印刷术说课

川教版《中国历史》七年级下册第九学习主题中国古代文化（下）张曼一、教材分析二、教学方法三、教学重点四、教学难点五、教学过程六、板书设计七、教学反思一、教材分析●教学内容本课是义务教育课程标准实验教科书川教版历史七年级（下册）第九学习主题《中国古代文化（下）》第1课的教学内容，课时安排为一课时完成。•●教材分析•（1）中国古代的四大发明为世界文明发展作出了重大贡献，反映了中国古代科技的领先地位，是我国成为世界文明古国的重要标志。在七年级上册教材中，已经介绍了造纸术的发明，本节课继续学习其它三大发明。•（2）印刷术、指南针和火药的发明及其应用集中在隋唐及宋元时期，是这一时期中国经济繁荣，政治开明，民族融合大发展和对外经济文化交流频繁的产物。同时也是我国古代劳动人民的智慧的结晶，体现了中国人民的聪明才智。本课讲述了三个问题。第一，雕版印刷术和活字印刷术的发明、发展；第二，指南针的发明及其应用；第三，火药的发明及其应用。●教学目标•●知识与技能目标：•（1）记住世界上现存最早的标有确切年代的雕版印刷品，印刷术、指南针和火药发明的时间及活字印刷术的发明者；了解印刷术、指南针、火药的传播；•（2）理解我国古代四大发明对世界文明发展的贡献。•●过程与方法目标：•通过学习本课的过程，培养和提高学生的归纳概括能力；•通过画图、比较实物，培养他们的观察、动手、想象能力和提取历史信息的能力。•●情感与态度目标：•通过了解印刷术、指南针、火药的发明及其对世界文明的的贡献，培养学生的民族自信心和自豪感，进行爱国主义教育；通过对印刷术、指南针、火药的发明经过的学习，培养学生的科学创新精神。●二、教学方法1、教法本节课通过多媒体和实物（象棋、印章）相结合，以探究、讨论分析为主，辅之以讲授法。让学生在教师的指导和启发下，学会独立思考问题的能力。指导学生阅读课本插图、史料，通过动手、动眼、动脑，学会从历史材料中获取历史知识的方法；引导学生学会认识问题、分析问题、判断问题的能力。•●2、学法根据初一学生的心理特征以及我校学生的具体情况而定：因为大多学生以前从没接触过历史，尽管充满了兴趣和激情，很愿意主动参与到课堂的每一个环节，但是由于历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动讲授法方法进行因势利导，不断启发。•三、教学重点和突破方法•1、重点分析：印刷术、指南针和火药的发明及其向世界的传播是本课的重点。因为(1)三大发明的发明及应用集中在隋唐宋元时期，是这一时期中国的经济繁荣，政治开明，民族融合大发展和对外经济文化交流频繁的产物。（2）三大发明向西方的传播，促进了欧洲的文化、经济发展，为欧洲航海家进行环球航行和发现美洲提供了重要工具，促进了欧洲的历史进程。•2、突破方法：以课件和道具结合演示印刷术、指南针和火药的发明及种类，通过讨论探索理解三大发明对欧洲的传播和影响。•四、难点分析和突破方法：•1、难点分析：由于七年级学生的年龄特征决定了其知识水平和理解能力，因此对于三大发明对世界的影响的理解比较笼统、模糊。•2、突破方法：用“幻灯演示，老师讲述，学生讨论”的方法理解印刷术、指南针和火药的发明对世界的影响。五、教学过程创设情境导入新课操作点同学们知不知道大家的历史书是用什么技术印刷的？千年前的老祖宗们的书籍又是用什么技术？设计意图引起学生的学习兴趣和探究欲望。2、展示课前准备的象棋和印章并进行观察，同时在纸上按印章形式写出自己的名字。让学生在动手、动眼的过程中了解雕版印刷的出现是受到印章和象棋的启示。1、30秒钟短时间自由讨论，由学生的答案引出雕版印刷。3、同桌讨论雕版刻版时应该注意什么。4、观看雕版印刷术视频，通过视频找找雕版印刷术的优缺点；5、观看活字印刷术视频，想想为什么起名“活字”？与雕版印刷的区别是什么。一、印刷术构建平台学习新知操作点设计意图1、通过问题的层层涉入，结合象棋和印章的展示，引出雕版的两种类型——阴文和阳文。再配合学生在黑板上自己动手刻画自己的名字，观察并阐述雕版刻板时的注意事项。2、通过视频和问题的结合，让学生学会从材料中寻找历史知识；3、通过对问题的讨论，加深学生对印刷术中两种类型——雕版、活字印刷术的理解。（1）什么是雕版印刷？（2）用手抄在竹简上，刀刻在兽骨、龟甲上难道不好吗？那么，雕版印刷究竟是如何出现的？（3）雕版刻板时最应该注意什么问题？什么是反刻？为什么要反刻？（4）播放雕版印刷术视频，你觉得雕版印刷术有什么优点和缺点？怎样才能克服它的缺点？(5)刚刚大家提到了活字印刷，为什么起名为“活字”？它与雕版印刷有什么区别？展示中央10台《探索发现》栏目的标志，以此引出第二子目的内容。二.指南针1、小测试：假如你在森林中迷路，你该如何辨别方向？通过小测试，让学生了解生活中辨别方向的方式。2、展示历史材料，说说古人辨别方向的方法。了解在没有先进科技下，古人辨别方向的方式。3、学生介绍课前收集的有关指南针的相关信息。（教师配合作出图片展示）通过此项活动，向学生展示指南针发展过程，并联系当今，让学生更直观的了解和记住。舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。——北宋《萍州可谈》舟舶来往，惟以指南针为则，昼夜守视为谨，毫厘之差，生死系矣！——南宋赵汝适《诸藩志》三、火药1、展示炼丹师炼制火药的场景图，说说为什么火药的发明带有偶然性？2、展示火药的成分和应用过程，并让学生讲一讲。通过图片的展示，让学生了解火药的发明。加深对火药了解，记住火药的应用范围。火龙出水火箭蔟藜（jili）火球突火枪唐末火药开始用于军事宋元时火器广泛运用13～14世纪火器传入阿拉伯和欧洲请大家结合图片和课本，说说三大发明是怎样传播到世界各地的。科技发明的过程其实就是在生产劳动中对原有的技术不断的改进的过程，是创造更高效率、节约更多成本的过程。我国古代劳动人民在不断探索中为科学的进步作出了巨大贡献，同时也影响了世界。传播示意图三大发明的外传火器13~14世纪传入阿拉伯和欧洲印刷术元朝时传入欧洲指南针12世纪经阿拉伯传入欧洲鲁迅曾经这样说过：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海，中国却用它看风水……”现在就没有这种现象了吗？这幅漫画反映了哪种现象？这种行为对吗？为什么？通过对漫画的分析、讨论，让学生有这样一个意识——四大发明的确是我们国家古代的伟大发明，也为当时世界的发展做出了贡献，但是在当今社会，我们不能固步自封，停滞不前，而是，更应该继续发展，学习他人，促进自己，开拓创新。板书设计一、印刷术二、指南针三、火药第15课印刷术、指南针与火药雕版印刷术活字印刷术教学反思本教学课通过导入激发学生学习的兴趣，使学生带着一种求知的热情去学习。注意联系学生的生活知识，注意历史知识的实用性，教学方式的多样化。课堂上给学生提供机会，让学生展现自己的知识、见解、思想，埋下自信的种子，也树立良好的榜样。本节课多鼓励学生，让学生形成一种高涨的情绪氛围。真诚的鼓励，能点燃个人的热情，也能点燃集体的热情。虽然这节课教学有很好的体现，但历史课堂教学中挖掘有助于学生形成良好价值观的因素不够。延伸劳动人民创造历史的优秀品质，感受四大发明影响需进一步加强。另外，对学生的关注面不太全面，照顾前面的学生，却稍微忽视了后排学生，这对学生回答问题的积极性有些许打击，在以后的教学中必须要注意的一点，宋代指南针（水浮法）宋代缕悬法指南针清代水罗盘今天的指南针