单元教学方案设计模板(观潮)

__四_____年级___语文___学科第（一）学期第（四）单元学习方案设计设计人：蔡新文___[单元教材分析]（结合各学科特点）单元主题精读篇目阅读篇目综合练习古诗诵读[单元教学目标][单元教学重点、难点][单元学习活动设计]（结合学科特点）[单元课程资源]1、课件2、背景资料及网络资源【百度视频】=.htm[单元练习及反馈]（结合学科特点）1、《观潮》那条白线很快地（），逐渐（），（），（）江面。再近些，只见（），形成一道两丈多高的（）。浪潮越来越近，犹如（）齐头并进，浩浩荡荡地（）；那声音（），好像（）。１、这段话是按照＿＿＿＿＿＿＿＿＿顺序写的。最能体现这一顺序的词句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２、这段话是里运用最多的修辞方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这样写的好处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、你认为写得最精彩的句子是第＿＿＿句。请你把它抄下来并背一背。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、依照这段话的写法，写两段话。雨越下越大，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿[课时方案]：“学习设计”备课方案课题《伟大的友谊》学情分析1、学习材料分析（课程标准、学习材料的特点、重难点、先前教学经验反思等）这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清楚，层次分明，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。1、学生情况分析（学生认知基础、学习能力、习惯、学习学习目标知识与能力1、学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。2、学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。过程与方法1.感悟课文内容,了解钱塘江大潮是天下奇观。2.学习作者有顺序，抓特点的观察方法。情感、态度、价值观1、激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。兴趣及差异状况等）四年级的学生具备一定的自学能力，能通过自读课文了解课文大致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的经验，对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成形象的感知，根据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资源搜集与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣，帮助理解课文内容。2、培养留心周围事物的习惯。3.体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。学习任务及要求细化目标导学要点学习评价及反馈备注教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系的具体明确的学习任务完成学习任务所期望达到的结果为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各种要素所设计的引导学生学习的各个环节用什么方法、形式判断是否达成学习目标及反馈矫正设计说明、生成性问题及处置、课后反思、教学一得等。（一）创设情景，感受大潮的雄奇。通过创设情景，勾起学生想去观潮的强烈欲望,自然而然地把学生带入了文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。①潮水声作衬托②同学们，你们听到什么声音了？说说你们有什么感受学生交流课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待.（二）重点切入，体验大潮的雄奇学生组建学习小组，采用自主探究、合作学习的方式来学习1、听“潮声”体会声音之奇（1）借助课件，学生感受“闷①学生交流②感情朗读通过引导学生发挥想象来理解引导学生抓住潮水声音变化的词语和潮水形态变化的词语,来理解大潮的雄伟气势。雷滚动”、“山崩地裂”的声音（2）学生读文本上的文字，耳边回响着闷雷滚动、山崩地裂的声音2、观“潮形”感受形态之奇（1）学生重点体会“一条白线、白色城墙、白色战马”等关键词句(2)重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语（3）句子的对比体会逐步添上的词语有什么作用？③学习写句子课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。（三）品读赏析,感悟大潮的雄奇通过学生试读、教师导读，师生评价读、多样的朗读形式对学生进行了读的能力的培养。1、选择自己喜欢的句子读给大家听2、根据所给的提示，试着背一背。3、体会表示时间顺序的词语的作用。1、2、能概括出两部分的主要内容。3、边读边划，看文中哪些词句写出了“伟大的”。4、说说从哪儿看出友谊是“伟大”的。学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦。学习设计说明：钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。《观潮》这篇课文介绍了农历八月十八钱塘江大潮涌来时的雄伟壮观、惊心动魄的景象。“奇”,作为主线始终统领全文。潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”。潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”。潮头过后，余波“漫天卷地地涌来”，可见潮头虽去，气势犹在。留给我们的仍是一个“奇”。根据对教材的分析,我把本课的教学目标定为:1、理解“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等精彩词句，提高学生品读词句的能力。2、通过语感训练，能有感情地朗读课文。3、让学生感悟钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生对自然奇观,壮美山河的热爱之情。本文的教学重点是讲述描写“潮来之时”的所见、所闻、所感。教学难点是引导学生体会作者是怎样生动而有层次地描述钱塘江大潮的雄奇。（一）激趣导入同学们，你们到过海边看潮起潮落吗？下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮美景象吧。播放大海潮起潮落的视频。要求学生：仔细看，用心去感受海潮的壮美。【百度视频】=.htm大自然就像个魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震撼。刚才我们看到的只是海边常见的涨潮景象，今天我们将通过学习《观潮》一课一起去领略世界上最壮美的潮水——被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。请大家先读一遍课文，想象一下钱塘江大潮的壮美景象，说说钱塘江大潮有哪些特别之处。（由于地理位置的原因，内地学生对海潮缺少直接经验的积累，理解“天下奇观”的钱塘江大潮的壮美有一定难度，先让学生观看一般的潮水景象，再通过读文想象钱塘江的震撼人心的涨潮场面，有利于学生对文本内容的领会。当学生在后来看到钱塘江大潮视频时，对潮水之壮美感受会更深刻。）（一）总体把握1.快速读课文，感受作者笔下的钱塘江大潮是什么样子的？作者是按照怎样的顺序描写的？给你留下印象最深刻的是哪些语句？2、这么美的景象要在什么时候、到哪里才能看到？学生回答。教师板书：时间：农历八月十八地点：浙江省海宁市盐官镇梳理课文结构。作者描写潮水的顺序是：潮来前……潮来时……潮过后学生活动：说说给你留下印象最深刻的语句（给学生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重点处。同时也能引起学生的关注。由于教学中注意了学生的个人感受，体现了学生学习的主动性，更能激起学生学习的兴趣。）（二）、细读课文1.讲读第一段。“天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思一样吗？【百度百科】“进入词条”“观”、看，察看；b、看到的景象或样子；c、对事物的看法、认识。选择对应的释义，理解“观”字在不同词语里的意思。(1)、自由读第一段，结合“自古以来”、“天下奇观”说说这句话的意思。(2)、说第一段的意思。2.讲读第二段。(1)、默读第二段，边读边思考：这一段主要讲什么？（观潮的时间、地点、潮来前的景色、人们的心情）(2)、学生交流这一段的内容。(3)、快速读“潮来前景色”部分，在大脑里想象画面。(4)、相机理解“横卧”、“屹立”。(教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅读教学的基本策略。给足学生读书、思考、交流的时间和机会，让学生去读、感悟、理解、体会、交流，在具体的阅读实践中进行自主合作学习，培养阅读能力，习得阅读方法。)3.讲读第3、4段。【百度视频】看了这段视频谈谈你有什么感受？（学生畅所欲言说出自己的感受。）（1）、自由读3、4节，思考：潮来时，江面上出现了哪些惊心动魄的景象？精彩的语句有哪些？（注意按照大潮由远而近的顺序说、也可以结合画面说）（2）、学生集体交流。（3）、重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”、句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。有感情朗读第四段。（4）、结合视频朗读第3、4段课文(启发学生与课文、作者、大自然对话)(在教学时，除了引导学生借助文本想象画面之外，还要充分利用教材中的两幅图片帮助学生想象大潮的雄伟壮观和变化。同时，向学生展示大潮的生动画面，让学生把自己的想象与形象的画面作对照、补充，丰富学生的想象，发展思维和语言。这也是课堂教学的组织与管理，给学生创造一个生动活泼的学习情境，让学生在积极愉悦的学习活动中丰富体验，活跃思维，发展情感。)总结潮水的特点：浪头高声响大（板书）（两丈约等于六点六米相当于两层楼那么高）指名学生读文，要读出潮水由远而近的变化，读出大潮涌来时的雄浑气势。再次看潮水的视频，结合视频读文。（在读中感受作者按一定顺序观察、写作的方法。背诵这两段内容）4.讲读第5段。（1）、读最后一段，思考：潮水过后江面是什么样子的？（2）、交流讨论。理解“漫天卷地”、“风号狼吼”。借助“百度知道”学习词语。【百度知道】=3=4（3）、朗读最后一段。适时进行朗读指导。（三）、讨论探究1.小结：作者向我们描述了一次观潮的盛况，具体描写了潮来前、潮来时、潮过后的景象，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化过程。结合作者的描写和看到的视频材料，说一说，为什么“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”？2.小组讨论。3.集体交流。(最后归纳总结，整体把握。在对部分的深入理解和分析的基础上，再回到整体上来。这个整体把握对前一个整体感知来说，对课文有更深入，更全面的理解。)（四）、角色体验1.扮演景观解说员介绍钱塘江大潮。提示说清楚观潮的最佳时间、地点以及海潮的壮观场面。2.学生评价。(从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。这堂课的这一个环节，让学生以解说员的身份，以课文为蓝本，以插图为依托，以视频为对象进行解说，就是一个语言实践的综合练习。)（五）、课外延伸1.熟练地背诵第三、四自然段。2.写一篇观潮导游词板书设计：时间：农历八月十八11观潮地点：浙江省海宁县盐官镇潮水特点：浪头高两丈多高声响大如同山崩地裂[板书整体设计]