展，学生在文化学习和体育学习中的综合素质全面提高。但是，在创建“阳光体育排球特色学校”的实践过程中就会遇到各种各样难以解决的问题，本文以泗洪县第三中学排球特色学校作为研究对象，通过调查显示，对当前形势特色学校排球特点和存在的问题的了解，并提出相应的对策和建议，以更好地促进排球特色学校的顺利发展。2.2阳光体育的概念2006年12月23日，全国特色学校体育工作会议召开，提出全国各类特色学校进行开展全国亿万学生阳光体育运动。2007年4月29日阳光体育全面开展，“阳光体育”具体是指全体学生要坚持以“健康第一”为指导思想，以“达标争优、强健体魄”为指导目标，以“增进学生体质”为指导目的，共同培养学生能够主动进行体育活动的锻炼，使学生能够形成锻炼身体的良好习惯，使其崇尚运动、热爱体育，从而形成积极向上的良好风气。通过在全国范围内开展阳光体育活动，最终实现所有青年人身体素质的全面提高。2.3特色学校的概念20世纪80年代是我国改革开放的初级阶段，我国对学生的培养基本是单一性教学方式，这对学生的全面发展是非常不利的。因而很多教育学者提出要建设突出各种学科的特色学校，从而关注教育实践层面的操作能力。随着教育学习的广泛推进，到20世纪90年代后期，我国政府教育部门把教育纳入教育文本方案，这种教育模式得到教育界的广泛认可，进而形成了推动教育改革建设发展的重要动力，各个特色学校都在积极寻找符合自身教育发展的方案，以此来发挥“特色学校”的发展建设。2.4中学排球特色学校创建的地位和作用2.4.1排球训练是提高学生的身体素质一种方式中学时期是学生长身体的黄金时期，需要德智体全面发展，而体质又是德智素质的生理载体。《中共中央国务院关于进一步深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”明确了青少年学生体质健康是事关中华民族素质的大事，是衡量国家综合国力的指标之一。特色学校作为学生身体素质教育的主要阶段，承担着更为重要的责任与使命。排球体育对受教育者的身体素质具有直接的促进作用，因此要十分重视通过排球体育加强学生的体质锻炼。由于社会的激烈竞争，所以现在的学生更多的是看重文化课程的学习，为了在踏入社会后找到一份好的工作，认真学习是无可厚非的，但是为学习而让身体素质下降，就得不偿失了。教育部部长周济也提醒学生：要“树立健康第一”的思想，积极参加体育锻炼，争取做到“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。”再从大环境来看，现今在校学生将会在未来的几年内走向社会，成为社会建设的中坚力量。学生身体素质问题是一个社会问题，它关系到我国未来社会、经济、文化等各个方面的可持续发展。提高学生身体素质，不但可以在社会上树立“终身体育”的观念，而且将会从整体上提高我国人口的身体素质。我国在校学生患有不同程度的心理疾病。加强和改进特色学校学生的素质教育，必须结合学生的心理状况，有效地进行心理素质的培养。坚持排球体育锻炼，有利于学生在艰苦条件下磨练自己的意志，培养百折不挠、坚忍不拔和不怕艰难的精神。紧张艰苦的排球体育训练将增强他们战胜困难的勇气，磨练他们的意志，培养他们吃苦耐劳的品质和良好的心理素质。这对于帮助学生克服心理脆弱、增强自信心能起到非常重要的作用。首先，在特色学校实施排球体育选修课，能充分利用排球体育丰富的教育资源能有效