和谐校园论文和谐校园论文关于和谐校园的论文和谐校园视角下激励理论在高校学生管理中的应用

和谐校园论文和谐校园论文关于和谐校园的论文：和谐校园视角下激励理论在高校学生管理中的应用【摘要】和谐校园建设是和谐社会建设的重要组成部分，和谐校园建设对和谐社会的建设起到关键性的作用。学生管理工作是建设和谐校园的重要举措，若将管理心理学的激励理论引入学生管理工作，可以在理论和实践上丰富管理的内容和形式，进而提高工作效率，对于和谐校园建设具有重要意义。【关键词】和谐校园;学生管理;激励实现社会和谐，始终是人类孜孜以求的社会理想，我们所要建设的社会主义和谐社会，是一个民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。高校作为培养、造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的主要基地、摇篮，是构建社会主义和谐社会的重要领域和示范区，其和谐程度对构建社会主义和谐社会有着直接的影响。高校安定、和谐的校园文化不仅是社会和谐的重要组成部分，而且对和谐社会建设具有引领、示范和推动作用。一、和谐校园视角下激励理论在学生管理中应用的意义激励是调动人的积极性的心理过程，通过激励，使人维持在兴奋的积极状态之中，可以最大限度地调动被激励者的主观能动性，充分发挥其才能的最大效能。［1］大学生激励机制是高校学生工作的重要内容，反映了高校学生工作的管理水平。［2］随着社会发展和高等教育体制改革的不断深化，传统的“刚性”化学生管理模式已不适应形势发展的需要，激励理论是管理心理学理论的核心，在新时期的高校学生管理中具有十分重要的意义。1.激励理论的实施符合大学生科学发展的要求。大学生是一群充满活力而具有高智商的社会群体，他们有自己的思维方式，且思维敏锐，创造力强。他们有年轻人特有的朝气和冲劲，精力充沛，接受能力强。但他们没有太多的社会经验，心理状态不很稳定，世界观、人生观、价值观不甚明确，容易受周围环境(老师、同学、校园环境、社会环境等)的影响。如果能对其加以正确引导、激励，将使其智慧与才能得到充分甚至是超常的发挥，取得突出的成绩和创造性的成果。激励的目的在于激发人的内在潜力，充分调动人的积极性、主动性和创造性，使之实现行为目标，进而实现组织目标。［3］激励还具有目标导向功能，能帮助大学生确立价值最优化目标，满足其个性化要求，使个人理想和现实追求相一致，达到个人职业生涯设计的教育阶段目标，并在实践中使价值目标具体化，对目标不断延伸和扩展，从而提升大学生的素质。2.激励理论符合高校改革要求。“以人为本”就是以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的，即一切以人为中心。“以人为本”是构建和谐社会、建设和谐校园的核心与本质，就激励本质而言，它是“以人为本”，调动人的积极性、发挥主观能动性的过程。在高校学生管理工作中，通过“以人为本”的激励理论和科学的合理的管理机制，有助于肯定大学生的正确行为，调动高校学生学习和工作的积极性、主动性、创造性;有助于在学生管理工作中运用“以人为本”的思维模式、尊重大学生的价值和个性发展需要;有助于提高大学生的培养质量和综合素质，激励能促使大学生全面协调发展，符合人的全面发展观和高校改革的要求。3.激励理论有助于推动和谐校园建设。和谐校园应该是活力迸发的校园、安定团结的校园、民主法制的校园、公平与竞争的校园，它要求高校的管理者为学生的健康全面发展提供支撑平台、营造和谐的发展氛围。［3］根据大学生的培养目标，有计划、有目的地采取一系列措施，运用正反典型实例，提高学生对学习环境与成才关系的认识，以激起大学生的心理变化，从而产生积极构建和谐校园环境的感情行动。通过实施激励管理，激发大学生的内心愿望，从而产生一种动力，积极投入构建和谐校园环境的活动，使其朝着达成意识目标的方向发展，对于推进高校和谐校园建设具有重大意义。二、和谐校园视角下大学生激励机制的原则1.与激励主体需求相一致原则。目标需求是人们积极行动的动力源泉，激励的目的就是激活这种需求，使之转化为积极的行动。［4］在校学生的主要需求则是通过学习，提高自身素质，成长成才，为实现自身理想打好基础。马斯洛理论把需求依次由较低层次到较高层次分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，已经满足的需求不再是激励因素。人们总是在力图满足某种需求，一旦一种需求得到满足，就会有另一种需要取而代之。根据马斯洛需要层次理论，只有激励措施与激励主体的需求相一致，才能激发大学生树立更高的目标。2.组合激励原则。激励措施分为物质激励与精神激励。物质激励通常指薪酬、奖金、奖品等以实物形式的激励;而精神激励，则通过肯定与鼓励、给予荣誉，使学生获得成就感、归宿感和满足个人理想追求等方式来体现。实践证明，这两者都是不可或缺的，在和谐校园激励机制运作中，两者要相辅相成、配合运用，不可一味给予物质激励或精神激励。管理学揭示，过多的经济激励会导致被管理者期望值愈来愈高，难以满足日益提升的需要，精神激励亦是如此。在大学生管理中实施激励措施，要把物质激励和精神激励有机的结合起来，掌握好物质激励和精神激励的“度”，如果一味的进行物质奖励会让学生产生腐败的思想，要结合精神奖励进行教育，树立典型，从而使更多的学生以典型为榜样，努力奋斗，使激励管理产生更大的作用。3.公平原则。美国心理学家亚当斯认为:公平感是一种影响人积极性的普遍现象。［5］从心理发展过程来看，大学生处于心理半自律时期，他们一方面用不太成熟的目光观察别人，同时，也很注重别人对自己的态度和看法，如果遇到不公平的评价，就会产生巨大的受挫感，影响积极性的发挥。因此，在实施激励措施的过程中，一方面要做到对学生一视同仁，避免学生的主观性和片面性;另一方面还要设计出科学的衡量学生行为的指标，实行量化管理，用数字说话，把公平落到实处。三、和谐校园视角下激励理论在学生管理中的途径探讨在高校学生管理过程中管理者要想有效地发挥各种激励的作用，除了要遵循激励理论应用的原则以外，还应掌握一定的激励理论应用的方式，只有通过行之有效的激励手段才能实现大学生全面发展。1.实施目标激励，构建和谐校园环境。目标激励就是通过目标的设置来激发学生的动机，指导其行为，使学生的成才需要与成才目标紧密结合起来。目标设置理论认为，设置达到目标是一种强有力的激励，是完成工作的最直接的动机，也是提高激励水平的重要过程。一个人如果树立了正确的人生观和价值观，确立了正确的人生目标，就能产生持续时间较长的前进的原动力，在任何环境和条件下都能具有饱满的学习热情、自觉的学习态度、不屈不挠的毅力和高尚的品格。在理论思维比较强的群体中，目标激励显得尤其重要。和谐校园环境的构建给高校思想政治教育注入全新的理念，通过激励让每一个在校大学生确立为实现和谐校园环境而努力的奋斗目标，促进和谐校园建设。2.实施奖惩激励，促进和谐校园文化建设。奖惩激励就是运用奖励和惩罚的手段来发挥激励功能作用的激励方法。激励不仅包括奖励，同时也包括惩罚，惩罚是一种否定的信息反馈，可以促使人的行为变异，增强人的反映强度，从另一方面发挥着激励作用。在激励管理中，奖惩并用，强化奖惩力度，对于增强激励作用，提高激励效果非常重要。在任何人都有自己的长处，也都希望得到别人的肯定。对学生的“闪光点”、“火花”，应该及时、客观地评价和表扬，使他们在心理上得到一种满足，而对于学生的缺点和错误也要及时、适当地予以惩罚。进行激励教育不能只停留在表扬而不批评，对于表现比较差的学生要敢于提出批评，给同学们树立一个反面教材，同时进行相应的比较适当的处罚。奖惩结合的激励措施要做到让学生看的明白、让学生看的心服，只有打破只奖不罚或者只罚不奖的惯例，形成一种公平奖惩的氛围，才能起到良好的激励效果。3.实施榜样激励，加快和谐校园内涵建设。榜样激励就是积极开展各种比赛、竞赛、评选先进等活动，发现典型，树立榜样，用先进典型事例来教育和激励学生。在高校教育中应加强校园文明建设，对校园中涌现的优秀人物要及时大力宣传，加强传播力度;对于良好的模仿行为要积极宣传，使良好的风气在大学校园中得到弘扬，成为大学校园中占主导地位的风尚。榜样行为的强化还应与榜样的实践性相结合。榜样激励是为大学生成长过程提供行为示范，落实到大学生的身体力行上才能发挥作用。因此，要强调塑造真实感人、符合时代要求的榜样，反对弄虚作假的榜样，同时为学生提供切实可行的道德实践机会，让他们把从榜样那里学到的品质，在实践中得到锻炼，并使他们获得真实宝贵的反馈信息，得到学校与社会的认可，使他们的行为得到正面强化，从而巩固与强化自己的道德认识，自觉进入社会的主流价值与道德领域。4.实施信任激励，激发学生参与管理的积极性。信任激励就是激励主体用自己的信任、鼓励、尊重、支持和关怀对学生进行激励的方式。管理者信任学生，对学生是极大的鼓舞和鞭策，有时可以收到意想不到的效果。一是工作信任。在学生管理中，吸收大学生以不同形式参与管理与服务工作，对于深化高校管理改革，激励大学生参与管理的积极性和主动性，增强管理的有效性有积极作用。二是人格信任。管理者与学生之间是一种民主平等的关系，没有高低贵贱之分，不能人为地在管理者与学生之间设立屏障，阻碍他们的交流。充分尊重和信任是对学生人格和能力的尊重和认可。三是成就信任。就是相信学生能积极上进，不断追求。管理者要细心观察，对学生取得的成绩要及时鼓励，充分肯定，而不能视而不见，无动于衷，挫伤学生的积极性。四是友谊信任。就是管理者与学生之间是朋友关系，要让学生感受到管理者的亲切、和蔼、可信、可敬，从而彼此间相互信任，建立友谊。只有这样，在学生管理过程中建立一种老师和学生、学生干部和学生以及学生与学生之间的相互信任，激励才能真正见效。和谐校园建设是一个系统工程，需要有效地整合各种资源，正确处理好各种关系。激励理论的有效应用，不仅能激发大学生的个人潜能，提高其学习或工作的积极性，培养其强烈的创新意识，而且能够推动和完善当代大学生“自我教育、自我管理、自我服务”的功能。大学生是社会主义建设的中坚力量，激励理论在高校学生管理中的运用对于推动和谐校园建设，乃至和谐社会建设具有重要意义。【参考文献】［1］索志林，黄蓓．管理心理学［M］．北京:中国农业大学出版社，2004．［2］王德勋．激励理论在学生管理工作中的应用［J］．江苏高教，2008，(3):129．［3］杨欣虎．高校和谐校园激励机制的构建［J］．青岛农业大学学报，2009，(1):68～72．［4］邓仪．激励理论在高校学生管理中的运用［J］．广东工业大学学报，2004，(4)43～44．［5］常征．浅谈激励理论在高校学生管理中的运用［J］．文山师范专科高等学校学报，2004，(1):72～73．