四个模块的共计25个专题的试题

幼儿园教育活动设计与实施一、单选题1.从教育学视角看幼儿园教育活动的涵义是（C）A.体现“社会要求”的活动B.体现“文化取向”的活动C.体现“自主与主体特质”的活动D.体现“主客观因素和作用”的活动2.幼儿园教育活动中材料的本质属性是探究性和（A）A.引导性B.多样性C.随机性D.生活性3.儿童维度的要素不包括（C）A.年龄性别B.已有经验C.兴趣爱好D.学习方式4.教师维度的要素不包括（D）A.对任务组成部分的理解和执行B.对儿童的了解C.活动组织D.语言表达5.有效师幼活动的支持策略不包括（D）A.激励式互动策略B.追随式互动策略C.挑战式互动策略D.随意式互动策略二、多选题1.幼儿园教育活动的特点包括（ABCD）A.互动性B.整合性C.生活性D.发展性2.对幼儿园教育活动的基本分析可以从哪三个维度进行（ABC）A.任务维度B.儿童维度C.教师维度D.技术维度三、判断题1.幼儿园教育活动的主体是幼儿。（√）2.区角活动是一种相对开放性的、低结构化的活动。（√）3.活动中材料的作用是用来规范幼儿的操作。（×）4.学习方式就是特殊的学习技巧。（×）5.师幼互动应该做到“儿童在前，教师在后”。（√）《思师德，行师德》一、单选题1、师德的含义不包括教师群体的（A）A道德情感B道德规范C道德准则D道德行为2、下列不属于教师缺乏高尚的师德的案例的是（D）A教师用熨斗烫孩子脸B校车闷死一幼儿事件C教师绑着孩子在痰盂上的事件D教师为救儿童而牺牲3、下列不属于崇高师德的影响的是（D）A教师的每一个行动有利于社会的终极发展B教师对每个人的影响非常深远C教师对每个人的影响都是潜移默化的D教师决定每一个人的发展4、关于师德说法不正确的是（C）A师德即为教师的职业道德B是每个教师都应该遵守的行为准则C师德是指教师个人的品德D师德是具有教师职业特点的行业公德。5、师德是具有（D）特点的行业公德。A学校B教育C社会D教师职业6、师德是教师的（C）A思想道德B行为规范C职业道德D道德规范二、多选题1、关于师德说法正确的是（ABCD）A师德即为教师的职业道德B是每个教师都应该遵守的行为准则C师德是社会公德的一个组成部分D师德是具有教师职业特点的行业公德。2、师德包括教师群体的（BCD）A道德情感B道德规范C道德准则D道德行为三、判断题1、师德是教师群体的道德规范、道德准则、道德行为的总和。（√）2、师德即为教师的职业道德。（√）3、师德不属于社会公德。（×）4、师德是具有教师职业特点的行业公德。（√）5、师德是指教师群体道德规范。（×）6、教师需要具备崇高的师德。（√）《3-6岁儿童学习发展指南》解读一、单选1、下列属于《指南》与《纲要》不同点的是（D）A教育观B儿童观C共有的发展观D使用对象2、《指南》与《纲要》的相同点表现在（C）A适用对象B功能层次C儿童观D角度3、下列不属于《指南》制定的意义的是（A）A有助于提高教师的教育素养B建立对幼儿发展的合理期望C实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而又有意义的童年，促进后继学习和终身教育D了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点4、关于学习与发展的关系，说法不正确的是（D）A学习受发展制约B学习可以推动发展C发展是学习的基础，又是学习的过程和结果D学习是发展的基础5、关于《指南》说法正确的是（B）A使用对象为研究者、管理者B使用对象为实践者C国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件D对3-6岁幼儿目标和内容规定比较笼统、宏观。6、关于《纲要》，说法正确的是（B）A是实践性强的指导性文件B是国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件C适用对象为教师和家长D每个领域将不同年龄段发展的表现和水平具体化、细致化和目标化二、多选题1、《指南》与《纲要》的关系表现在（AD）A《纲要》是《指南》实施方向的航标灯B《纲要》是《指南》转化为实践的桥梁C《指南》是《纲要》实施方向的航标灯D《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁2、《纲要》的使用对象是（AB）A研究者B管理者C教师D家长三、判断题1、《指南》只是是对《纲要》的细化。（×）2、《指南》制定有助于了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。（√）3、学习与发展关系密切，两者难以截然分开。（√）4、《指南》与《纲要》具有共同的教育观、儿童观、发展观。（√）5、《纲要》是实践性强的指导性文件，而《指南》则是国家指导幼儿教育的上位的纲领性文件。（×）6、《纲要》中的教育建议更具有操作性和针对性。（×）《幼儿养成教育的特点及规律》一、单选题1、强化理论给我们的启示不包括（D）A一定要重视幼儿收到第一次强化时所获得的体验。B习惯一开始是一种理性参与、需要意志控制的行为。C从心理机制上看，习惯是一种需要。D习惯是先天具有的，不需要后天培养。2、认为“幼儿园基础教师是教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”，这是纲要中对（B）的基本要求。A终身教育B养成教育C素质教育D学前教育3、“习惯成自然”说明习惯具有（C）。A相对持久性B后天性C相对稳定性D发展性4、下列关于养成教育说法不正确的是（D）A是幼儿良好品德的养成教育B是幼儿行为习惯的养成教育C是有计划地把当代社会的道德规范和行为准则转化为幼儿道德品德的过程D是幼儿掌握知识的过程5、习惯和养成教育的关系不正确的是（D）A养成教育其实就是一种习惯的培养B习惯是养成教育的结果C养成良好的习惯是行为的最高层次D习惯不需要通过养成教育就能养成。6、关于习惯表述不正确的是（D）A习惯是在后天的生活环境中逐渐形成的B习惯是一种后天获得的条件反射C习惯是长期积累、反复强化的产物D习惯是先天就具有的二、多选题1、幼儿园养成教育的内容包括（ABCD）A良好生活卫生习惯B生活自理能力C社会交往习惯D学习习惯2、《纲要》中对养成教育的要求的实质是（ABCD）A学前教育不应该把重点放在学习书本知识上B学前教育应该帮助幼儿几类丰富的感性经验C学前教育应该帮助掌握基本的生活技能、培养良好的行为习惯D为幼儿的终身发展打好基础三、判断题1、养成教育的问题没有大小之分，养成教育就是一种习惯培养。（√）2、习惯是养成教育的结果。（√）3、习惯是先天遗传的。（×）4、学前教育应该把重点放在学习书本知识上。（×）5、养成教育是中国传统教育的一个重要特征。（√）6、幼儿园时培养生活习惯和卫生习惯的关键期。（√）《幼儿园教师专业标准》解读一、单选题1、幼儿园教师的专业标准划分为三个维度不包括（D）A专业理念与师德B专业知识C专业能力D专业思想2、幼儿园教师应该具备的“三心”不包括（D）A爱心B信心C耐心D包容心3、国际教师专业标准在形式上不包括（A）A核心理念B领域C具体内容D维度4、下列反映了教师是全职教师这一角色的工作特征的是（A）A是儿童生活的引导者B帮助家长一起促进儿童的身心健康成长C需要和儿童一起成长D对学前教育进行讲解5、幼儿园教师的专业知识不包括（A）A生存性知识B幼儿发展知识C幼儿保育和教育知识D通识性知识6、《课程标准》对于幼儿园教师专业能力的表述不包括（A）A具有管理教育实践的经理与体验B具有参与教育实践的经历与体验C具有研究教育实践的经历与体验D具有观摩教育实践的经历与体验二、多选题1、幼儿园教师需要具备的“二意”是指（AC）A善意B爱意C诚意D心意2、《专业标准》的具体内容包括（ABD）A专业理念与师德B专业知识C专业态度D专业能力三、判断题1、《幼儿园教师专业标准》是一个专业性的文件。（√）2、幼儿园教师是全职教师，是儿童生活的引导者。（√）3、幼儿园教师是家长的合作者，帮助家长一起促进儿童的身心健康成长。（√）4、幼儿园教师是学前教育的宣传者和讲解员。（√）5、幼儿园教师不需要和儿童一起成长。（×）6、教师专业标准是对教师在教育教学工作中应该具备的各种态度、知识、能力和关系等要求的规定。（√）第二模块幼儿卫生健康常识一、单选题1、传染病流行过程的三个环节包括（BCD）A环境B传染源C传染途径D易感者2、幼儿时期的三大疾病不包括（C）A气喘B肥胖C自闭症D铅中毒3、下列关于擤鼻涕的方法不对的是（D）A应该拿卫生纸先擤一侧鼻涕再擤另一侧鼻涕B擤鼻涕时不要太用力C应该把鼻子全捂上来擤D擤鼻涕要用力擤4、小儿皮肤的特点不包括（C）A皮肤保护功能差B皮肤调解提问的功能差C皮肤娇嫩D皮肤的渗透作用强5、人们学习和工作效率与有关的大脑皮质区域是否处于“优势兴奋”状态有关，兴趣能促使“优势兴奋”状态的形成，这反应了大脑皮质活动的（A）特性。A优势原则B镶嵌式活动原则C动力定型D睡眠6、利用自然因素来锻炼体格不包括（B）A日光浴B体育游戏C空气浴D水浴二、多选题1、世界卫生组织给健康下的定义包括（ACD）A身体B状态C社会生活中的完美状态D精神2、小儿眼睛的特点包括（ABC）A生理性近视B晶状体有较好的弹性C尽早发现弱视D容易形成真近视三、判断题1、小孩是成人的缩影。（×）2、小儿的抵抗力与成人相当。（×）3、小儿神经系统容易兴奋，也容易疲劳。（√）4、细心烹调是安排幼儿膳食的原则之一。（√）5、孩子肚子胀气属于正常现象。（√）6、孩童需要高解析与大荧幕电脑。（√）《3-6岁儿童学习与发展特点解读》一、单选题关注幼儿的学习与发展的（A），儿童的发展是一个整体。A.整体性B.局部性C.分散性D.集中性2.保证幼儿每天睡（C）A.8-10小时B.10-11小时C.11-12小时D.12小时以上3.幼儿的学习是以（A）A.直接经验B.间接经验C.父母的帮助D.教师指导4.《指南》对防止克服学前教育（A）A.小学化B.成人化C.班级化D.知识化5.《指南》共有（D）个学习发展目标A.24B.28C.30D.326.下列哪项可帮助幼儿学会恰当的调节情绪（A）A.用恰当方式表达情绪，为幼儿作解释B.不及时给予幼儿引导C.不能理解幼儿发脾气D.不及时与幼儿分享喜悦与快乐二、多选题1.一日活动安排与实施对幼儿发展的意义包括（ABCD）A满足基本的生理需求B学做力所能及的事C学习文明的行为举止D学习保护自己2.实施《指南》应把握（ABCD）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.重视幼儿的学习D.理解幼儿学习方式三、判断题1.为了使孩子不输在起跑线上，给他们报各种辅导班。（×）2.忽视幼儿的个体差异性，重视学习方式的调整（×）3.教师用恰当的方式表达情绪，为幼儿做榜样（√）4.在进行科学教育时，注重培养幼儿的感性经验（√）5.《指南》中强调克服学前教育小学化（√）6.教师应遵循《指南》的要求，促进幼儿的发展（√）一日活动安排要领一、单选题散步时间适合安排在（B）A.8：20到8:50B.8：50到9:00C．9:00到9：40D9:40到10：002.幼儿休息时应注意（B）A．睡觉时随意讲话B.保持安静气氛C.独自玩耍D.中午不休息3.幼儿进餐时应（A）A.荤素搭配B.饭可以剩下C．教师经常喂幼儿D.允许幼儿挑食4.对于体质弱的孩子（B）A.不去关心B.加强注意，易上火的食物少些C.食物不经处理D.不及时与家长沟通5.午休时间适合安排在（C）A.11：10到11:40B.11:40到12:00C.12:00到15:00D.15:00到15:406.7:00到7:50适合幼儿的（A）A.入园活动B.形体训练C.早餐活动D.晨操活动二、多选题1.儿童进餐中可给予哪些活动（ABCD）A.创设宽松的环境B.为幼儿创造自我服务的机遇C.鼓励师幼一起进餐D.创造良好的就餐环境2.下列哪些可以引导幼儿养成良好的洗手习惯（ABC）A.理解掌握洗手的正确方法B.组织幼儿有顺序洗手C.检查洗手设施设备D.幼儿随意洗手三、判断题1.幼儿进餐时可以允许其挑食（×）2．午休时应保持安静环境。（√）3.散步时注意幼儿的安全和他们的活动量。（√）4.体质不好的幼儿，教师应注意进餐时的食物搭配。（√）5.离园时不和家长及时反映幼儿的一日情况。（×）6.幼儿午餐后立刻活动，玩游戏。（×）保育工作