四年级下人教版语文21-24课导学案

021、《乡下人家》学习目标：1、我能认识“檐”“饰”等5个生字，会写“棚”“饰”“冠”等14个生字，正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能边读边想画面，了解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。导学过程：一、预习交流、检测1、看拼音写词语fēngqùzhūangshìshùnxùshuaìlǐng()()()()mìshíguīcháohéxie()()()2、我能给下列多音字注音。结()瓜鸡冠（）花场（）地几场（）春雨率（）领3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。时令：捣衣：向晚：天高地阔：二、合作、交流、探索1、默读课文，想一想课文主要写了什么内容？2、根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。3、找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。迁移训练：1、这个短文是围绕哪句话写的，请画出来。2、本文主要抓住了小镇早晨的（）、（）、（）三个方面的特点，写出了水乡小镇的()。学习收获：1第二课时一、合作、交流、探究1、你觉得乡下人家是怎么样？（用文中的一句话回答：）2、全班交流a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)b．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面)迁移训练：1、自由朗读《在天晴了的时候》，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的。2.《乡下人家》一文围绕（）这句话写的，按照（）顺序和（）顺序，写了屋前的（），门前的（）屋后的（），院里的（），河中的（），门前的（），夜静时的（），展现了（）乡村生活。表达了作者对乡村生活的（）。3、填写关联词。A、（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不吃惊。B、乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，（）有一道独特、迷人的风景。C、乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在屋前搭一瓜架，（）种南瓜，（）种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。4.读一读：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜，最美乡下人家。学习收获：222、《牧场之国》学习目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。学习重难点：体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。学习过程一、课前预习检测交流1、给多音字注音模（）样畜（）牲圆圈（）模（）范储（）畜羊圈（）2、解释下列词语悠然自得：吆喝：3、我会写近、反义词近义词：专注（）仪态（）端正（）安闲（）悠然自得（）反义词：端庄（）微弱（）二、交流解惑1、我能概括课文的主要内容。2、我还知道作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？”3、“牧场之国”给你留下了什么印象?4、课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?5、理解体会以下句子A、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。B、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。C、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。D、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主任和公爵。E、狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声；马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒，这就是正真的荷兰。迁移训练：一、根据意思写词语1、指神情举止、姿态、风度端正庄重。（）2、指悠闲的样子，内心感到非常满足。（）3、用尽目力向远方眺望。（）4、辽远广阔，没有边际，没有界限。（）二、照样子变换句子。例：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得白色的绵羊在天堂般的绿色草原上悠然自得。在天堂般的绿色草原上，黑色的猪群不停地呼噜着。三、照样子，写句子。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（是……也是……）323古诗三首学习目标:1、认识7个生字,会写8个生字.正确读写“蚕桑、耕田、箬笠”等词语。2、有感情地朗读,背诵三首诗词,默写前两首诗。3、我要读课文,体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。学习重点:我知道以下是学习的重点:体会诗词的内容,体会诗人的思想。知识链接：《乡村四月》作者翁卷，南宋诗人，字须谷，一字灵舒。与赵师秀、徐照、徐玑齐名，合称“永嘉四灵”。《四时田园杂兴》作者范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士。与陆游、杨万里、尤袤（mào）齐名，合称“南宋四大家”。《渔歌子》作者张志和，唐代诗人。字子同，初名龟龄，自号“烟波钓徒”。学习过程：第一课时一、课前预习交流检测1、朗诵古诗。2、看拼音写词语zīguīcánsāngchātián（）（）（）3、解释下列词语绿:白:山原:白满川:子规:二、合作交流检测1、《乡村四月》指什么季节？2、划出古诗的节奏。3、诗意理解A、绿遍山原白满川,子规声里雨如烟B、乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田4、诗中写了哪些景物？5、作者描绘了一幅什么景色的图？6、你从哪儿看出农民农活繁忙？7、体现作者什么样的情感？迁移训练1、默写古诗。2、按课文内容填空。《乡村四月》作者是（）代诗人（）。第一句诗（），子规声里雨如烟。意思为（），主要写了（）的景色。第二句诗乡村四月闲人少，（）的诗句意思是（），主要写了（）劳作。体现出作者对（）的情感，这首诗运用了（）手法，前两句写（），后两句写（）。学习收获：1第二课时一、课前预习检测交流1、看拼音写词语yúntiángēngzhī（）（）2、形近字组词耕（）蚕（）昼（）耘（）蛋（）尽（）3、解释下列词语采兴：耘田：绩麻：未解：供：傍：二、合作交流检测1、怎样理解《四时田园杂兴》？2、划出节奏，朗读。3、理解诗意A、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。B、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。4、欣赏诗情A、那两句是描绘了乡村男耕女织，日夜辛劳的情形？表达了诗人什么样的情感？B、本诗中哪几个字最能体现儿童天真、可爱的形象？从最后两句诗体会到什么情感？迁移训练《四时田园杂兴》作者是（）代诗人（）。诗中描写了（）与（）的景象，展现了（）场面，塑造了（）的形象。全诗语言（），具有浓浓的生活气息。学习收获：1第三课时二、课前预习检测交流1、看拼音写词语báilùguìyúsáiwáisuōyī（）（）（）（）2、解释下列词语箬笠：斜风：桃花流水：归：二、合作交流检测1、这首词写了哪些景物？2、这首词体现了什么情感？3、理解诗意A、西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥B、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。4、欣赏词A、诗中用了哪些表示颜色的词语？B、诗中体现了什么？迁移训练一、给下列加点字注音:蚕昼耘绩塞箬笠鹭蓑二、填空A、《渔歌子》是一首（），作者是（）代诗人（）。全诗体现出（）。通过诵读诗歌，我们知道了时间是（），地点在（）。有着（）等景物，这一体现出人与自然的和谐、美好。B、学习了三首古诗，我发现他们有共同点，都是描写，《乡村四月》描写的是：_______________，诗的前两句写景：_______________；后两句写人：___________________.而《四时田园杂兴》则描写的是：_____________________;《渔歌子》一诗动静结合，意境优美，描写的是________________。学习收获：124麦哨学习目的：1.认识8个生字2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢乐的童年生活。3.体会作者生动形象的语言。学习重难点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢乐的童年生活。、学习过程：一、预习检测交流1、我能给下列生字注音畔兜穗裹嚼肺腑撩2、我能给多音字组词：jiáo（）liáo（）hé（）yìng（）嚼jué（）撩和应jiào（）liāo（）hè（）yīng（）二、合作交流检测1、自由读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？2.“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？3、你平时在生活中见过哪些人，在什么时候，在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的？4、把你最喜欢的，感受最深的部分读给大家听。迁移训练1、修改错别字。芽包初放（）浓荫遍地（）装满竹蓝（）每根麦杆（）2、完成以下练习。A、“兜”字共有（）画，第二笔是（）。用部首查字法先查（），再查（）画。B、“肺”字共有（）画，第六笔是（）。用音序查字法先查（），再查（）。3、把下面的词语补充完整极（）远（）膘肥（）（）辽阔（）（）悠然（）（）（）起（）落鹅（）嫩（）4、在比喻句后面的括号里打“√”。那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（）蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。（）2麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。（）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）这草地简直是一个天然的运动场。（）5、读下面三个比喻句，完成练习。A、每根麦秆都攀起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。这个句子把“麦芒”比作，把“麦穗儿”比作，写出了丰收的景象。B、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。这个句子把“脸蛋”比作，写出了孩子的可爱和充满生气。C、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。句中“简直”的意思是，作者把“草地”比作，写出了草地的细密柔软。学习收获：