创造心理学-试卷

《创造心理学》试卷第1页（共5页）10市三四五一、单项选择题：(每小题1分，共10分)1.(A)认为，智力是一个复合体，它至少包括人的120种不同的能力。他将能力分为五大类：（1）记忆能力；（2）认知能力；（3）聚敛思考能力（收敛性思维能力）；（4）扩散性思考能力（亦称发散性思维能力）；（5）评价能力。P3A.吉尔福特B.斯皮尔曼C.斯滕伯格D.比奈2.英国心理学家(B)1926年提出的创造过程“阶段论”，他认为任何创造活动的过程都包括准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段和验证阶段。P7A.高尔顿B.华莱士C.爱因斯坦D.斯滕伯格3.高尔顿研究了遗传因素对智力发展的影响，其研究方法是（A）12考研14题A.家谱分析B.动物实验C.心理测验D.社会实践调查4.小张喜欢做新颖和有价值的事情，而且经常能够提出一些与众不同的观点。他所表现出来的能力是（C）12考研15题A.一般能力B.特殊能力C.创造能力D.分析能力5.从测量内容来看，SCL-90属于(D)12考研56题A.智力测验B.人格测验C.兴趣测验D.心理健康测验6.钱伯斯（1969)认为，创造是一种个体与环境在交互感应过程中所产生的各种不同层次、领域、类型的新颖独特的（D）。gyy6A方法B技巧C策划书D产品7.(D)认为创造是个体或群体生生不息的转变过程，以及知情意三者前所未有的表现。其表现的结果使自己、团体或该创造的领域进入另一更高层的转变时代。gyy7A吉尔福特B林耀华C王登峰D郭有遹8.多项选择题：(每小题2分，共10分。错选、多选、漏选均不得分)1.培育发散性思维的方法主要有：(ABCD)ywz84A.组合扩散法B.侧向扩散法C.立体扩散法D.信息交合扩散法E.实验法2.收敛思维应遵循的原则有哪些：（ABCD）ywz88-90A.思路合理化B.逻辑合理化C.社会观念合理化D.道德标准合理化E.读书合理化3.实施收敛性思维应具备哪些条件：（ABC）ywz90-92A.考虑时间因素B.考虑经济因素C.考虑能力因素D.考虑实验室因素E.考虑不合实际的因素4.荣格认为人格是一个相互作用的结果，它包括(ACD)12考研69A.意识B.前意识C.个人潜意识D.集体潜意识E.外倾性《创造心理学》试卷第2页（共5页）5.心理学家托兰斯研究阻碍美国儿童创造力发展的因素，得出的结论有（ABCDE）：p24A.过分重视成就，养成儿童不敢有超越常规行为的习惯；B.在社会团体的压力下，个人不能不放弃自己的独特行为，去顺从大众，迎合别人；C.教师不鼓励甚至组织学生提出书本外的问题，因而阻滞儿童想象力的发展；D.社会上过分强调两性角色差异，忽略了女性创造性思维能力的培养；E.把游戏与工作截然划分，使得工作情景严肃、紧张，因而不能从中养成创造性思维的习惯。三、简答题：(共6题，每小题5分，计30分)1.古希腊医生希波克拉底（公元前460-公元前377年）很早就观察到人有不同气质，他认为人体有四种体液，并根据这四种体液的不同配合比例，将人的气质划分为四种不同类型：多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质。P552.高创造力者一般具有哪些人格特质？YWZ14答：广泛的兴趣；易为事物的复杂性所吸引；敏锐的直觉；高度的审美观；对暧昧情景的忍耐度高；强烈的自信心。3.我国在创新与创新教育上的认知误区有哪些？ywz17-18答：1）过分强调智商（IQ）而忽略创造力；2）强调考试结果，忽略学习过程；3）重视外在动机而忽略内在动机；4）强调知识来自权威的传授，而忽略学习的主动性；5）支持乖男巧女、标准答案，排斥好奇求变、独立思考；6）重视纸笔测验、记忆背诵，忽略真实评量、多元表现；7）强调竞争表现、单打独斗，忽略团队合作、知识分享；8）重视言教要求，忽略潜移默化；9）重视学科本位，忽略课程整合。4.创造的最佳年龄区对创造力开发与培养有哪些启示？ywz531）从小学到大学的学校教育是人才打基础的关键期，在这一时期，虽不乏崭露头角者，但是主要还处于学习、积累的过程。这一过程完成的好，就能顺利地进入创造的最佳年龄区。2）要重视人才的继续教育。尤其是高级进修教育。一般来说，在40岁左右安排访学、交流和研究性高级进修，对于人才保持和延长创造成功的最佳年龄区是有益的。3）为人才的成功和得到承认创造良好的社会教育环境是至关重要的。由于人才创造成功的年龄区比较低，有的甚至更早，例如：牛顿创立微积分，23岁；对于十几岁、二十几岁的年轻人来说，其成就极易造人忽视、冷落、甚至压抑。4）因此，我们必须营造一个良好的社会教育环境，鼓励和支持年轻人才脱颖而出，对其成就及时给《创造心理学》试卷第3页（共5页）与承认和激励，使其能够顺利健康地进入创造成功的最佳时期，创造出应有的优秀成果。二、材料分析题：(共1题，计20分)材料1：“桑间濮上之音，亡国之音也!”——从影星来访，一堂课35人缺席谈起今天是我多少年来第一次如此生气的日子。2011年11月10日下午1时30分，我走进复旦光华楼西主楼教室上课，发现教室里空堂堂。一个学生上来告诉我，因为香港艺人梁朝伟来访，35名武警班学员被团委叫去维持相辉堂秩序，代向他们请假。我一听，想到的第一个问题就是复旦的世道变了。这是我在复旦大学从教近二十年来第一次发生的事情。我历来以复旦大学的学生为自豪。当有人对我说有些二流、三流大学的学生进校后不认真学习，打游戏机、混迹于娱乐厅时，我总是欣慰地告诉他们：复旦大学的学生勤奋、聪明、好学，他们大部分的时间在课堂、实验室和图书馆内。而现在，复旦大学相当多的一部分学生也把追星、娱乐放在第一位了。问题不在于这些学生没有事先向我请假；问题甚至也不在于团委为安排这次活动，没有经过教务处同意，没有经过哲学学院的同意，就通过武警班的队长让这些学员不来上课而做与娱乐相关的事情；问题的关键在于团委的相关领导认为他们这样做是在为学生做好事。他们分不清楚教学科研是第一位还是娱乐追星是第一位。假如团委让武警班学员去做类似于“世博志愿者”之类的工作，我想教务处是会同意的，哲学学院也会对他们的课程做出相应调整。但我想教务处显然不会为了娱乐追星活动而同意学生缺课。记得以往，复旦大学举行学术报告会，特别是来了李政道之类的著名科学家时，学生们群情激奋，争着去听他们的演讲，希望能沿着他们科研志趣继续前进。而现在，学生心目中的成功人物已经发生了改变，不再是科学家，而是能赚钱的人。能歌善舞的人成了“超女”和“达人”。上世纪八十年代，数学家陈景润被复旦学生视为楷模，而现在会被许多学生视为傻瓜。影星歌星成了他们心目中新的英雄。有人说，应该理解现在的学生，因为社会上现在不喜欢书呆子，而喜欢歌舞场中夺人眼球的人。但让我们想一想，如果不尊重科学知识，不尊重科学人才，不埋头科学研究，哪来科学技术的发展？科学发展观不就成了一句空话？我不反对团委举办娱乐活动，丰富学生的课余生活。但是如果不把教学放在第一位，不把学术研究当作重点，而迎合社会流俗，就走错了方向。孔夫子说过一句话：“桑间濮上之音，亡国之音也!”我觉得它的意义在于提请我们注意：危难兴邦，在歌舞升平中会使人沉沦乃至家破国亡。复旦大学的校领导已经充分注意到这个问题，多次强调要重振复旦大学良好的学术氛围，激发学生刻苦治学的精神。我所经历的那个35人缺课的事件，也许只是个案或某人的一时疏忽，而且当时人也及时做了道歉和让学生在第二节课时返回课堂。我写这篇文章不是追究个人的责任，而是为了扭转这种偏离正道的习气。《创造心理学》试卷第4页（共5页）哲学系教授张庆熊2011年11月10日星期四晚资料来源：复旦大学学术委员会材料2：为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，坚决反对不良学风，有效遏制学术不端行为，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围，教育部决定在“十二五”期间开展高校学风建设专项教育和治理行动，2011年12月发布《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》,意见指出：学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。能否营造一个优良学风环境，关系到高等教育的科学发展和教育事业的兴衰成败。当前，高校的学风总体上是好的。但近一个时期来，在高校教师及学生的教学与科研活动中，急功近利、浮躁浮夸、抄袭剽窃、伪造篡改、买卖论文、考试舞弊等不良现象和不端行为时有发生，严重破坏了教书育人的学术风气，也造成了极其负面的社会影响。切实加强和改进高校学风建设工作已经刻不容缓。资料来源：教育部材料3：美国心理学家吉尔福特认为，发散思维的基本特征是：流畅性、变通性和独特性。流畅性指思维畅通少阻、反映迅速，能在短时间内表达较多的概念，是发散思维的量的指标，属发散思维的低层次。变通性指思维能随机应变，触类旁通，不受消极的思维定势的桎梏，能产生创新的思维成果，是属于发散思维的中层次。独特性指用与众不同的新观点、新认识反映客观事物，对事物表现出异乎寻常的独特见解，它代表了发散思维的本质，属于发散思维的高层次。根据材料回答一下问题：1.旷课是指学生未经批准而不参加教学活动的行为。旷课是高等学校教学过程中普遍存在的不良现象。应用学过的创造心理学知识并结合实际情况，分析学生选择旷课，可能去做什么事情？不少于40种。2.结合材料，联系内蒙古财经大学实际情况，你觉得加强和改进学校学风建设，可以有哪些建议。①结合第一问，如何防止旷课事件发生，列5种方法。②如何防止期末考试作弊。列5种方法。三、论述题：(共1题，计30分)m399、468《创造心理学》试卷第5页（共5页）在1920-1935年间，遗传论者和环境论者进行了最为激烈的辩论。遗传论者坚持认为智力完全是遗传的结果，而环境论者则确信人与人之间智力上的差异是由环境造成的。元芳，你怎么看？根据提供的图片编写一个完整故事，表明你的观点，不少于1000字。采分点：①通过故事说明遗传或环境对于智力的重要性。（20分）②故事中必须包括以下五个词汇：双生子、收养子女、环境变迁、民族背景、文化公平，每个词汇至少出现一次，并用下划线标注。（10分）