四年级下语文说课稿-6.2我只看见你的眼睛-北师大版(2014秋)

xiaoxue.xuekeedu.com四年级下语文说课-6.2我只看见你的眼睛北师大版（2014）一、说教材《我只看见你的眼睛》是北师大版语文四年级下册第六单元眼睛中的第二篇课文，本文是一首诗歌，共有5个小节，每个小节字数基本相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。它抓住眼睛这一意象，运用层叠的手法，回环复沓，给读者展示了眼神所表达的不同情感，歌颂了白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。二、说教材分析根据教材特点及学生的身心特点，本课的设计，首先是质疑课题，根据问题再解疑，充分调动了学生学习的兴趣。另外，我收集了大量的图片、声像资料等制作课件，鼓励学生课外自己主动搜集资料，目的是希望补充学生的知识储备，让学生轻松地读、想、说、划，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，培养学生语文素养。三、说教学目标1.知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法目标：在自主学习的基础上充分利用小组合作来探究解决学习中的疑问。3.情感态度与价值观目标：能运用多种手段感悟课文内容，体会医护人员的高尚品格。四、说重难点重点：通过朗读体会医护人员的高尚品格。xiaoxue.xuekeedu.com难点：学生在熟读课文中积累语言，提高语言表达能力。五、说教学方法与学法：情景教学法、谈话法学法指导：指导学生读、悟、议交流相结合。教学手段：巧创情景，品读句段讨论理解课文。六、说教学准备：教师：课件、口罩、歌曲。学生：有关“非典”的资料七、说教学流程：一、情景设置，激趣导学1．设置情景，让学生亲身体验。（教师戴着口罩进入教室，通过眼神和手势示意学生，同学生完成师生间问好的开课程序。）2．谈话导入，出示课题。（1）刚才虽然老师戴着口罩进入教室，但我们都顺利完成了师生间问候的程序，你们是怎么理解到老师的意思的？（2）刚才老师戴着口罩的时候，你们觉得教室的气氛怎么样？为什么会有这种感觉？（3）你们在什么地方经常看到戴口罩的人？（4）对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。3.学生介绍收集整理的资料。4.教师请大家看图片，说说你在图中看到了什么？板书：课题。今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。设计此环节是因为非典离孩子们已很久了，对于那个特殊的时期他们感觉很陌生，这对理解课文产生了一定的障碍。导入富有生活气xiaoxue.xuekeedu.com息，旨在唤醒学生已有的生活经历和真切感受。以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以激发学生的读书欲望。二、通读课文，初步感知1．教师配乐范读课文。2．学生自读课文，要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音。3．教师通过抽查学生，检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况：肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵。4．听组长通读课文，组员想想课文是写了什么？5．对了，这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。（边说边播放“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件。）语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究学习，那么，从课题质疑一下子激发起学生探究的欲望，带着问题边读边理解，培养学生独立思维的能力。学生对课文内容初步感知后，并收集了自己感兴趣的信息，积累了一定的形象的感知，再次阅读课文，使文本的内容更鲜活了。三、解读课文，理解内容1．看了方才的录影，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？（板书：我只看见你的眼睛是那样美丽动人）xiaoxue.xuekeedu.com2．为什么说“我只看见你的眼睛”？结合你们调查的结果说说，这里的“你”指谁？3．是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。（师示意生齐读“我只看见你的眼睛是那样美丽动人”）4．再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。)5．是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的态度。结合你的调查和体会说说你感受最深的一个方面。（根据学生回答相机与学生一起进一步深入学习各个小节的内容）让学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能根据自己的喜好自由选择，有所发现，有所收获，从而使学生的个性有所发展。通过小组交流讨论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达能力，为进一步的学习打下基础。就既解决了对古诗大意的理解，又锻炼了他们的自主－合作－探究的学习能力。（1）医护人员面对肆虐的病魔，表现出的是愤怒和冷静。（抓住“肆虐、愤怒、冷静”分析理解。多媒体出示一组“非典”传播之快、感染人数之多、致人至死的数字和治愈病人的数字，配以解说帮助理解。）（2）医护人员在生死抉择的时刻，表现出的是信心和坚定。抓xiaoxue.xuekeedu.com住“生死抉择、信心、坚定”理解。（多媒体出示抗击非典英雄的一个时间表，师并相机简单插述叶欣、丁秀兰等人的事迹。）（3）医护人员安慰受难的病友，却表现出温柔的深情。抓住“安慰、温柔”，与“生死抉择”对比理解。（根据在医院的调查和看病的经验，讨论解决。师相机简单补充帮助理解。）（4）怎么理解“在战斗的日子里”和“高尚的心灵”？（合作讨论解决，师相机补充。）（5）引导学生认识到后两节是前三节的概括。在学生有疑问却不知如何表述，或有问题未能提出时，教师把难点问题留给学生，有助于进一步深入理解诗意，同时用帮助老师解决问题的方式来进行教学，由传统的“要我学”变为“我要学”，营造了一个师生之间的民主氛围，从而加强了师生、生生之间的合作交流。四、品读课文，升华感情1．诗人刘五云的诗篇写的很好，但大多没有标点，你们能给标上吗？你们标上什么标点，就意味着你们将用什么的语气朗读每一个诗句。2．学生边加标点，边练读。•我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――面对肆虐的病魔，你的眼中充满着愤怒和冷静。•我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――在生死抉择的时刻，你的眼中饱含着信心和坚定！•我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――xiaoxue.xuekeedu.com安慰受难的病友，你的眼中流淌着温柔的深情……•我只看见你的眼睛，是那样美丽动人――在战斗的日子里，你的眼中闪烁着高尚的心灵！•啊，我只看见你的眼睛，是那样美丽动人！这样引导学生有个性化的朗读，用自己的情感去诵读古诗，用自己的声音抒发自己的情感，就会使他们与作者的情感产生强烈的共鸣，同时，通过让学生以自标自感、放声去读等形式，体会古诗意境。五、回顾延伸，点拨提高白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所以它是那么动人。此环节中让学生畅所欲言的表达对白衣战士的敬佩之情。新课标中强调要培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本课在学生对课文内容有了深刻理解的基础上，将情感融于现实生活，发挥学生每个人的特长优势，小组合作搞创作，激发了学生创作的欲望，培养了学生的创造能力。板书是最常用的教学手段之一。好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往提纲挈领，突出重点，有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生纪录和课后复习。但随着多媒体教学手段的广泛运用，部分教师往往容易忽视板书的作用。在讲授阶段，好的板书设计具有提纲挈领，突出重点，增强教学效果过程节奏感，集中学生注意力，达到审美教育的作用。因此，板书直接影响着讲授的效xiaoxue.xuekeedu.com果。六、教学反思充分利用学生搜集的资料，鼓励、启发学生联系生活经验，大胆想象，为学生的思维发展创设空间，同时使学生更加深了对课文的理解。本节课中还存在很多的不足：1.在于对情感的体会不足，问题出在这首诗的写作时间离学生的认知有一定距离。2.教学环节中忽略了学生的感性认识的丰富，情感积累不够。总之，在课堂上，我就相信了学生，给他们创建了一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。