四年级高效课堂语文导学案

高效课堂语文导学案班级：五年级姓名：编制人：编号：日期：自学促能力形成展示让魅力飞扬课题：3.走遍天下书为侣【自研课导学】自读自悟：生字词认读1、读准字音，认准字形;2、朗读课文，读正确读流利。资料准备：借助工具书，解决课文中的生字；理解词语的意思。自主积累：摘录课文中写得生动优美的语句。自主感悟：读课文；了解课文的主要内容。【展示课导学】（时段：上午）学习主题（分钟）：【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间（独学、对学、四人学）表现方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文扫清字词障碍（一）扫清字词障碍：①认清字形，读准字音，会组词。②理解词义，会用词语造句。（完成随堂笔记一）（二）正确流利读文：自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，并反复朗读自己喜欢的句段。预时：6分钟A个人学习：1、读准字音，会组词，理解词义，任选一个词语造句。2、思考课文的主要内容。B、同桌学习：同桌学习交流个人学习成果。C、小组学习：1、小组长组织成员进行交流。2、抽签。3、小组长分配好展示任务，组织成员进行展示前的准备。单元一：字词教学我最行当一回小老师，带领大家扫清字词障碍，可采用多种形式来进行（范读领读指名读小组竞赛读……）单元二：课文朗读我最棒正确流利地朗读自己喜爱的段落，简单地说一说自己喜爱本段的原因，并能在全班营造浓浓的读书氛围（可个人读挑战读齐读……）单元三：课文内容我知道结合随堂笔记二，归纳本文的主要内容，并能以讲解的形式，力求人人掌握文章内容。随堂笔记一1、我能正确美观地书写要求掌握的生字。2、我能任选一个词语造句。毫不犹豫：周游世界：随堂笔记二文章的主要内容：等级评定：再读课文感知文章内容默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？结合随堂笔记二完成对课文内概括。课后反思：【练练测测】1.给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字伴侣（）诵（）读零（）次某（）种yú()乐biān()写毫不yóuyù()一tàng（）2..读下面句子，再根据自己的读书感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是，也是。【拓展提升】一、朗读补充诗歌《神奇的书》。1．画一画书神奇在哪里。2．说一说作者的表达方式。3．谈一谈自己读后的感受。4．背一背这首诗歌。二、现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？1．拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。2．平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。4．奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。高效课堂语文导学案班级：五年级姓名：编制人：编号：日期：自学促能力形成展示让魅力飞扬课题：3.走遍天下书为侣【自研课导学】自读自悟：生字词认读资料准备：了解书的种类自主积累：熟读课文，有感情地朗读课文，理解课文内容。自主感悟：体会文章表达的思想感情，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示【展示课导学】（时段：）学习主题（分钟）：【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间（独学、对学、四人学）表现方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结复习导入一、导学（1分钟）通过上节课的学习，你请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。独学（20分钟）1、你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？细细体会，在文中作批注。2.对学：①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。②这真像与另一个人同船而行。③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。3.小组讨论：（第三自然段）①理解“毫不犹豫”。②体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。4.（1）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。（2）朗读全文，回归整体：互学+展示1、对学：和学习对子交流独学的成果，提出不懂得问题。2、群学：将对学后仍不懂的问题提出来，组内合作解决。在小黑上展示。3、在全班展示不懂得问题和重点问题。评学（8分钟）1、为什么书可以为侣?2、学完了本课，我受到的启发是随堂笔记师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）⑶设问：自主学习理解课文根据学习指南学习课文学习指南学一（个人学习）你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？细细体会，在文中作批注。学习指南学二（合作学习）讨论交流句子的含义：①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。②这真像与另一个人同船而行。③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。拓展延伸。1、阅读链接，升华情感师：请大家放声朗读《神奇的书》：１、画出书神奇的地方。２、想一想作者怎么表达的。３、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。４、名人读书故事：课后反思：随堂练习一、在括号里填上合适的词。一()故地一()旅行一()夕阳一()角落一()游船一()方式二、想一想，换个意思相近的词。1.走遍天下书为侣()2.你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?()3.一本你喜爱的书就是一处你想去就去的故地。()三、指出下面句子中省略号的用法。省略号有以下几种作用：(1)表示列举的省略；(2)表示声音断断续续不连贯或者语音延长；(3)表示语意未尽或者话未说完。①如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……()②最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……()四、“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因。为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”结合自己读书的体会，把你对这句话的理解写下来，再说给同学听。五、阅读。读书要有选择当我们在新华书店或者图书馆里，看到那一排又一排图书的时候，你是否会有一种如入“书城”的感觉呢?是呀，在我们的一生中，有多少书在等着我们读啊!可是，要读完所有的书是根本做不到的，这就要求我们要对读物进行认真的选择。选择哪些读物呢?第一，可以选读一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著。这类书具有深刻的思想内容和较高的艺术水准。读了这些书，我们就能很形象地知道什么是美，什么是丑；什么是真，什么是假；什么是善，什么是恶；什么样的人生是有价值的人生，什么样的感情才是美好的感情……在得到精神陶冶的同时，我们还会明白，什么样的文章才是真正出色的文章。第二，可以选读一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，向我们展现了他们的成长足迹、奋斗历程和光辉业绩，展现了他们的高尚情操和执着追求。这一类书，曾经激励了一代又一代人为国家的富强和民族的振兴做出巨大的贡献，是我们宝贵的精神财富。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”读这些人物传记，我们也仿佛是在聆听他们的教诲，接受他们的思想，对于我们的成长是非常有意义的。第三，可以选择一些科普类的书。这类书通俗易懂，生动有趣，从中可以学到各方面的科学知识；也可以启迪我们的智慧，帮助我们插上幻想的翅膀，去探索大自然的奥秘。此外，还可以选择一些工具书，如字典、词典、百科全书等，这些都是最好的“无声老师”。我们在学习中遇到疑难问题，可以随时向他们“请教”。高效课堂语文导学案班级：四年级姓名：编制人：编号：日期：自学促能力形成展示让魅力飞扬课题：黄河是怎样变化的【自研课导学】自读自悟：完成略读提示中的任务资料准备：收集一些关于黄河方面的资料自主积累：积累文中描写黄河方面的好词，好句，积累文中的比喻句自主感悟：引起黄河变化的原因是什么？如何治理，为治理黄河出出主意【展示课导学】（时段：上午）学习主题（2分钟）：了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识；【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间（独学、对学、四人学）表现方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结激发兴趣情境导入1、人们都说，黄河是中华民族的摇篮。对于黄河，你有哪些了解？交流所查的资料。2、老师备课的时候，也准备了一些资料，请大家欣赏。（播放黄河流域近年来实景录像，《要把黄河的事情办好》“黄河与我国其他河流相比，有着显著的特点”开始。）3、是什么原因导致黄河从“中华民族的摇篮”变为“中华民族忧患”呢？齐读课题A个人学习：哪些原因导致黄河发生了变化？把相关的句子画出来。预时：3分钟B、同桌学习：互相说说画的句子，交流一下这些原因有什么关系？（5分钟）C、小组学习：小组内交流，相互补充，完成随堂笔记二随堂笔记三（10分钟）单元一：感受黄河的变化：从摇篮变成了祸河单元二：交流讨论黄河变化的原因在小组学习中明确这些原因之间有什么联系。单元三：升华情感根据自己收集的资料，变变自己对治理黄河能提出哪些宝贵的建议随堂笔记一1、给下列的字加上拼音，并组词祸乃侵蚀垦亩营扣2、给课文分段，填写段落序号（1）黄河发生的变化（）（2）引起变化的原因（）（3）治理黄河的方案（）随堂笔记二黄河变化的原因：1、（）：由于________________________________________________________________________________________________________________________________________2、（）：由于初读课整体感知认读生字，把握文章结构，完成笔记一自主学习理解课文根据略读提示在个人学习，同桌学习，小组学习完成本课的任务。知识拓展1、我们从黄河的变化中应吸取怎样的教训？2、你读了这篇文章后想说些什么，又想做些什么？________________________________________________________________________________________________________________________________随堂笔记三治理黄河出出主意：____________________________________________________________________________等级评定：(3分钟)当堂反馈:说说你为治理黄河出的好主意高效课堂语文导学案班级：四年级姓名：编制人：编号：日期：自学促能力形成展示让魅力飞扬课题：语文园地三口语交际【自研课导学】自读自悟：生字词认读资料准备：收集有关大自然给人类启示的资料。自主积累：自己了解有关发明创造的事例。自主感悟：用自己的话表达出来。【展示课导学】（时段：上午）学习主题（分钟）：【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节表现提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间（独学、对学、四人学）表现方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结激趣导入通过本单元的学习，我想同学们一定对大自然产生了浓厚的兴趣，有的同学一定还在课外搜集了有关大自然的启示的资料，了解了许多发明创造的事例，今天，就让我们来开一次学习成果汇报会吧！A个人学习：1、读口语交际内容。2、了解要求。B、同桌学习：同桌学习交流个人学习成果。C、小组学习：根据指南合作学习单元一：上