如何做批注

不动笔墨不读书阳山县岭背镇犁头中学语文课题组是指阅读的时候，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的读书方法。什么叫批注？圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神，效果极佳。在哪里批，在哪里注？？做批注的位置：眉批（批在书头上）旁批（字、词、句的旁边，书页左右侧）尾批（批在一段或全文之后）做批注的符号：“○○○”圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。“～～～”曲线，划在文章精彩和优美的语句下面。“———”直线，划在文章中需要领会、理解、记忆的语句下面。“？？”疑问号，标在文章有疑问的语句末尾。批什么，注什么？？总之，文章中的字词句段的思想内容，修辞手法，表现手法，艺术效果以及文章的结构、思路、主旨等，任何方面都可批注上自己的看法。1.批标题，注明含义和作用。2.批词语，注明拼音、解释或表达效果。3.批语句，注明含义和作用或表达效果。4.批段落，注明在文章中的作用。5.批结构，注明文章的行文思路。6.批写法，注明对写作技巧的简要分析。7.批感悟，注明体会和启示。8.批主旨，注明文章的内容和中心思想。☆批标题，注明含义和作用。3爸爸的花儿落了○○○○○○○标题语义双关，一方面指爸爸种的花败落了，一方面象征爱花的爸爸离开了人世。2从百草园到三味书屋○○○○○○○○○从题目来看，课文是按空间顺序来安排材料的。☆批词语，注明拼音、解释或表达效果。…………但这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方加了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注：我发表这样的东西，仅此一次；但希望…………○○○○[gāi]形容言语简练而意思完备。赅，完备。“创造了”是说劳动人民过去已经创造的历史，“创造着”是说劳动人民如今仍在继续创造中国的历史。两者的区别在于一个表示已经发生了，一个表示正在发生。…………母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答…………○○○○○○○☆批语句，注明含义和作用或表达效果。仿句：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转歌唱，麻雀在喳喳嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的草坪就足以令人心旷神怡。两个“不必说”先从整体上写百草园绚丽多彩的景色，一个“单是”再写“泥墙根一带”的“无限趣味”，这样按照从整体到局部的顺序来写，层次分明，言之有序，详略有致，突出了百草园时一个乐园，表达了“我”对百草园的喜爱和赞美之情。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说蝉鸣在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，热别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。开篇直接抒情，在确定全文感情基调的同时，既呼应了题目，又引出了下文，一举三得。☆批段落，注明在文章中的作用。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为我拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我讲不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！○○○○○○○○○○○○○○○该段为过渡段，承上启下，将内容从写百草园过渡到写三味书屋，表达了“我”离别百草园时浓浓的伤感和依依惜别之情。文中连用三个“也许是因为……”形成排比句，展示了一个孩子的天真推测，表明“我”是多么不愿离开百草园的心态。又用呼告句式和无可奈何的语气，表达“我”对百草园里动植物等小生命的无限依恋之情。这种对百草园的热爱和依恋之情，映衬出一个儿童对三味书屋所代表的另一种成长，有几分无奈又不得不接受的微妙心理。3爸爸的花儿落了礼堂入座——病床叮嘱——赖床被打——典礼开始——爸爸爱花——主任讲话——唱骊歌、哭别——闯练做事——催促回家——爸爸的花儿落了☆批结构，注明文章的行文思路。2从百草园到三味书屋百草园三味书屋时间、空间顺序第1—8段叙述在百草园里的有趣生活（自由、快乐）第9段过渡段（承上启下）第10—24段叙述在三味书屋的读书生活（无奈、快乐）③“坚实”写出了海伦重获安全之后的高兴心情和对莎莉文老师的感激之情。①作者用了“骚动、刮、怒吼、摇晃、打断、跳下来、动弹不得、留在、倒下来、抓、扶、搂住、踏”等动词来描写暴风雨，使景物的描写生动传神，既渲染了环境气氛，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助、害怕、孤独的心境。☆批写法，注明对写作技巧的简要分析。⑤破折号的作用：解释说明。④划横线句为该段中心句。—————————————————————————周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。○○？？②正巧？——莎利文老师为了让海伦更加充分地认识自然，故意安排了这一幕。爸爸的花儿落了。我也不再是小孩。“爸爸的花儿落了”语义双关，既指爸爸养的花儿败落了，也指爸爸永远地离开了自己。爸爸的离去让年幼的英子过早地品尝到了人生的苦涩，过早地成长为早熟多思的少年——已准备承担起父亲去世后家庭与人生的责任。因此前一句虽然有些低沉忧伤，但后一句却镇静坚定，含蓄地表达了她“长大”的感受。☆批感悟，注明体会和启示。（读完一句话、一段话、一篇文章、一本书之后）文章主旨的表述：①写人为主：本文记叙了……（事），赞扬了……（行为、品质），表达了……（情感、看法）。②记事为主：本文记叙了……（事），批评（歌颂）了……（行为、品质），表现了……（思想、观点、看法）。③写景状物：本文采用了……手法，借助……描写，赞扬了……，表达了……。☆批主旨，注明文章的内容和中心思想。批注的注意点:“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。不动笔墨不读书新课直接批注在课本旧课句、段、篇摘抄下来，在旁批注自己的新书直接批注借来的书摘抄下来批注