初中作文10检查修改(题目及答案)

侯文飞老师原创学语文上“跟谁学”搜索侯文飞1初中作文10：检查修改（学生版）侯文飞要使文章准确完美地反映客观和表达自己的思想，写完后一定要反复认真修改。从某种意义上来说，好文章不是写出来的，而是改出来的。叶圣陶先生曾反复强调，“要启发学生自己修改文章；文章要自己修改，学生只有学会了自改的本领，才能把文章写好；教师只给以引导，该怎么改，让学生自己去考虑，去决定……养成了自改的能力，这是终身受用的。”修改作文既能养成良好的写作习惯，又便于掌握作文规律，使自己的作文水平得到较大提高，从而终身受用无穷！一，如何发现问题自改作文的关键，在于发现作文中的问题，如何发现问题，以下方法供参考：1，写完以后多看几遍。只有多念，才能找出毛病；只有多念，才利于修改。2，多向别人请教。写完后读给别人听，拿给别人看，虚心听取别人意见。3，拿好文章对照比较。与同类范文比较便于辨别好坏优劣，便于发现问题。4，仔细琢磨老师的批改评语。对照前后批改评语，可以领悟修改门道。5，将文章先放一放，避开兴奋状态，待情绪平定后发现新问题再修改。6，要用批判的眼光审查文章，要用显微镜查找文章缺点。只有采用挑刺的眼光去找毛病，就一定能找到毛病。二，修改文章的方法推荐修改作文的十条标准---“十看”;一看选材是否围绕中心，材料是否真实又可信。二看中心是否鲜明集中，内容与标题是否冲突。三看文章开头是否亮丽，是否简短而直接点题。四看主体是否言之有物，各段间是否照应有序。五看结尾是否简短有力，是否点题且深化中心。六看文章格式是否正确，是否忘记了写上标题。七看文章是否起伏波折，文章似看山切忌平坦。八看文章语句是否通顺，是否有病句需要修改。九看标点符号是否正确，是否需要改正错别字。十看语句是否生动形象，是否运用了常用修辞。三，体会下面一段话的意思，联系实际写一篇短文，谈谈自己的感受，题目自拟。鲁迅先生在写一篇稿件之前，常常有一个很长的酝酿时期，有时候遇见朋友，他就谈起来，说他看到了什么材料，想写个什么东西；有时候也不讲，静静地读书，默默地思索，或者暗自打腹稿。有时候看起来鲁迅写得很快，但这是日常不断地多方学习、积累的结果，是勤学苦练的结果。---许广平《鲁迅先生怎样对待写作和编辑工作》侯文飞：高中语文教师，中学高级教师职称。熟悉北京高、初中教材，熟悉并研究北京近11年高考题和中考题。擅长阅读教学、作文教学和语法教学，善于将作文与阅读进行综合教学。独创“三五式作文教学法”，效果很好。熟悉各类文章的写作技法，经常练习写作。善于针对不同学生采用不同方法，指导学生写作。能迅速提高学生的读写能力。治学严谨，教学认真，教法灵活。善于在短期内提高学生的高考成绩或中考成绩。四，修改作文举例：（一）对比阅读两篇《因为有你》，看原文有什么缺点，修改文有什么特点？因为有你（2014年朝阳一模作文修改）侯文飞老师原创学语文上“跟谁学”搜索侯文飞2光阴似箭，日月如梭，转眼间三年初中生活就要结束了。在这三年中，我们的任课教师一直辛勤地陪伴着我们，他们让我学会了如何做人，学会了如何做事，学会了如何对待学习。我要感谢我的数学老师，我的数学老师也是我的班主任。他姓刘，湖北人，中等身材。他对工作非常负责，态度极其认真。他的最大特点是爱笑，对我们一直和蔼可亲。可有时候，我也的确把老师惹火了。记得初二下期期末考试前夕，那天放学很早，我在操场上打球，出了一身汗。刚准备回家，谁知刘老师让我留下来写卷子。一开始，我就有些不耐烦，我重重地放下椅子使劲往下一坐，忍着性子走马观花地做题目。时间过得很快，不知不觉天已渐渐黑下来。我心里开始有些着急，于是拿着卷子去找老师评判。我收拾好书包准备等老师评判完就走，可谁知卷子发下来之后，老师说要仔细改完后才能走。我一下子就急了，大声冲着老师说：“都几点了，还不放学？烦不烦！”老师见我不服管理，一下子火了，也大声吼叫起来：“你想休息，我也想；已经下班了，我仍旧在这里辛辛苦苦地为你们补课，你还不领情，你的良心被狗吃了！”这是我入学以来第一次看到老师发这么大的火，我一下子老实了，坐下来将答卷错误认认真真改完后才走。谁知事情还真巧，改错时有几处题型在期末考试中还真碰上了，因为在改错时理解得透，所以期末考试时都顺利做出来了，期末数学我得了88分。我比较满意，心想多亏了那次刘老师对我的严格要求啊！每当想起此事，我就对刘老师油然而生感激之情。刘老师带我们班3年了，3年中，我们看他老穿那两件衣服，老穿那双旧黑皮鞋。以前我们还笑他不修边幅，现在看来，除了生活朴素之外，他应该是把时间都放在教学上了。3年中，刘老师一如既往地认真教学，一如既往地严格要求学生，一如既往地帮班里擦地，他把时间都放在学生身上了，是无暇顾及个人的穿着服饰啊！刘老师，因为有你，我们得到了严格的学习训练；因为有你，我们每天都能坐在干净的教室里心情舒畅地上课；因为有你，我们不仅有一个认真负责的任课老师，而且还有一个关心体贴的好班主任啊！（二）对比阅读两篇《微笑》，看原文有什么不足，修改文有何特点？微笑（2014年朝阳二模作文修改）微笑是表达快乐情感的一种方式。生活中，我们不难看到微笑;孩子们的微笑是快乐阳光的，大人们的微笑是自信温暖的，老人们的微笑是慈祥和蔼的。在我的记忆里，有个人的微笑给了我鼓励、自信和力量，使我终生难忘。我自小学习竹笛，由于王次恒老师的辛勤培养，如今，我已经有了高超的技艺，也去过许多国家进行交流演出。两年前，我尝试着去挑战笛子的最高等级---九级。我演奏的曲子是《姑苏行》，这是一首极具江南情调的曲子，虽然不算特难，但要想考级拿高分，就必须吹出那种情调和韵味来。这对于一个从小在北方长大，根本没去过苏州的孩子来说，是非常困难的。我每天坚持练习3个小时，一遍又一遍地吹，练得手指和嘴巴都麻木了，可就是找不到那种感觉和韵味。距离考级还有一个星期，我当时已经急哭了。妈妈赶紧为我联系了王次恒老师。王老师得知消息后，推掉了录音的任务，特地从老远赶过来指导。他仔细听了我的吹奏，慈祥的面孔充满着微笑，他说：侯文飞老师原创学语文上“跟谁学”搜索侯文飞3“的确不够理想。不过没关系，我来为你做示范。”老师拿起笛子，不知疲倦地一次又一次给我做示范演奏，在老师的示范和启发下，我也接连练习吹奏了好多遍给王老师听，王老师临离开时微笑着鼓励我说：“现在你的演奏已经有那种感觉和韵味了。接下来这几天再认真练练。我相信你，你一定能考上！”说完，拍了拍我的肩膀，微笑着走了。王老师那天的三次微笑给我留下了非常深刻的印象：第一次微笑，充满着自信；第二次微笑，充满着鼓励；第三次微笑，充满着期望。在老师的微笑中，明显感到有一股股暖流沁入我的心田。考试那天，我手拿着竹笛，大踏步走向评委，就像迈上成功的彼岸。一开始还多少有点紧张，我闭上眼睛深吸了一口气，脑海里突然闪过王老师那慈祥的微笑，顿时信心百倍，充满自信地进行演奏。一曲《姑苏行》演奏完后，只觉得整个大厅笛声回荡，余音绕梁，评委们脸上露出了满意的笑容。我终于得到了评委的认可，很顺利地考过了九级。OK!真棒！两年来，王老师的微笑一直让我难忘。这微笑给了鼓励，这微笑给了我自信，这微笑给了我力量，这微笑也影响着我在日常生活和笛子演奏中，将笑容传递给周围更多更多的人！（以上2文根据张同学作文改写，他初三上期末语文74分，中考语文105分，提高了31分。）（三）对比两篇《感谢你，牵着我的手》，看原文有什么不足，修改文有何特点？感谢您，牵着我的手（14年海淀一模作文修改）父爱如山。父亲，感谢您，牵着我的手！感谢您，牵着我的手，让我学会了走路。1岁时，客厅里坐着一个满地爬的我。我已经不满足于满地爬了。我要学习走路，我扶着沙发走，我扶着凳子走，我扶着桌子走，但走不了几步就跌倒。这时，您走过来说：“宝贝，别急，父亲牵着你慢慢走！”是您蹲下来，牵着我的手慢慢往后退。一步，两步，三步……在父亲您长时间地耐心牵扶下，我逐渐学会了走路。感谢您，牵着我的手，让我学会了下棋。5岁时，公园里走着一个凡是都要问的我：“父亲，那俩人在干嘛？”“下象棋。”“您教我下象棋好不好？”于是，您手把手教会了我下象棋。刚开始，一旦下错，我总要悔棋，您也会答应。随着年龄的增长和棋艺的提高，父亲便不再允许我悔棋了。“告诉你，孩子，悔棋是不公平的比赛，也有损棋德。你要想赢得比赛，唯一能做的，就是在下棋中尽量避免失误！”每次与我下棋，您总会用新的战术，我难以快速适应父亲的新战术，因此总是输多赢少。我问您为什么每次都要用新方法，您说：“常规方法固然好，但一成不变和千篇一律也不行。下棋讲究的是一个活字，要多角度思考问题。下棋是这样，学习和办事也是这样！”感谢您，牵着我的手，让我学会了思考。10岁时，十字路口站着一个背书包的我。放学后父亲来接我回家，见对面红灯亮了，您顺手将我的书包卸下自己背上，示意我耐心等候。等了好一会，红灯还没消除，我有点不耐烦，见马路上车辆渐渐少了，有一人慢慢往马路中间走，我也跟在后面走起来。突然，左边一辆黑色轿车快速斜冲过来，前面的行人吓得大叫，我一下子吓懵了，不知所措。侯文飞老师原创学语文上“跟谁学”搜索侯文飞4小桥车紧急刹车了，好险啊！前面的行人差点撞上。父亲赶快跑来，牵着我的手退回去。回到家里，一向和风细雨的您狠狠批评了我一通。您说：“闯红灯危险，以后在任何时候都不能闯红灯。我知道你有个性，也有自己的想法，但你要记住，人不仅不能闯马路红灯，连人生的红灯和学习上的红灯都不能闯！”我听后陷入了沉思，也似有所悟。父爱像高山，很深沉；父爱像大海，很宽广；父爱像草原，很辽阔。父爱像大树，很宽容：父爱像城墙，很深厚。父爱永远是我们人生坚实的依靠！父亲，感谢您，牵着我的手！（四）对比两篇《充满活力的课间球赛》，看原文有何不足，修改文有何特点？充满活力的课间球赛（2014海淀二模习作修改）我们学校课间的时间较长，活动内容也很丰富，到处都充满了青春的活力。“走走走，打球去！”一到课间休息，约上三五个球友，占上半个场子，就可以去打篮球赛了。开始由对方1号发球，他将球传给了对方3号。3号欲运球向左突破，被我方2号挡住，3号无奈，将球传给了对方5号，5号接球后没有犹豫，立即投篮。球出手的一瞬间，他又猛地冲上去，想要抢到篮板球。不料球没进，也没弹向5号，反而向我飞来。我大喜，一个箭步抢到球，接着就向篮板冲去。听到我方6号让我传球，我没理他，一路猛冲，轻松突破对方最后一道防线，一个投篮，球没进。6号很生气，我表示无奈和遗憾。对方接连几个篮板球都没进；我方虽然能抢到球，但无论2号、6号还是我，都进不了球。渐渐地大家都觉得没劲了。我意识到这样下去不行，就提议暂停，先休息一下以商量对策。暂停会上，我先发言。我说：“我们都太想表现自己了，个人英雄主义的打法绝对是不行的！”于是我们商量着要怎样传球，要怎样找到对方防守的漏洞，要怎样设法增加得分，以便最终将球赢回来。接下来的比赛进行得很顺利。2号发球，将球传给我，我运球时不慌不忙，等待2号和6号运动至篮板下。对方1号上来拦住，我装出要打英雄球的样子左冲右突，对方自然不放。我虚晃一招，突然将球传给离篮板不远的6号，6号接球后迅速出手，球没进。这时2号早已守候在篮板下，只见2号猛地一跳接住球，接着一个箭步跨栏，快速投篮，球进了！又是2号传球给我，我接住后运球，准备从右边上篮。对方的5号急忙赶来拦住。我做出要投篮的姿势跳起；5号也跳起盖帽，手臂伸得老高。我看准了5号肋下的漏洞，也发现2号已作好接球准备，果断地将球从右前方往地上一推，球准确送到2号面前。说时迟，那时快，在对方还没反应过来时，2号一个漂亮的接球，一个漂亮的投篮，好家伙，球又进了！这次课间球赛充满了活力。我们赛出了水平，赛出了风格，也赛出了友谊。它使我们深深体会到：打比赛绝不能犯个人英雄主义毛病，而要互相协作，只有这样，才能调动己方所有选手的积极性，才能将己方的水平发挥到极致，才能使己方永远立于不败之地。（以上2文根据凃同学作文改写，他一模作文26分，二模作文24分，仅是二模后辅导了4次课，中考语文猛增至115分，语文成绩名列清河中学全校第一。）侯文飞老师原创学语文上“跟谁学”搜索