四年级语文苏教版第八册教案11-14

类型：个人初备年月日第四单元教学计划教学分析：本单元编排了《永远的白衣战士》《“番茄太阳”》《第一次抱母亲》《我不是最弱小的》四篇精读课文、《习作4》和《练习4》。《永远的白衣战士》描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人事迹。《“番茄太阳”》以“我”的见闻为线索，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。《第一次抱母亲》则让我们感悟到“母亲”胸怀的无畏、博大，加深了对母亲的崇敬和爱戴之情。《我不是最弱小的》教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。《习作4》在学生关注社会、关注身边的事的同时学会到生活中寻找写作材料。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文理解由生字组成的词语。2．认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。3．借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。4．体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。教学重难点：1．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。2．体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染。3．通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。课时安排：《永远的白衣战士》2课时《“番茄太阳”》2课时《第一次抱母亲》2课时《我不是最弱小的》2课时《习作4》2课时《练习4》3课时二次备课类型：个人初备年月日11．永远的白衣战士授课类型：新授课教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4．体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点：认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学难点：找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学方法：讲授法教学手段：挂图或投影片、小黑板课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，创设情境。1．2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2．引出课题：永远的白衣战士3．围绕课题，说说你想了解什么？二、初读了解，整体感知。1．先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2．把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3．读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4．思考课文写的什么事？三、检查自学情况1．出示生字新词，指名朗读，正音。2．按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3．默读课文，思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人？什么事？二次备课类型：个人初备年月日四、教学生字1．出示生字，指名读。2．说说哪个字比较难写，需要特别注意。3．教师范写：“咳”、“测”、“器”。4．学生在语文书上描红。五、布置作业1．在习字册上写字。2．正确流利地朗读课文。第二课时一、检查复习1．默写生字词。2．指名朗读课文。二、精读体验，品味语言。（一）学习2——7自然段。1．教师深情地诵读第2、3自然段。2．出示自学要求，布置学生自学4——7自然段。（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3．学生自主阅读，教师巡视了解情况。4．组织学生交流。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5．指导学生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。6．学习1、8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。二次备课类型：个人初备年月日（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。7．有感情地朗读全文。三、美读成诵，掌握学法。1．为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2．小组讨论。3．交流。四、延读创新，拓展运用。1．收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。2．收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。五、作业设计1．将词语补充完整。烦躁不()()不疲倦斩钉()铁无怨无()身()士卒声色俱()心甘情()奋不()身２．从上面的词语中选词填空。（１）叶欣像一台()的机器全速运转着，把患者从死神手中夺回来。（２）面对来势汹汹的非典，医护人员()地抢救患者。（３）共产党员()率领群众奋战在抗洪救灾第一线。（４）弟弟太调皮了，妈妈忍无可忍，()地把他训斥了一番。３．课文内容填空。（１）护士长叶欣的工作多忙啊，你瞧她：()女子乙的工作是高强度的，你看她()。（２）抗击“非典”是一场()的战争，47岁的护士长叶欣倒在了()战场上，但她()工作态度，()高尚品格却永远活在人们心中。（３）非典的全称是()，是一种极具传染性的疾病。除非典外，我还知首其他的传染病，如()、()、()，所以我们要锻炼身体，积极预防。４．成语积累。在抗击“非典”的战斗中发生了许多的可歌可泣、感人至深的故事，用你学过的成语来赞赞他们。玉洁冰清救死扶伤处变不惊万众一心众志成城舍生忘死兢兢业业忠于职守六、板书设计：二次备课类型：个人初备年月日11．永远的白衣战士高风险高强度临危不惧身先士卒舍己为人高效率教后反思：二次备课类型：个人初备年月日12．“番茄太阳”授课类型：新授课教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。2．学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。3．借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染。教学难点：理解“番茄太阳“的内涵，感悟明明美好的童心。教学方法：讲授法、情境法教学手段：挂图、番茄实物、小黑板课时安排：两课时第一课时一、激趣导入，创设情境。1．出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）2．这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番茄是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。3．它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）4．齐读课题，说说自己读题后的疑问？二、初读了解，整体感知。1．自读课文，思考：课文中写了哪些人，写了什么事？2．了解作者作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。3．自由朗读课文4．检查学生的预习情况：（1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明（2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。结合课文理解词语：盲童：双目失明的孩子。角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。二次备课类型：个人初备年月日复明：失去的视力又得到恢复。（3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。（1——4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。（15——17）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。（4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？5．用自己的话说说课文的主要内容。三、学习生字1．出示生字卡片读字组词。2．分析字形，指导写好关键笔画。3．书本描红，完成练习册。四、作业设计1．朗读课文2．摘录课文中的精彩语句。第二课时一、复习导入1．读字组词。默写相关词语。2．用上所默词语说课文主要内容。二、精读体验，品味语言。（一）一悟“番茄太阳”番茄是一种蔬菜，（板书：“番茄”二字）谁来简单说说它的样子？1．指名简述。过渡：可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄的呢？请同学们打开课本，静静地读读第三自然段，边读边想象当时的情景，动笔圈圈、点点、画画，简单写写你读了这段文字的感受，等会儿我们来交流。2．学生静读体会第二部分。3．学生交流，教师适时引导。（1）体会亲的“耐心”。（2）抓父亲的动作：“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。（屏幕显示：拉、来回抚摸、）（3）谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱，评议后齐读体会。二次备课二次备课类型：个人初备年月日（4）引读，从几个“笑”中你感受到了什么？引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦，相亲相爱的动人场景。4．多么美好的画面啊！明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂，对美好生活的充满着向往，把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。过渡：每次看到这一幕，我的心就由灰暗无比变得温暖起来。师：随着交往的深入，我和这家人熟了，请你自由读读5~14自然段，感受一下明明又是个怎样的孩子？（聪明、漂亮、好问）找到相应描写明明漂亮的段落，聪明、好问的语句，读读，说说自己的体会。5．明明问起了什么？（太阳）太阳带给你什么感觉？（板书：“太阳”二字）6．指名简述。（温暖、美好、光明、灿烂）7．指名分角色朗读8~13自然段。想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳”？8．指导表情朗读，读出明明疑惑又欣喜的神情。9．讨论：为什么明明把太阳叫番茄太阳？（明明虽然双目失明，但她对生活中的一切充满了好奇，他无法感受太阳的形象和色彩，只能用摸过的番茄来形容太阳，在明明看来番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳叫做“番茄太阳”。）过渡：多么纯真可爱的小女孩啊！她的笑声……（引读）深深地感染着“我”。她像……（引读第十四自然段）（二）二悟“番茄太阳”1．讨论：这“番茄太阳”和前面有什么不同？指什么？为什么说是最美?美在哪？引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。（相机板书：双引号）2．小结：是呀，在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。过渡：可是“番茄太阳”要走了，为什么呢？（三）三悟“番茄太阳”1．默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。师：在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。2．生交流感动的句子，师引导。重点出示：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”（1）指名有感情地读明明的话。（指名多个学生反复读，读出明明的天真与真诚的爱）（2）说说真正令你感动的是什么？（令人感动的是明明虽然双目失明，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角