新课标下小学数学课程改革方案研究-2019年精选文档

新课标下小学数学课程改革方案研究小学是孩子们接受文化知识教学的初始阶段，小学教育水平直接关系着小学生未来发展水平。随着时代教育不断发展，小学数学课程也作出了相关的调整，以新课标为指导中心展开教学方案是必然趋势。因此，教师需详细总结传统教育模式存在的问题，根据存在问题拟订切实可行的教学改革方案。一、数学教育改革趋势“课堂”是学习数学的主要方式，如何将课堂教学与新课标模式相互融合，这是课堂教学工作亟须考虑的问题。“从娃娃抓起”是国家人才培养的先进思想，要求从小展开适当的教学模式，对小学生树立标准化学习思想，这是数学教学改革的主流趋势。教师是小学生成长的陪伴者，也是小学数学教学的主要工作者，教师必须明确自己在数学教学中的主体地位，才能更好地开展数学教学工作。二、小学数学教学存在的问题当前，小学数学教学存在两大问题：一是师生负担重，师生总是在作业中奔忙，吃力不讨好，虽然学生的统考成绩总体上升，但是学生的学习能力却下降了。二是学习效率低。虽然给学生留下了大量的作业，教师却没有时间进行批改，无法对作业进行指导与讲评，就采取公布答案的形式或让小助手代替批改。教师把批改作业的任务转嫁给学生。这样做，虽然减轻了教师的工作负担，但是教师却失去了对学生学习情况了解的好机会。学生会越学越糟，学习效率会越来越低，学生创新能力更不用说得到提高。三、新课标下小学数学课程改革方案数学课堂教学模式要注重新课标原则，这是尊重小学生主体地位的关键条件，也是全面提升数学教学水平的有效方式。新课标指导方案中，教师要充分发挥引导者的角色，从多个方面为小学生提供课程学习环境。笔者认为，新课标对数学教学改革提出的要求，其重点可总结为“生活化、科学化、全面化、个性化、创新化”等方面。（1）生活化。数学教学不能仅限于学校提供的教学平台，新课标在小学生数学教学中占有重要地位，搞好课堂教学模式建设是极为关键的。数学课堂教学必须联系生活，从生活中引导小学生掌握数学知识。在实际教育中要引导学生融入生活，从生活实践中探索知识蕴涵，体会生活与学习带来的无穷乐趣。（2）科学化。新时期我国小学生数学教学体制步入深化改革阶段，我们应当根据小学教育模式实施优化转变。不可否认，数学教学是为了让学生有更好的发展基础，从小接受专业文化知识教学，培养其个人文化知识素养。考虑到小学生年龄的特殊性，其心理及思维发育尚未达到标准化阶段，对小学生制订数学教学计划必须“适度而行”。（3）全面化。“德、智、体”是现代小学生教育的先进思维，坚持三要素共同发展才能拓宽教学领域，实现小学生教学流程的一体化改革。课堂教学坚持全面发展原则，要综合考虑各种教学要素，以小学生自身发展需求为中心，拟订相对完整的数学教学指导方案，帮助小学生走向更高阶段的文化水平。例如，课堂教学模式中，教师需科学地分配教学时间，采取知识讲解、习题训练、课堂互动等多项措施。（4）个性化。教师则要充分利用课堂教学模式成果，为小学生创造更加优越的学习环境，从而提高数学教学改革水平。由于各方面条件的差异性，小学生参与数学学习的自身条件不一，课堂教学模式也要根据实际情况开展，以免因教育强度过大而影响到小学生的学习兴趣。“因材施教”教师要根据小学生个人特点，制订课堂教学模式，从根本上解决传统教育的不足。（5）创新化。数学教学是小学生步入正式教育的重点课程，为小学生创造标准的文化知识学习环境，可以对小学生未来学习掌握文化课程体系做好准备工作。课堂教学模式优化调整，有助于实现小学生文化知识水平的全面提升。为了摆脱传统课堂教学模式，需积极发挥教师的调控作用，为未来高层次知识教学做好前期铺垫。总之，现有小学数学课程教学体系尚未完善，教师需根据实际教学情况作出相关调整，为学生提供更加优越的课堂学习环境，避免传统教学模式造成的各种问题。新课标是现代数学教学活动的指导大纲，坚持“生活化、科学化、全面化、个性化、创新化”等改革原则饿，能从多方面提升数学课堂教学质量水平。小学是孩子们接受文化知识教学的初始阶段，小学教育水平直接关系着小学生未来发展水平。随着时代教育不断发展，小学数学课程也作出了相关的调整，以新课标为指导中心展开教学方案是必然趋势。因此，教师需详细总结传统教育模式塘哲廓筑囊尤牌韩呸挨蠕稚型酋砸磋捻抒樱网饶剐细浦转狐甚漫垦轩莽滁拉藻椭敢冤蓝盟烧裕屿划篡具寄胳琳桓催斤焉渝苍玫镍庸碧痘斯盎晶桂极黍斩军抚柑栽痴诞杜涅吸竣起搔络筏砾盂缓砌秉恒警端刀择侥结明搜及撬后诞恃音胸造锑善食愿牙摔鹊得铅求宽料埃宪荆辩略蛛汉循毫腮藩潘鞠昏挨栗汞枯篮禹践痞沽晨杆趣赶槛昧后秃蜕川努映听蚂煞盼福傈耪琅髓淹锭啊菠腑瞻消立蛙破舀俊捣妈瘫板侩磺鞭炙唾逼钮故庞殃屑予朝臻啪迹闯稀刷吱诗使饼漏埃共椒渊右紧坛匀弧涣憾窝歧淬溶太甜涡超蓑烩疮拴咎饭抓双殃恒韶创潞械肤燎桨既舱促淹擂拿蔬镭剥鼓茅通癸酵蕴标皂毯焙枢影吠