南家小学语文期中考试质量分析2016512

1南家小学2015-2016学年度第二学期中期考试语文质量分析本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。一、基本情况本次中期检测参考人数94人，及格人数79人，及格率84%，优秀人数39人，优秀率41.5%。二、试卷分析从本次考试各年级汇总和成绩上来看，前半期我们学校语文各年级语文学科成绩不平衡。另外，我们还存在一个特差生的问题，我们承认在评价一个班级的过程中，50分以下的差生的确对老师和教学考试造成了影响，也承认这些学生学习成绩的提高存在着一定的困难。但是凡是在册的学生都必然记入班级考试成绩，凡有这样的学生的班级还必须竭尽所能的提高他们的成绩。下面我们分年级分析卷面情况。一年级及格率为87.5%，学生答题速度还可以。一年级学生完成较好的考点是看拼音写词语和选词填空，达成度均在85%以上。这也说明了，我们一年级教师对基础知识的传授还是很扎实的。完成最不好的是兴趣写话，得分率只有70%不到，也是本张试卷中得分率最低的一项，2不少学生表达不准确，语句不够流畅，用拼音代替不会写的字也出现了一些错误，标点符号运用也不够准确。看来今后在写话方面需要加强训练。二年级及格率是90%，优秀率72%，。纵观试卷，得分率差异最大的就是阅读和写话，得分率70%不到，主要错误在于学生审题不够仔细，缺乏分析问题的能力；对于写写话，有的少部分学生写的内容较少，且语句不通顺，错别字较多，学生的表达能力较弱。三年级17人参考，及格16人，从试卷上来看，学生的基础知识完成得比较理想，看拼音写词语，成语填空，诗句填空等得分率都在75%以上，阅读题的得分率不高，学生不能深入的理解、感悟，不能紧扣文章，审题也不够仔细。这就要求我们学生要有一定的课外阅读积累，我们语文教师也要开展好本班的课内外阅读活动。四年级17人参考，及格14人，从试卷上来看，学生的基础知识掌握不牢固，看拼音写词语，成语填空，诗句填空等得分率不高，阅读题的得分率很低，学生不能深入的理解、感悟，审题不清。这就要求我们学生要有一定的课外阅读积累，一些学生书写差，我们语文教师要加强字词教学。五年级及格率是80%，但60分左右的人数比较多，优秀人数比较少。这3对我们的提优补差工作提出了更高的要求。从试卷分析上来看，五年级的基础部分完成的也存在一定的问题，诵读积累，填写古诗文，失分较多。阅读题得分率也比较低，这说明五年级的阅读能力存在很大问题。六年级18人及格了13人，优秀率不高。从卷面上来看，六年级学生的基础知识都完成情况一般，而阅读得分率也不高，作文写作还需加强。看来阅读能力较弱是1-6年级学生普遍存在的问题。三、对做好今后语文教学工作的几点意见建议：1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生4阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。3、激发习作兴趣，抒发真情实感从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有5童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。南家小学2016年5月12日