四年级语文下册第4单元

仪征市大仪中心小学语文电子备课111永远的白衣战士教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文。2．学会本课的生字，联系上下文理解“身先士卒”“声色俱厉”“斩钉截铁”“心甘情愿”等词语。3．通过对词语的理解、朗读课文，感受白衣战士——叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。教学重难点：抓住关键词语和关键句子，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的，体现叶欣的精神。课前准备：小黑板查找有关“非典”的资料课时安排：2第一课时教学设计二次备课及设计理念一、导入揭题：1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。（交流有关“非典”的资料。）在那场战斗中，一些医务工作者献出了自己宝贵的生命。2、揭题，解题：从课题中的什么词你读出了什么？为什么说是“永远”的白衣“战士”？为什么不说是“永远的白衣天使”？二、初读课文，理解词语：1、自由默读课文，划下生字词，读准字音。难读的地方多读几遍。2、课文讲了什么事？三、检查自学情况：1、出示词语，指名读一读，正音，并联系上下文理解词语：效率娴熟给予监测身先士卒心甘情愿疲惫通畅搏斗劳累声色俱厉斩钉截铁（联系课文内容重点理解“身先士卒、心甘情愿、声色俱厉、斩钉截铁”）2、指名读一读最让你感动的句子或段落：3、讨论课文写的是谁的什么事？四、学习1、9两个自然段：1、出示1、9自然段,指名读一读：仪征市大仪中心小学语文电子备课22、从同学的朗读中，你感受到了什么？再读一读。（这儿出现多种形式的读，齐读，小组读，再指名读）3、出示叶欣的遗像。从遗像中我们看到的是什么？仿佛听到了什么？4、出示词语“花圈如海、泪水如雨”，说说意思。读了这两个词后有疑问吗？（为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？）五、作业：1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文，体会叶欣的不普通之处。3、观察书中叶欣的遗像，写一段话介绍她的外貌。第二课时教学设计二次备课及设计理念一、复习导入：同学们，今天我们继续学习第11课(齐读课题)。通过上节课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员广东省中医院的护士长叶欣，她在抢救非典病人时，不幸感染了非典病毒，不幸去世了。3月29日下午，广州殡仪馆青松厅，医院全体员工在这里与她作最后的告别，追悼会现场花圈如海，泪水如雨。为什么一个普普通通的护士长能够受到那么多人的牵挂和怀念？二、学习课文2——8自然段：1、自由读课文，划下最让你感动的语句。2、重点交流下列句子。3、出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。老师质疑：叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的？你从课文的哪些地方感受到“高风险”、“高强度”、“高效率”的？A、体会“高风险”（1）讨论2、3自然段：哪些词语说明风险高？（极具、没有硝烟的战争）（2）“为了保持患者呼吸道通畅……多名医护人员的倒下。”B、体会“高强度、高效率”这是一场没有硝烟的战争，叶欣明知自己面对的是危险和死亡，她是怎样工作、抢救患者的？默读4——6。（1）你认为应该抓住哪一个关键词？引导学生理解“身先士卒”。指名读一读含有“身先士卒”的这句话，并说说你从中体会到什么？指导朗读。仪征市大仪中心小学语文电子备课3（2）课文的哪些地方体现了叶欣身先士卒？自己认真读一读课文，用“——”划出直接描写叶欣行动或语言的句子，再抓住关键词，想一想你体会到了什么？在书上写下自己的感受。（紧扣“身先士卒”这个词语讨论交流。）（3）同学们，作为一个医护人员，她深深地知道非典的危险性，她也知道一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，像她这样冲在最前面，后果她是最清楚的，但是她为什么还是这样做呢？（体会“心甘情愿”）（4）同学们，面对死亡，有谁能做到无怨无悔，你们能吗？为了不让自己的同事受感染，把危险留给自己，把安全留给中国人，同学们，这种精神就叫做“舍己为人”。舍己为人这是一种多么崇高的精神啊!谁来读好这句话？三、小结：1、面对危险和死亡，作为护士长的叶欣，处处身先士卒，冲锋陷阵，在生和死的面前，为了病人，为了同事，即使付出生命的代价，她也心甘情愿。因此在她受到那么多人的牵挂与怀念。引读最后一个自然段。2、叶欣去世后，有多少人被感动！有多少人用自己的心写下了自己对她的怀念！（出示精彩的悼词，让学生读一读，再次感受叶欣的精神）四、深化课题：1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2、小组讨论、交流。3、出示诗歌《赞美圣洁的白衣天使》，读一读。五、作业：1、将叶欣的故事讲给家长听。2、为叶欣写一份悼词。板书设计：11永远的白衣战士花圈如海身先士卒泪水如雨临危不惧舍己为人教学反思：仪征市大仪中心小学语文电子备课412“番茄太阳”教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文最后四个自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重难点：抓住重点词句，知道明明是一个乐观和富有爱心的小女孩，感悟明明美好的童心。理解课文中三处“番茄太阳”的含义。课前准备：学生预习课文，课前阅读《流泪的月饼》课时安排：二课时第一课时教学设计二次备课及设计理念一．导入新课1、板书“番茄”指名读，注意字形，番没有草字头。2、板书“太阳”。指名读课题。3、番茄和太阳有什么相似之处？4、教师导语：番茄，太阳，这是一个多么温暖的组合，让我们到文章中去感受一番。二．初读课文、了解大意1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、认读生字词：角膜脸颊亲戚捐献盲童忙碌蔬菜清脆小屋阿姨拐杖（1）强调“颊戚捐”的读音。（2）理解“角膜、盲童”盲童：双目失明的儿童。角膜：人和动物眼球前方最外面的一层纤维膜。无色透明，没有血管，反应灵敏。3、指名读喜欢的句段，相机指导、正音。4、指名读课文，评议。仪征市大仪中心小学语文电子备课55、文中“番茄太阳”出现了几次？默读课文，划出含有“番茄太阳”的句子。想一想：每一处番茄太阳分别指的是什么？6、指名读句子。交流：每一处的“番茄太阳”分别指的是什么？（1）指的是太阳。（2）指的是明明的笑脸。（3）最后一处仅仅指的是明明的笑脸吗？相信同学们在阅读的过程中会有更深刻的体会。三．从我入手，了解我的心情变化1、课文中写了哪些人？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。）写了什么事？（我在与盲童明明的交往中受到了感染，她那笑声和善良感动了我。）2．看图，找一找文中的我和明明。3．生活中，你见过残疾人吗？他们给你什么感觉？确实，有的残疾人，因为身体的残疾，所以总是抱怨命运的不公平，对生活失去了信心和希望。文中的我一开始也是这样。指名读第一自然段。此时，我的心情怎样，用文中的一个词概括。（板书：灰暗）4．后来我的心情有了什么变化？读课文，划出描写我的心情的句子。交流，读一读有关的句子。（板书：灰暗――温暖――喜欢――快乐――感动）5．我的心情为什么会有这样的变化？下节课我们再来研究。四．指导写字蔬：注意左下的写法和笔顺。戚：半包围结构。和“成”比较。献：左边的“南”里面有两横。五．布置作业1、完成习字册2、抄写词语。3、朗读课文，想想“番茄太阳”的含义。第二课时教学设计二次备课及设计理念一．复习检查1．说说课文主要写了一件什么事？2．在和明明交往的过程中我的心情有了什么变化？二．感受明明的人物形象1．我的心情为什么会有这样的变化？2．请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。（读好第六自然段，体会明明的漂亮、可爱。）（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。A每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细仪征市大仪中心小学语文电子备课6细柔柔，特别爱笑。这是什么样的笑？（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？B小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。这是什么样的笑？笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。你能把这开心的笑读出来吗？C明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。听着这样清脆的笑声，给人一种什么感觉？（笑得动听，使人回味无穷。）笑声能追着人走吗？作者为什么要这样说？（是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？）（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。（说一说课文中的相关内容）如第七自然段中明明听出了我拐杖的声音，她问我许多奇怪的问题。（4）善良，有爱心的孩子。出示：我弯下腰……给你，好不好？”（读好这句话，感悟明明的关爱他人。）3、明明是那么美丽、爱笑、聪明、善良，而她只是一个五岁左右的小孩，而且是个盲童。在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。比如说：（出示）明明想倒杯水喝，可是_________。再比如说：（出示）明明想找伙伴玩，可是_______。出示：明明想___________,可是_______________。用“可是”说话，请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。4、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。5．在明明感染影响下，我今后会怎样面对生活，会怎样对待身边的人呢（乐观坚强，真诚地去奉献去爱）6．齐读课文第17自然段，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明纯真的童心，乐观的态度。)7．其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）7．分角色朗读课文。三．总结拓展1．文中谁最让你感动？你想对他说些什么？出示：我想对文中的_____说：“_____________________________________________________________________________________。”2．这是个真实的故事。作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，当时她才17岁，正是花季年龄。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。现在卫宣利阿姨虽然没有了双腿，但她用手中的笔书写着自己的人生。课前，我们阅读了她的一篇作品《流泪的月饼》，读了这篇文章，你有什么感受？3．推荐阅读《假如给我三天光明》今天，老师向大家介绍一位勇敢、坚强、伟大的女性，她就是海伦·凯勒。她仪征市大仪中心小学语文电子备课7是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，是一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。海伦写了《假如给我三天光明》这本书，你们想知道假如给她三天光明，她第一眼想看的是什么吗？课后去读一读这本书。四．作业：1．听写词语。2．摘抄文中描写笑的语句。请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后，请你仿照课文写一段话。板书设计：“番茄太阳”清脆的笑声美好的童心教学反思：仪征市大仪中心小学语文电子备课813第一次抱母亲教学目标：1、学会5个生字，理解重点词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟母亲胸怀的无畏、博大，让学生加深对母亲的崇敬和爱戴之情。4、教学重难点：感悟母亲胸怀的无畏、博大，让学生加深对母亲的崇敬和爱戴之情。课前准备：小黑板课时安排：2课时第一课时教学设计二次备课及设计