品德教育让生活更美好

1/6品德教育让生活更美好——初中《道德与法治》新教材解读东营市胜利第四十六中学孙成娟2016年9月，新学年伊始，九年义务教育初中思想品德课程面临巨大变革，教材由原来的《思想品德》变为现在的《道德与法治》，将法治教育与品德教育很好的融合在一起，突出“品德教育让生活更美好”这一主题。下面笔者就新教材编写与修订的有关问题从五个方面谈谈自己的认识。一、新教材突出“品德教育让生活更美好”的主题品德教育让生活更美好，既指教育目的（目标），又指教育内容，融合到教育的过程和环节中，这一理念，在教材的编写中得以较好贯彻。初中思想品德课程标准的有关规定明确指出思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。课程基本理念是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。课程设计思路是课程从学生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。思想品德课程要更好地实现国家社会需要和个人成长发展需要相统一。面对复杂而不断变化的社会生活，适应国家经济社会发展的新情况，如何帮助学生在社会问题面前做出正确的价值判断和选择，给学生以生活的勇气和力量，促进学生健康成长，是思想品德课程应着力解决的重大问题。这就要求我们广大思想品德教师在教育教学中要做到以下几点：其一，要突出教育内容中保护个人生活、促进个人成长和促使经济社会发展的道理。其二，要把教育内容的重点放到帮助学生树立正确的观点和价值标准上，放到行为能力培养亦即“怎样做”“怎么办”上。2/6其三，要选取有教育意义、有价值的案例、故事、调查资料等生活素材，赋予学生生活的正能量。归结起来，品德教育最终指向是价值观和价值标准教育，是要影响学生的情感态度和行为，是要塑造学生的德性和健康人格。二、新教材严格依据《思想品德课程标准》和《青少年法制教育大纲》进行编写，将对青少年的品德教育与法治教育有机融合。《道德与法治》教材严格依据《思想品德课程标准》与《青少年法治教育大纲》的要求来进行编写。其一，牢牢把握《思想品德课程标准》要求，紧围绕“帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民”课程核心，并以此作为一以贯之的追求；坚持回归生活、以生活为本的基本理念。以初中学生逐步拓展的生活作为设置的基础；落实课标“教材编写建议”，如坚持正确导向、突出与生活的联系、倡导以主题方式呈现课程内容等。其二，严格落实《青少年法治教育大纲》要求，教育引导学生掌握法治知识，养成守法意识；规范行为习惯，培养法治观念；践行法治观念，树立法治信仰，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守、坚定捍卫者。教材编写高度重视严格落实“课标”“大纲”法治教育要求，除8年级下册设置法律专册外，三年制教材每册都有法治教育主题单元，比如：在七年级上册第5单元“走近法律，与法同行”即是法治教育主题单元，另外本册几乎每一个单元都适时融入法治教育内容。比如，七年级上册第一单元《适应新的学习生活》中，为实现单元主题目标，本单元以心理健康教育和道德教育为主，同时整合了国情和法治等方面的内容。在国情方面，在阐述学习对良好品德形成的作用时，进行了培育和践行社会主义核心价值观的教育；在分析学习重要性时，明确了国家发展和社会进步对青少年的要求；在引导学生面对新期待时，渗透了关注现代社会对人才的需求及人才观念的变化等内容。在法治方面，融入了公民受教育是公民的基本权利和义务的法律内容。三、教材基于学生品德发展，以生活逻辑为主整合课程内容，构建教材内容体系新教材在课程目标的统领下，以生活逻辑为主整合教学内容，坚持理论逻辑与生活逻辑相统一。生活逻辑强调的是以学生不断扩展的生活经验和知识经验为基础，遵循学3/6生品德发展的规律，充分考虑学生的成长需要，关注学生的关注，往往采取问题式的内容结构。其主要特点体现在以下几个方面：1、针对课程性质和课程目标，道德与法治课程目标的关键词集中体现中学生的生活逻辑需要。课课程程性性质质和和课课程程目目标标核核心心素素养养关关键键词词课课程程性性质质：：本本课课程程是是以以初初中中生生生生活活为为基基础础、、以以促促进进初初中中生生思思想想品品德德健健康康发发展展为为目目的的的的一一门门综综合合性性的的必必修修课课程程。。一一、、总总目目标标本本课课程程以以社社会会主主义义核核心心价价值值体体系系为为指指导导，，旨旨在在促促进进初初中中生生正正确确思思想想观观念念和和良良好好道道德德品品质质的的形形成成与与发发展展，，为为使使学学生生成成为为有有理理想想、、有有道道德德、、有有文文化化、、有有纪纪律律的的合合格格公公民民奠奠定定基基础础。。二二、、分分类类目目标标（（一一））情情感感、、态态度度、、价价值值观观●●珍珍爱爱生生命命，，自自尊尊自自信信，，乐乐观观向向上上，，意意志志坚坚强强。。●●亲亲近近自自然然，，爱爱护护环环境境，，珍珍惜惜资资源源，，勤勤俭俭节节约约。。●●孝孝敬敬父父母母，，尊尊重重他他人人，，诚诚实实守守信信，，乐乐于于助助人人。。●●热热爱爱劳劳动动，，注注重重实实践践，，崇崇尚尚科科学学，，勇勇于于创创新新。。●●遵遵纪纪守守法法，，追追求求公公正正，，自自主主自自立立，，增增强强公公民民意意识识。。●●热热爱爱集集体体，，敢敢于于竞竞争争，，善善于于合合作作，，有有奉奉献献精精神神。。●●热热爱爱祖祖国国，，热热爱爱和和平平。。（（二二））能能力力●●学学会会调调控控自自己己的的情情绪绪，，能能够够自自我我调调适适、、自自我我控控制制。。●●掌掌握握爱爱护护环环境境的的基基本本途途径径和和方方法法，，养养成成爱爱护护环环境境的的习习惯惯。。●●逐逐步步掌掌握握交交往往与与沟沟通通的的技技能能，，学学习习并并运运用用参参与与社社会会公公共共生生活活的的方方法法。。●●学学习习搜搜集集、、处处理理、、运运用用信信息息的的方方法法，，能能够够积积极极适适应应信信息息化化社社会会。。●●初初步步认认识识和和理理解解社社会会生生活活的的复复杂杂性性，，能能够够做做出出正正确确的的道道德德判判断断和和选选择择。。●●领领会会法法律律的的意意义义，，初初步步学学会会运运用用法法律律自自我我保保护护、、维维护护合合法法权权益益。。（（三三））知知识识●●了了解解青青少少年年的的身身心心发发展展特特征征和和促促进进身身心心健健康康发发展展的的途途径径，，认认识识个个体体成成长长与与社社会会环环境境的的关关系系。。●●了了解解我我与与他他人人、、我我与与社社会会、、我我与与自自然然的的道道德德规规范范。。●●知知道道基基本本的的法法律律知知识识，，了了解解法法律律的的基基本本作作用用和和意意义义。。●●了了解解我我国国社社会会主主义义初初级级阶阶段段基基本本国国情情、、国国策策以以及及实实现现全全面面建建设设小小康康社社会会奋奋斗斗目目标标的的新新要要求求，，初初步步了了解解当当今今世世界界的的发发展展状状况况。。一一、、道道德德品品质质热热爱爱祖祖国国、、文文明明礼礼貌貌、、诚诚实实守守信信、、自自立立自自强强、、团团结结友友善善、、爱爱岗岗敬敬业业等等二二、、心心理理健健康康自自尊尊自自爱爱、、情情绪绪情情趣趣、、乐乐观观向向上上、、坚坚强强意意志志、、健健全全人人格格、、交交往往合合作作、、善善于于竞竞争争等等三三、、法法治治观观念念法法律律作作用用、、学学法法守守法法、、宪宪法法精精神神、、公公民民意意识识、、权权力力义义务务、、程程序序意意识识、、维维护护人人权权、、民民事事责责任任、、依依法法办办事事、、依依法法治治国国等等四四、、国国家家意意识识基基本本国国情情、、民民族族团团结结、、全全面面小小康康、、国国家家利利益益、、国国家家观观念念、、开开放放意意识识、、世世界界眼眼光光等等五五、、政政治治认认同同有有序序参参与与、、党党的的领领导导、、理理论论自自信信、、制制度度自自信信、、道道路路自自信信等等六六、、文文化化自自信信文文化化传传统统、、民民族族精精神神、、文文化化选选择择、、文文化化强强国国、、兴兴国国之之魂魂等等七七、、社社会会和和谐谐和和谐谐社社会会、、和和谐谐自自然然、、和和谐谐世世界界、、可可持持续续发发展展、、绿绿色色生生活活等等八八、、人人生生价价值值个个人人理理想想、、民民族族复复兴兴、、奉奉献献创创造造、、劳劳动动就就业业等等4/62、在课程目标的统领下，针对实施课程目标的关键词，以生活逻辑为主整合教学内容。新教材以“我--与他人—与集体--与国家和社会—与世界”的关系为主线，在生活主题单元的架构下，进行整体上的有机整合和局部相互渗透性整合。三年制教材：共28个生活主题单元。其中，七年级上下册各5个单元，八年级上下册各5个单元（下册为法治专册），九年级上下册各4个单元。四年制教材：共29个生活主题单元。其中六年级上下册各3个单元，七年级上下册各4个单元，八年级上册4个单元，八年级下册5个单元（法治专册）；九年级上下册各3个单元。关于教材教育内容的整合，概括第说即是：以生活逻辑为主，理论逻辑与生活逻辑相统一；以“我与他人与集体（学校）与国家和社会与世界”的关系为主线；在生活主题单元的架构下，进行整体上的有机整合和局部相互渗透性整合。教材的基本框架，以七年级上册为例，如下图所示：七年级上册第一单元走进新的学习生活第二单元青春的脚步青春的气息第三单元生活告诉自己“我能行”第四单元历经风雨才见彩虹第5课我自尊我自爱第6课人生自强少年始第五单元走进法律与法同行第1课新生活新面貌第2课新自我新期待第3课人们说我长大了第4课青春多美好第7课风雨中我在成长第8课宝剑锋从磨砺出第9课法律在我们身边第10课维护法律尊严5/6四、新教材内容的呈现，更好地坚持“品德教育回归生活”的理念，帮助学生架起学科知识与生活的桥梁人是生活中的人，品德源于生活，良好品德的养成离不开生活。生活本身就是极富意义的，同时又是发展变化、复杂多样的。道德与法治课程涉及的道德、心理、法律和国情等知识的学习不同于其他学科，品德教育的最终指向是学生过有道德的生活、过积极健康的生活，使自己的生命更精彩。因此，德育课程知识学习的逻辑体系应孕育在生活中，教学应注重讲究生活的逻辑，教育应回归生活，实现在生活中进行教育。帮助学生架起学科知识与生活的桥梁，德育课程才具有生命的活力，才能激发学生对美好未来的追求。新教材《道德与法治》的编写坚持从生活中来，到生活中去，在生活中呈现教育内容。在教育教学中，要求我们教师要做到：（一）从生活实际当中提炼出学生普遍关心的具有教育意义的现实问题，这些问题应该是学生成长、发展所需要的，也是他们将要面临和应对的。如：在七年级上册第一单元的学习过程中，帮助学生正确处理好“学与玩的关系”。（二）提炼出生活实例，生活实例要贴近学生、针对性强、有震撼力、触动学生心灵、有启发教育意义。如：在对学生进行自立自强教育的过程中，建议选取具有感染力的典型人物及事迹，如每年中央电视台评选出的“最美孝心少年”。（三）提炼出反映时代发展和生活变迁的材料。（四）注重活动引领，在活动中呈现教育内容。五、对教材使用的几点建议（一）用辩证的视角看待教材。要想使用好教材，第一位的是需要对教材有正确的态度，用辩证的观点看待教材，全面、发展地看问题，克服在教材使用上的片面性。（二）善于引导学生阅读教材、思考问题。1.教师首先要依据课程标准和法治教育大纲，深入研究教材。2.引导学生带着问题、带着自己对生活的期待去阅读教材。3.在学生阅读中发现学生的关注，走进学生的内心世界。（三）注重发挥教材的引领功能。其一是目标引领，其二是活动引领，其三是基本观点和价值标准引领，再者是教学理念和教学方式的引领。6/6（四）创造性地使用教材。为了更好解决问题、达成目标，调整内容结构。完善知识的整合，完善与生活的整合，完善三维教育目标的整合，完善与学生、教师所拥有的课程资源的整合。创新活动设计，赋予教材更鲜活的内容等。（五）教学要有新境界。以一套教材为主，整合各套教材的优势，是一种新境界；多方面整合教育内容，提升课程的学生