增强物在小学生家庭中的运用

增强物在小学生家庭中的运用分享：春风化雨；整理：芬芳笑靥什么是增强物？增强物是任何一种能够增加行为强度的东西或事情。换句话说，若某个孩子的行为后果是愉快的、有奖赏的，则在相似情况下此种行为会再度出现，通俗一点可以说是物质奖励和精神奖励。1、物质增强物物质性增强物，通俗的来说，就是有形的物品，如：玩具、食物、衣物等，至于飞机、大炮、舰艇、飞船、火箭等，估计一般的家人都不会用作增强物。2、活动性增强物对孩子而言活动权利的增强物较物质增强物（小食品、小饰物）往往更为有效，这些活动性的增强物通常是一些责任性的工作，如：在家中则往往是选择电视节目、选择一次权利等等。3、社会性增强物社会性增强物是指给予注意、赞赏或认可，通常有注意、微笑、点头、赞赏、轻轻抚摸下头、拍拍肩膀、倾听孩子的话、很简洁积极的评论、友善的态度。这些方面说白了也就是现在提倡的赏识教育法。4、代币制增强它的作用是可以让孩子在未来交换自己期望的东西或活动，从而增强孩子好行为出现的频率。说白了就是“小红星银行”目前运用的方法，如：在家庭中洗一个礼拜的碗，累积七个小红心贴纸就可以看一次喜欢的电视节目，这都是代币制的应用，一般适用于小学阶段的孩子。下面，我们就来分享一下运用增强物的原则1、运用增强物的时候一段时间内只针对一个行为表现，同一行为，多种奖励。2、在尝试或观察某一事物（增强物）对孩子的行为正影响之前，不轻意相信此事物对此行为而言是增强物，因为好多情况下增强物中某一增强物对某一孩子而言是增强物，对行为的正影响起作用。而对另一孩子而言可能就起不到增强物的作用。3、为确保效果，增强物在孩子达到目标行为的要求后应立即给予，换言之孩子的行为出现与增强物出现的时间间隔越大效果越差。4、增强物必须在孩子表现出家长所要求期待行为后，才可获得增强，如果某个孩子未表现出目标行为前就先得到增强物，则此方法将不易奏效。5、训练孩子某项新行为的初期，每次目标行为出现时都给予（连续增强）以便增加行为出现的次数。6、孩子在某一行为固定后，逐渐减少增强物（间歇增强），直到没有增强物行为还稳固出现。7、那就是在对照这五个原则，我们可以解析一下，自己运用增强物的效果不理想的缘由何在。实践1：宋晗同学在家写作业的时候，精力不集中，有时走神或边写边玩，家长为此彼感头痛。针对宋成晗同学的情况，我们指导家长运用了代币制。解决的问题：宋晗的问题是不能长时间的坚持写作业，写作业时走神、搞小动作，很难坚持半个小时。达到的目标：在没有特殊的原因时，能坚持连续写半个小时的作业，中间没有进行与做作业无关的活动，如发呆、玩耍等。上述两点是为了更好地让我们知道要帮助孩子达到什么样的目标，让孩子也知道要鼓励的行为是什么，这样孩子就比较容易记住奖励的这种行为。当然时间您可以根据孩子适当考虑。方案：代币法的运用在家里父母准备好一些红旗和花朵的粘贴，在墙上的适当地方设置一处粘贴公示栏，如果孩子在写作业的时候，坚持做到半个小时内认认真真的写作业，那么就奖励一朵小红旗或者小红花，当小红旗或者小红花达到了10枚，就可以奖励玩一次电子游戏或者是其它活动。父母可以在这些方案中选择适合孩子特点的方案，也可以自己针对孩子的情况制定方案，总之，目标和奖励要适当，让孩子能体验到成功的快乐和激情。当孩子的习惯逐渐养成，那么代币法的奖励要逐渐减少，直到孩子不用代币法也能正常认真的写作业为止。这方案中的奖励则必须是自己孩子感兴趣并愿意获取的，至于需要的帖数则需要家长与孩子协商后一起制定下面我们再来分享一个案例实践2：陈蕾同学自力了。陈蕾同学的父母想让他变得自力一些，在家里能做一些力所能及的家务，指导父母运用的增强物是社会性增强物与代币制。解决问题：陈蕾同学自力能力比较差，培养自力能力。达到的目标：在家中能养成自己做力所能及的家务习惯，增强自力能力。方案：(1)、当陈蕾同学在家里有从事劳动的表现时，父母及时给予肯定和表扬，表扬语有：你做的真好、你真棒、你长大了能做事了、你能做家务，爸妈真为你高兴、我为有你这样的孩子而高兴。根据家长的反馈，当孩子得到确认和认可后，心情是很愉快的，热情也变得很高涨，促进劳动欲望的增强。下面，我们来看一下第3个实践实践3：王尧在家写作业工整了。解决问题：王尧同学在家写作业时，着急玩抢速度，致使作业不工整。达到的目标：作业工整、干净。方案：(1)、当孩子写完作业父母检查作业时，找出作业时写的比较好的字或地方，进行确定和表扬，这样做是让孩子知道字好或干净地方的标准。(2)、针对作业的每次进步要及时给予确定和表扬，工整和干净的标准程度要逐渐提高，不能一开始就要求的很高，这样孩子就达不到父母要求的标准，使孩子失去上进的动力。(3)、确定语有：这个字真漂亮、写的真好、写的真干净、进步多了、写的这样好，我真为你高兴、真棒、加油、我相信你能写的更好、写的真认真。最后的几点提醒：(一)、增强物适用于学前3或4岁一直到高中生，增强物针对某一行为强化运用的越早效果越明显。一般在小学阶段效果会比较明显(二)、增强物对某一行为起到了效果，并使好行为得到固定后，应适当减少增强物使用的次数，当好行为形成习惯后，应撤除代币制、物质增强物、活动性增强物的运用，应以口头确定为宜。(三)、使用增强物的原则是尊重、信任、理解孩子，要从内心真正爱孩子，无论是老师、还是父母，当拥有理智的爱时，会发现孩子身上的优点，正确看待孩子身上的不足，社会增强物不是口头上的浮夸，而是发自内心的赞美。(四)、运用代币制、物质增强物和活动性增强物时要言而有信，才能确保增强物的效果。