周庄水韵教案设计

———2013度睢县报市现代教育技术优秀课例《周庄水韵》教学设计睢县潮庄镇二中高祥《周庄水韵》教学设计睢县潮庄二中：高祥一、教学内容分析本单元的游记教学，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山。本篇课文属于写景抒情式游记类散文，旨在让学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。周庄是江南典型的“小桥、流水、人家”。周庄的意义就不仅在欣赏、旅游的价值，更应该是我们汲取民族历史文化营养的脐带。课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。二、学生学情分析在学习《巴东三峡》的基础上，理解了山河的壮丽可爱。现阶段的中学生感情丰富，有着独特的审美情趣和不可低估的想象力。课文文字清丽，似一幅幅充满流动感的画面，很容易激发学生的想象和个人内心的情感。教师应充分考虑到学生的这一特点，教学中注意调动学生的生活积累和情感体验。初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。三、教学目标1、知识与技能（1）了解作者三次游周庄的情景和感受。（2）培养学生的朗读能力。（3）品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。（4）学会从不同角度描写景物的方法。2、过程与方法（1）通过自学扫清字词障碍。（2）通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。（3）充分利用多媒体课件图片，要求学生根据画面想象文中描绘的情景。（4）增强语言的感悟和运用能力。3、情感态度与价值观（1）整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。（2）引导学生增强对外开放意识，理解改革的重要性四、教学重难点1、重点：品味清新优美的语言，欣赏出周庄水韵的古典意境。2、难点：走出文本，联系历史与现实，对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价五、教学策略设计采用多媒体教学，在学生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。遵循母语教学的规律,按照感知——理解——欣赏——评价的阅读心理规律教学。先整体感知，再局部揣摩，最后整体评价。新课标认为“阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。”教师应该始终注意阅读探究的方向——文本，在平等的对话中，引领学生走进文本，亲近周庄，走出文本，评价周庄。指导学生将课堂学习和社会生活有机地结合在一起，阅读中能知人论世，对课文做出评价，提高审美情趣和文化品位。本设计的特色或亮点：如歌曲导入法，诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣。问题情境的设计：要从学生的经验、生活出发，注意目的性、把握难易性、力求新颖性、强调开放性、体现层次性，采用整体分解的方法，让学生理解局部作品的思想情感，再在此基础上归纳主旨。六、教学媒体设计在多媒体教室进行授课，为创设愉悦的教学氛围，建构清晰的知识体系，利用多媒体课件展示周庄图片，突破想象难关，以期利用网络资源，制做多媒体课件，发挥网络信息量大创设情景生动的优势，实现信息技术与语文课的整合。通过多媒体课件，有利于调动学生的视觉，听觉，缩短了语言与联想的距离，拓展思维提高课堂教学效益。七、教学过程设计教与学互动设计及多媒体应用分析教学环节教学过程多媒体应用分析设计意图课前准备全班同学分成六组布置他们搜索：周庄的自然景观资料（包括图片、照片、风光片等）和人文历史资料（包括周庄的历史风土人情、神奇传说等），以供课堂展示。培养学生应用网络信息技术的技能，收集、筛选和处理信息的能力。课前激趣师：上课之间，我们先来讨论一下各自的身份。你们的身份是什么？我的身份是什么？希望我们今天能够彼此引导、相互合作、共同促进，好不好？融洽师生关系。创设情境[导语设计]同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中一朵，一起来领略它迷人的风采。首先请大家欣赏一组对比画面。[播放课件]播放中国丽江、周庄的几幅对比画面。以“高山流水”“泉水叮当”作为背景音乐。让学生谈感受。[提问]：这段几幅对比画面描绘的是我国哪两个著名风景区的美丽风光？明确：中国丽江、周庄[导入解说]：李健吾作品中有一句话：“山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性”，那么，作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎少了一种韵味。如果说中国云南的丽江展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水利用中国丽江与周庄风光片对比，创设尽可能真实的情境，激发学生学习的积极性。出示赞颂周庄文字说明渲染气氛，通过优美的语言将学生带入到美的意境中，同时激发学生的阅读兴趣。将周庄与中国丽江的风光片对比，指导学生欣赏完图片后，作文字说明，帮助学生建构起对周庄景观特点的形象化认识。乡”“小桥流水人家”的韵味，——“三分水，一分桥，一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹：“[演示]黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进《周庄水韵》[演示]，一起体味周庄的水情与水韵。整体感知走进文本[课件演示]出示教学目标师引导：大海航行靠舵手，有了学习目标我们的学习就有了方向。[讲授新课]：[走近周庄]学生根据手中的资料介绍周庄。启动课堂竞赛，给第一个回答问题的（男、女）同学加上一颗星。师补充介绍周庄的相关资料[播放课件]介绍周庄的视频及相关图片[配乐朗读，课件播放周庄的图画]学生“听读”课文时，教师同时布置“听读”任务：要求学生结合教师播放的“图画”及“听读”到的课文内容，在听完朗读后，完成下列初步感知的任务。[课件演示]第一板块朗读说思考的话[出示问题]问题一：“听”完朗读后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢？[追问]：假如要我们打个比方，你觉得周庄像是一个什么样的人？如果用不同类型的乐曲来模拟，周庄又像什么？问题二：那么作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”？请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。[小结]：[课件演示]采用“文字配画面，画面配文字”的方法。师：古老而美丽的周庄，令人流连忘返，于是作者三次游历周庄，但每次幻灯片播放教学目标使其更加清楚直观，提高课堂效率。针对大多数学生未去过周庄，播放介绍周庄的相关资料，给学生以形象认识。指导学生正确使用课件阅读问题并思考。采用“文字配画面，画面配文字”的方法。是为了加深学生对课文的印象，便于下面对课明确学习目标，确定学习任务。竞赛提高学生的参与意识让学生在听中感受文章的语言美。也为学生自己朗读做好示范。学生带着问题听伴乐朗读更有目的性，提高课堂效率。通过多种形式的引导，让学生对作者写作思路及感受有更进一步的了解把握。游周庄的季节不同，自然感受也不同。第一次游周庄给作者的感受是：“是一幅画在宣纸上的水墨画。”第二次的感受是：“像是一幅色彩对比强烈的版画。”第三次的感受是：“仿佛进入了梦境。”文的理解和品味局部品味对话文本[课件演示]第二板块选读说积累的话[课件出示问题]不管是水墨画、版画还是油画，它们无不充满了诗情画意，富有韵味。请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来，并做简要的分析。师适时鼓励：看看大家有没有这样的诵读魅力。大家最想听谁朗读学生开始自由朗读喜欢的文段、文句，组内讨论交流感想，全体师生共同赏析。生互评。（鼓励学生积极发言，并为学生的精彩作答鼓掌）师引导：走进节日的周庄，一步一景，步步生花，恍惚间，我们已然得到了最美的享受，最舒服的体验。[方法小结]师：在我们学校的墙体标语上有这样的两句话。[演示]方向比努力更重要，能力比知识更重要。今天我再送给大家一句话，[演示]方法比一切都重要记住：学会学习比学会知识更重要总结出用词的准确、生动与丰富修辞方法的恰当运用语言的音韵美描写手法的多种多样多媒体出示任务，学生合作学习，自由评说。让学生的思维在相互碰撞中升华，共同进步。多媒体展示，帮助学生学习描写景物的方法，更引导学生体会涵咏清新优美的语言之下的古风新韵，体会作者的赞美之情。让学生自由发表见解，尊重学生的个性、思维、感受。同时让学生感受到民主的气氛。品味清新优美的语言，欣赏出周庄水韵的古典意境。运用赏识激励策略，充分调动学生学习的积极性。加强对知识的理解和把握，更形象的把课文随“时（令）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法进一步突破。合作[课件演示]第三版块演读说创造的话[课件演示]结合我们课下搜集的有关周庄的资料、图片，结合多媒体课由学生展示自探究演读文本件中展示的周庄图片，仔细演读文中描写周庄水韵的句子，假若你是周庄形象大使，你将如何把周庄介绍给游人，如何打动游人？角色扮演，学生分成两大组，每组内经过评判，推荐一名学生作形象大使，对周庄进行介绍要求：以周庄主人的身份进行介绍，表达通畅，感情丰富。最后掌声鼓励，让同学们学会为自己喝彩。师生点评，成果交流，进行汇报，补充，评价总结最佳小组。看同学们说的这样精彩，有人也忍不住想说说，可以吗？不过不是我，是他们[课件视频播放][小结]蓬莱仙境，海市蜃楼，虽然虚无缥缈，却让人无限向往；周庄，也是人间的仙境，古色古香的建筑，粉墙花窗，造型别致的小桥，古老的石板小道，更有那弯弯曲曲流淌的小河，映在水中的石桥，楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，迷离闪烁，那将是怎样的童话般的世界啊！于是有人畅想周庄的未来。己搜集的成果，学生会获得很大的成就感，满足感，增强学习的信心。播放下载的导游视频，既学习如何表达，又进一步加深周庄印象，激发学生对周庄的向往。角色扮演，活跃课堂气氛，激发兴趣，同时无意识激发记忆。学生激情演说，进一步体会周庄的神韵和魅力。发展智力，启迪学生创新思维，培养学生组织语言、表情达意的能力，解决学习重点。创设优美情境，自然过渡到下一个学习环节。整体评价走出文本[课件演示]第四版块研读说辩论的话[课件展示]两幅未来周庄图，一幅古朴典雅、小桥流水、青瓦白墙、木橹轻摇，一幅高楼大厦林立、马路宽阔、水星点点。让学生对比讨论，哪一幅更适合周庄的未来？引导学生结合课文，展开辩论，做出评价。出示两幅未来周庄图，促使学生走出文本，思考周庄历史人文的当代价值。培养学生热爱祖国文化传统，保护优秀古典人文景观的意识。学生结合自己的观点分析，对问题自由辩论，并以此了解更多的知识，进行知识的迁移。提高审美情趣和文化品位课堂[课件演示]我的收获提示：课文包含一种韵致，两相联系，三次游历，四个画面，四种方法。小结现在请把你们的收获写在白纸上，希望大家把这个小礼物回馈给我，把你学习的收获，学习中所遇到的问题写在上面，老师希望与你们交流，分享大家收获的快乐。评出优胜，并对他们表示祝贺[总结]这节课，我很希望带领大家随作者走进周庄，能够从中得到最美的享受，最舒服的体验，能够感受祖国山河的壮丽可爱；我很希望看到大家竞赛意识的高涨，为大家提供一些学习方法，用我们的目光，我们的智慧去解读这篇文章。如果这节课能带给大家这样的感觉，我就满足了。最后我想说的是，周庄占尽水乡之风流，我们也一定会占尽人才之风流。正所谓，“数风流人物，还看今朝。”出示提示，让学生有的放矢。学习成果总结教学目标反馈总结全课，主要突出重点、难点跟踪反馈1、网上神游:利用网络了解周庄、了解水乡古镇。2、实地旅游:有空去周庄、丽江……这些水乡古镇走一走，体会古镇“水韵”之美，沉浸在“小桥流水人家”的意境中仔细品味那种心境。3、书中遨游:到图书馆泡一泡，读读赵丽宏、冰心的散文让充满诗意的美好语言熏陶我们的心灵，相信你一定能写出《周庄水韵》这类很棒的作品奉献给大家。课堂延伸出示学习建议