四年级数学下册五至期末

单元备课第五单元单元主题走进商场——观察物体共4课时单元教材分析引导学生明确“从不同方向看”指的是上面、正面、侧面三个方向。通过创设实物情境，让学生自己实地操作观察思考，明确在不同位置观察到的两个正方体的形状是不一样的。通过搭一搭，让学生从直观感知入手，有利于学生通过观察、操作，学会观察物体的方法，有利于发展学生的空间观念。通过贴图片，明确在不同位置观察到的物体的形状是不一样的。充分放手给学生，让学生在小组中自主学习、探究问题，以鼓励学生想出尽可能多的摆法，体验叠放物体摆法的多样化。单元教学目标1．结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。2．能辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体的形状和相对位置。3．通过观察，操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。单元教学重点、难点重难点：课时安排信息窗一1课时信息窗二2课时我学会了吗？1课时单元教学策略1．利用已有的知识和经验，学习新知识。2．把握知识层次，逐步提高教学要求。3．重视观察方法的指导。4．注意面向全体学生单元达标计划计划5月18日进行单元达标测试。单元备课第六单元单元主题奇妙的克隆牛---小数加法与减法共7课时单元教材分析这部分内容包括小数加减法的意义和计算方法。它是学生在学习了小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。教学重点是理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。单元教学目标1．结合具体情境，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。2．经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。3．在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对于小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便计算。4．感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。单元教学重点、难点重点：理解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。难点：灵活计算小数加减混合运算。课时安排信息窗一3课时信息窗二3课时我学会了吗？1课时单元教学策略1、重视学生的实践能力的培养，让学生在生活中寻找数学问题，解决数学问题，如教学数据的收集和整理时，让学生到十字路口亲自收集数据。2、重视合作学习，让学生分成学习小组，遇到难以独立完成的问题由小组合作解决。3、注重运用探究式教学，培养学生的探究能力。单元达标计划计划5月28日进行单元达标测试。单元备课第七单元单元主题小篮球队—统计共5课时单元教材分析本单元是在学生学习了简单的统计图、单式统计表、单式分段统计表和简单平均数的基础上进行学习的。本信息窗呈现的是小教练在动脑筋分析两队身高的情境。手边的资料提供了红、蓝两队队员的身高数据。通过引导学生解决“哪个队的身高占优势”的问题，引入对较复杂平均数的学习。单元教学目标1．结合生活实例，进一步理解平均数的意义，学会求“较复杂平均数”的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。2．在具体统计活动中，学会同时对两种数量进行数据统计，认识一般复式统计表和复式分段统计表，能根据统计结果作出简单的判断和预测。3．在解决具体问题的情境中，通过整理数据、分析数据，体会学习统计知识的价值。4．在探索知识的过程中，增强信心，提高自主学习的能力。单元教学重点难点1、能运用平均数分析与解决简单的实际问题。2、在解决具体问题的情境中，通过整理数据、分析数据，体会学习统计知识的价值。3、增强信心，提高自主学习的能力。课时安排信息窗一：2课时信息窗二：2课时我学会了吗1课时单元教学策略1、重视学生的实践能力的培养，让学生在生活中寻找数学问题，解决数学问题，如教学数据的收集和整理时，让学生到十字路口亲自收集数据。2、重视合作学习，让学生分成学习小组，遇到难以独立完成的问题由小组合作解决。3、注重运用探究式教学，培养学生的探究能力。单元达标计划计划6月4日进行单元达标测试。课时备课第10周第1课时课题第五单元：走进商场――观察物体信息窗1：辨认组合的实物体形状和相对位置课型新授第1课时教学目标1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。教学重点、难点重点：1、能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。2.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。难点：通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。教学准备课件、学具两个纸盒、两个大小不同的圆柱体教学过程一、复习铺垫回忆旧知1.课件出示走进商场——观察物体（信息窗1，只有冰箱），复习辨认单个具体实物的形状。谈话：同学们经常逛商场，这个场景你们见过吗？图中的冰箱从不同的方位看分别是什么形状？（课件出示3种形状学生选择）二、创设情境导入新知2.课件出示信息窗1（有冰箱和冰柜两个实物）谈话：只有冰箱我们会从不同的方位观察和辨认，现在图中有冰箱和冰柜两个物体，从正面、侧面、上面看又会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方位看一组物体是什么形状。（板书课题：观察一组物体）三、操作观察合作交流1.借助经验大胆猜测谈话：（课件出示3组形状）请同学们猜猜每组形状是从哪个方位看到的呢？学生猜测。2.模拟观察验证猜测谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用老师为你准备的两个纸盒来代替冰箱和冰柜，按照信息图中冰箱和冰柜的摆放放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注修正栏意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到冰箱和冰柜一组的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方位看到的。3.小组合作，观察交流，教师巡视指导。4.全班交流汇报。5.想、画，进一步明确形状。谈话：通过刚才的观察和交流，请同学们想一想，试着画一画冰箱和冰柜这一组物体从正面、侧面、上面看分别是什么形状。(学生画，教师指导)6.充分感知，建立表象。谈话：请同学们利用老师为你准备的另一组学具（两个大小不同的圆柱体）摆放的位置不同，从不同的方位看分别是哪组形状。（课件出示形状，学生分组观察，教师指导）四、拓展应用。1.说一说。学生独立思考自主练习第1题。2.看一看，连一连。自主练习第2题。学生先独立思考，再在小组内交流。3.想一想，摆一摆。自主练习第4题。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。为信息窗2做铺垫。五、课堂小结。谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。题组设计：板书设计：观察一组物体正面、侧面、上面教学反思：课时备课第10周第2课时课题信息窗2：辨认一组正方体的形状和相对位置课型新授第2课时教学目标1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。教学重点、难点重点：通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。难点：发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美教学准备正方体积木、教学过程一、创设情境提出问题谈话：同学们喜欢逛商场吗？商场里的货物琳琅满目，但对于存放货物的仓库我们很少见过。这节课我们一起到存放货物的仓库去看一看，好吗？请看屏幕。（出示书81页情境图）谈话：请同学们认真看图，说说你看到了什么？你想提出什么数学问题？学生可能会问：1.从推车的叔叔方向看这两个正方体是什么形状的？2.背着包的女同学从侧面看到的这两个正方体是什么形状？3.爬在梯子上的叔叔从上面看到的这两个正方体是什么形状？……二、自主探究，解决问题（一）解决问题：从不同方向看，各是什么形状？1.回顾旧知：我们先来回顾一下上节课的知识，“从不同方向看”指的是哪几个方向？（学生回答：指的是上面、正面、侧面三个方向。）2.谈话：同学们看，我把图中小车上的货物给大家拿来了。（每人发两个正方体积木。）请你用小正方体代替货物，然后从不同的方向来观察一下，各是什么形状？（操作后先在小组中互相说说，然后汇报交流，交流时多指名说，让学生畅所欲言。）3.你能帮助他们把看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。）修正栏4.小结：刚才我们从不同方向看小车上的这堆货物，看到的形状是不一样的。这节课我们继续学习——观察物体。（完成板书：观察物体）（二）解决问题：（课件出示三个正方体的组合图）1.谈话：如果车上有3箱货物，从不同方向看，各是什么形状呢？2.请你先用用手中的积木来搭一搭，然后观察一下，从不同方位看，各是什么形状？（学生在小组中活动，互相交流，然后指名发言，全班交流意见。）3.你能帮助他们把现在看到的图形贴到相应的位置吗？（教师贴好头像，学生到黑板上板贴看到的图形。）（三）解决问题：如果车上有4箱，而且从正面看到的是，可以怎样摆？1.谈话：我摆了4箱货物，从正面看形状是。你知道我是怎样摆的吗？同学们可以一边想，一边用手中的积木试着摆一摆。谁摆出来了？（对第一个发言正确的学生要充分表扬，以激发学生的学习兴趣。）2.是不是只有一种摆法呢？请同学们小组合作，用手中的正方体积木，摆一摆，看一看，比一比哪个小组的摆法多。3.谈话：同学们讨论的很热烈，摆的也很认真。哪个小组想展示一下你们的作品？（学生用实物投影演示、交流。）4.小结：同学们能根据我们看到的形状来想象物体的摆放方式，并且想出了这么多种摆放的方法，看来在仓库里摆放货物也有很大的学问。三、应用拓展1.“自主练习”第1题。谈话：同学们，你想不想也来当一次仓库保管员，来摆放货物呢？不过，摆放货物是有要求的，请同学们翻开书第82页，一起看自主练习第1题。要求：请同学们先和小组的同学先用积木摆一摆，仔细观察从不方向看到的形状，然后说说每一幅图分别是从哪个位置看到的？（学生先在小组里摆一摆，说一说，然后集体交流。）2.“自主练习”第2题。谈话：（出示3幅图）看，这是我在仓库拍的三幅照片。请同学们根据照片完成书第83页第2题。填完后，可以用积木摆一摆验证一下自己填的对不对。（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流）3.“自主练习”第3题。谈话：你能帮助这四名同学找一找他们看到的是什么图形吗？如果你一下子就能看出来，那么就直接用线连一连。如果你不能马上看出来，就用积木摆摆看看，再连线。4.小游戏：你说我摆。（“自主练习”第4题。）介绍游戏规则：以小组为单位，一个同学抽出一张印有图形的图片，其他同学摆一摆，看一看有几种不同摆法，比一比谁的摆法多。（学生操作、交流）四、课堂小结1.布置作业：今天的作业是“自主练习”第5、6、7、8题。2.小结：同学们这节课表现得不错，小组活动很积极，希望同学们活学活用，把学到的数学知识真正地运用到生活中去。题组设计：板书设计：辨认一组正方体的形状和相对位置教学反思：课时备课第10周第3课时课题辨认一组正方体的形状和相对位置（2）课型新授第3课时教学准备教学过程第2课时一、回顾旧知，导入练习。谈话：同学们，上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体，知道了：从不同位置看正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正方体的面是对应的。今天我们继续学习观察物体。（板书课题：观察物体）二、巩固深化，应用拓展。（一）补