四年级语文下册第二单元导学案

课题：春潮教材分析：本课生动地描写了春潮由小到大的气势。学情分析：学生自学了本课生字词，理解了词语意思。学习总目标：1、学会7个生字。能正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。学习重难点:通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。学习准备：录音机课件导学方法：谈话、引导、合作交流总课时：2课时第一课时导学案序号9学习目标1、学会7个生字。能正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点正确、流利、有感情地朗读课文。学习准备录音机导学方法谈话、引导、导学过程教师活动学生活动一、寒风凛冽，向往春天寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）二、暖风习习，走入春天1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）导学过程教师活动学生活动2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形，下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）三、溪水淙淙，观察春天1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）2、指导朗读第二段。3、引导背诵：四、课堂小结。学生在听录音的过程中感知课文在听完课文后谈谈自己的感受在教师的引导下进行有感情地朗读板书设计春潮撤威衰滔第二课时总课时10学习目标1、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。2、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。学习重难点通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。学习准备课件导学方法谈话、引导、合作交流导学过程教师活动学生活动一、复习巩固第一课时内容二、大江复活，欣赏春天1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？三、春潮澎湃，赞美春天1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾读第三自然段。学生自由说一说教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。学生朗读体会谈感受学生背诵本段，积累语言。导学过程教师活动学生活动汹涌的情景。2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。四、拓展阅读，比较春天给同学们推荐三篇文章：1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。学生在小组内讨论赞美春天板书设计春潮春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去课后附记：课题：三月桃花水教材分析：本课作者用富有诗意的语言写了三月桃花水的美，深情地赞美了三月桃花水。学情分析：学生自己能自己查找资料，预习课文。学习总目标：1、认识本课生字五个，会写11个。2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。学习重难点:1、重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。2、难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。学习准备：录音、课件导学方法：小组合作交流汇报、谈话、启发、引导总课时：2第一课时导学案序号11学习目标1、认识本课生字五个，会写11个。2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。学习重难点与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。学习准备录音导学方法小组合作交流汇报导学过教师活动学生活动一、创设情境1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板书课题）学生齐读课题。程导学过程教师活动学生活动二、初读课文，自学字词，整体感知出示生词，先自己读，再指名读。（出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和）学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读，再问问他：“这几句写的是水的（）美。”三、读课文，思考问题。1、全文有几个自然段。2、标画出文中的两个问句。找一找答案。四、课堂小结。自己读课文，注意读准字音交流生字词默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？再次准确地朗读课文。板书设计三月桃花水声音光芒第二课时导学案序号12学习目标1、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。2、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。学习重难点体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。学习准备课件导学方法谈话、启发、引导导学过程教师活动学生活动一、回顾第一课时内容二、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深刻的印象。这就是你们读书所得。1、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读体现自己的心情。2、指名朗读。3、教师引读第3段4、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？三、指导感情朗读课文。1、学生交流画出的语句。（2、5、6段）学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。）学生交流画出的语句。（1、3、4段）男女生进行朗读比赛。全班感情朗读第4段。学生交流画出的语句导学过程教师活动学生活动2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。5、说一说你仿佛看到了什么？可以结合读书所得说，也可以继续展开想象说，教师及时评价――这是省略号里藏的话。四、总结全文自由练读。一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。板书设计三月桃花水比金子还贵，比银子还亮。课后附记：语文天地第一课时导学案序号13学习目标1、积累好词，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。2、继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。学习重难点积累好词，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。学习准备摘录笔记导学方法练习导学过程教师活动学生活动一、日积月累（我的摘录笔记）1、回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点的。2、读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不同点。耳语禁锢崩溃回旋袅袅沉醉3、展示自己的摘录笔记。4、读一读。二、畅所欲言1、弄懂什么是农谚。2、展示课前同学们收集的农谚。3、讨论春水对人们生活的影响。三、开卷有益《泼水节》1、读文思考：课文围绕“泼水节”都写了哪些内容？用“/”把不同的内容划分开。四、小结学生互相交流学习摘录笔记学生读谚语讨论谚语的含义读文并划分层次语文天地第二课时导学案序号14学习目标学会积累、学会倾听、学会交流。学习重难点学会积累、学会倾听、学会交流。学习准备导学方法谈话、引导导学过程教师活动学生活动一、继续学习《泼水节》1、预习《泼水节》时你提出哪些质疑？又是如何作答的？2、表达了人们怎样的情感？3、展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐。4、阅读短文，然后练习复述“周总理过泼水节”的情景。二、学习《抢春水》1、回顾前两单元学习课文的方法。2、文中主要写了什么？为什么抢春水？短文想说明什么？3、出示课前教师准备的摘录笔记4、比较《泼水节》和《抢春水》有什么共同点？学生读文并说说课文内容读文并在小组内讨论课文内容学生大胆谈一谈语文天地第三课时导学案序号15学习目标巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达情感。学习重难点巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达情感。学习准备导学方法谈话、引导导学过程教师活动学生活动一、审题春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动）四、注意事项1、要观察事物的形、色、光及其变化，把感受充分写出来。2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。五、学生习作六、评奖誊写学生在小组内说一说学生注重观察、感受，练习运用修辞手法使文章生动