初中第三册教案

体验汉语（3）第1课《你看起来很高兴》一、教学目标通过语言点的学习，掌握用“了”字和“可以”的用法并学会实际运用。通过对句型“如果……就……”和课文的学习，学生能够运用所学语言点和句型进行会话。二、教学重点和难点1、词汇1）学习表示心情的词语：高兴、生气、发火等。2）准确理解并使用“了”和“可以”的用法。2、语法掌握“如果……就……”句型的用法，并通过情境练习来掌握这一句型，帮助学生在交际中准确使用。三、教学方法1．从拍手歌入手，导入新课的学习。2．采用模象直观手段，使用多媒体辅助教学。3．讲练结合，以小组活动进行词语的训练。4．采用游戏形式，培养学生的主动性与参与性，强化本课语言点。四、教学时间本教案包含第一课热身部分、词语部分和课文部分，共计50分钟。五、教具准备教具准备：表示心情的一些词语卡片：如：高兴、悲伤、发火等多媒体准备：PPT六、教学步骤（一）热身活动（8分钟）1、拍手歌，让学生模仿老师的动作，进行拍手动作。2、展示PPT中各种心情的图片，询问学生今天的心情。3.展示生词和词语，老师领读，学生齐读。4、词语游戏：全班分成两组，老师说N遍生词，同学们跟读N-1遍生词，看看那组同学整齐而不出错。（二）学习生词（10分钟）PPT展示生词（含拼音）教学方法：教师领读→学生齐读→打乱顺序读→学生单独读如果rúguǒ(连词)表示假设，常同“就”、“那”、“那么”连用。你如果有困难，我可以帮助你。如果下雨，我们就在家里。感到gǎndào（动词）如果感到高兴，你就拍拍手。如果感到生气，你就跺跺脚。高兴gāoxìng（形容词）你高兴吗？我很高兴。我不高兴的时候，我会大声说话。就jiù（副词）用在“如果……就……”句型中如果感到高兴，你就拍拍手。如果感到轻松，你就拍拍肩。拍pāi（动词）拍手、拍打。看起来kànqǐlai事情明显。你看起来很你高兴。老师看起来很悲伤。啊a（叹词）用在句子开头或结尾；真好啊！天啊！消息xiāoxi（名词）事情的情况。如：我有一个好消息（坏消息）。球队qiúduì（名词）参加比赛的一方队员。如：足球队；篮球队。赢yíng（动词）胜利：足球队赢了。不怎么样bùzěnmeyàng一般。平常。这件衣服不怎么样。他的学习成绩不怎么样。可以kěyǐ（动词）：表示许可。你可以走了；老师，我可以去卫生间吗？发火fāhuǒ（动词）发脾气。他经常发火。没méi（副词）表示“不”。如：没有。我的书没了。倒霉dǎoméi(动词)遇到不好的事情。如：我的钱包被抢了，我真倒霉！（三）语言点及基本句型（15分钟）语言点一：“了”位置：动词\形容词后意义：表示动作或者变化的完成。如：球队赢了。她哭了。我太高兴了！我写完了作业。语言点二：“可以”意义：表示许可如：——妈妈，我可以说话吗？——当然可以。——老师，我可以睡觉吗？——上课时不可以睡觉。语言点三：“如果……就……”1.语法的引入结合热身阶段的心情图片提问：——你今天高兴\生气\轻松……吗？——觉得高兴\生气\轻松……时你一般会做什么？(学生回答)2.学习句型：①老师A单独提问，引导学生B回答。A:如果感到高兴你会做什么？B:如果感到高兴我就拍拍手。A:如果你生气你会做什么？B:如果我生气我就会发火。A:如果感到轻松你会做什么？B:如果感到我轻松我就会唱歌。3、语言点练习：学生分成两人一组，根据上面的所讲句型进行一问一答做对话练习。4、总结语言点：1.动词\形容词+了，表示变化。2.可以+动词或事情的某种情况3.如果……就……如果A，就B（四）学习新课（15分钟)第2课《你是吃米饭还是吃面包？》一、教学目标通过语言点的学习，掌握句型“是……还是……”，能够就老师提供的情景主动提问并回答二、教学重点和难点（一）词汇1）学习人们日常活动的常用词汇2）准确理解并正确使用动词短语（二）语法1.学会使用选择复句“是……还是……”掌握这一句型的提问和回答；2.学会使用连动句表达两个连续的动作并通过大量的情境练习，帮助学生在交际中准确使用。三、教学方法讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的认读训练。四、教学时间全课共四学时，分为两讲。每讲两学时，约100分钟完成。五、教具准备图片和词卡六、教学步骤（一）热身活动（10分钟）1.出示下列日常活动的图片，让学生用泰语说这是什么：吃早饭、穿衣服、去上课、洗脸、运动、刷牙2.出示生词卡片，老师领读，学生跟读，然后让学生逐一将生词卡片放在相应的图片下面。3.认读小游戏：将学生分成两组，一组学生每人手里各拿一张图片，一组学生每人各拿一张汉字卡片，老师说词语，两组学生将相应的图片和汉字卡片举起来配成对。比赛，看哪组同学反应快。请同学们按照日常活动的先后顺序排列以上图片。（二）学习生词及句型（20分钟）1.学习生词认读生词：PPT展示生词，含拼音早饭快刷牙洗脸面包牛奶舒服头疼肚子别去吧忘打电话请假后先带拼音认读，然后擦去拼音认读汉字。教师行为：领读——齐读——分读——点读——齐读1）第一遍：教师领读，学生跟读；2）第二遍：学生集体朗读一遍；3）第三遍：学生个别读，可以按照横向顺序或者纵向顺序朗读；、4）第四遍：去掉拼音，教师打乱顺序要求学生认读；5）第五遍：学生集体朗读一遍。2.学习句型及语法1）①老师提问，引导学生回答。结合热身阶段的图片提问，引导学生回答：早晨起床是先刷牙还是先吃早饭？早晨起床是先穿衣服还是先洗脸？这个粉笔是长的还是短的？（教具，拿出两支粉笔比较）2）学会使用连动句表达两个连续的动作：放学后先回家再吃饭【回家吃饭】生病不能去学校了，要先打电话然后请假【打电话请假】带领学生进行语言点简单操练。（三）学习课文（15分钟）1.老师领读课文，学生回答问题：1)小红怎么了？2)她为什么起床了？2．朗读对话，为后边的复述搭好脚手架；1）教师带领学生朗读一遍；2）学生集体齐读一遍；3）全班同学分为男女两组分角色朗读一遍；4）学生两两一组分角色朗读两遍。3.学生两人一组，看提示词复述对话：（四）归纳总结（2分钟）教师一边提问一边展示PPT，对本课的语言点和课文内容进行总结。第3课《我和他不一样》一、教学目标1.听：能够听懂接近正常说话语速的对话体课文。2.说：学生能够复述和表演课文内容，语感自然流畅。3.读：学生听完课文后，能够以接近正常的语速朗读课文，语调基本准确，自然流畅。二、教学重点和难点（一）词汇1.准确理解副词“都”的意义并正确使用。2.掌握量词“遍”和副词“正”的正确使用方法。(二）语法1）体会“一......就......”的使用情境，掌握使用该句式的正确方法。2）理解“S+在+V.+宾语”的使用意义及方法，通过不同情境的练习帮助学生在交际中正确使用。3）理解“S1和S2(不）一样”的涵义并正确使用。三、教学方法设计互动形式的小组活动，展示学生学习的主体性。讲练结合，精讲多练，听说领先，同时加强汉字的读写训练。四、教学时间全课共1学时，约50分钟。五、教学步骤（一）热身部分（5分钟）问题：你属于哪一种性格？有什么爱好？你的好朋友呢？你们一样吗？（二）生词的学习（10分钟）教师的行为：领读--齐读--分读--齐读教师用动作或实物初步解释每个生词的意义，教师将生词按照课文教学的需要重新编排顺序，将序号提前写在黑板上，指定几个学生在黑板上能够按照老师所给的序号将相应的生词卡片贴好，其他学生注意检查正误。（三）语法的学习（10分钟）教师使用多媒体，展示几个图片，教师问问题:这是谁？（妈妈）她在做什么？（做饭）......引导学生总结出句式：S+在+V.+宾语。教师展示2个不同颜色的苹果，一胖一瘦的2个人等等图片，引导学生说出“不一样”，再引导学生说出“S1和S2(不）一样......”的句式并总结出公式。“一......就......”表示两件事在时间先后上有承接关系，这两件事的主语可以相同也可以不同。如：老师一说上课，学生们就拿出了书。他一听到歌曲就会跳舞。（四）课文部分（15分钟）听录音，看完回答问题：大伟的好朋友是谁？他喜欢做什么？大伟为什么不能讲故事？朗读并操练课文教师带领学生朗读一遍学生齐读一遍全班同学分为男女两组分角色朗读一遍学生两两一组分角色朗读两遍。看提示词复述课文简单的提示词：小美：谢安在......，我们也去......?大伟：他......讲......?小美：《......》大伟：谢安是我的......,这个故事......。他......故事，就。小美：你们是好朋友？！大伟：是啊。你.......？小美：但是你和他......啊。他......，......上网。你一下课，.......。他.......,你.......。他喜欢.......,你不......。大伟：但是我们都........。小美：我.........，我也很......书。你也喜欢讲......?大伟：对，我........,但是我不.......。因为谢安只喜欢.......,不.......。第4课《图书馆和教室都没有座位》一、教学目标：（一）通过词汇的学习，学生能够熟练掌握生词中表示处所的名词，并且通过基本句型举例学会掌握三个语法点的用法（二）通过对三个语言点基本句型的联系以及对课文的的学习，学生能用所学语法点和词汇顺利完成时间（地点）跨度，比较以及感叹建议的用法。二、教学重点与难点：鉴于学生为初级汉语水平，本课的教学重点和难点均为基本句型语法点“从……到…….”，“更”，“多……啊！”三、教学方法：从学生熟悉的校园地点入手，导入新课的学习。新课的引入采用发现法，通过随机表达处所或时间的跨度关系引出“从……到……”，通过对校园处所的形容引出“多……啊”。四、教学时间：本课汉语知识的教学分为两个课时五、教学步骤：（一）组织教学（3分钟）：管理课堂秩序，与学生互相问候，准备上课。（二)热身活动（15分钟）：1）出示下列地点的图片，让学生用泰语说出这些地点实验室，座位，办法，图书馆，教室，操场，天空，空气，跑道，看台，草坪2）出示生词卡片，老师领读，学生跟读，并在黑板上用汉语写出含有这些词的句子，然后让学生逐一将生词卡片放在相应的句子位置上3）词语游戏“走长城”将全班同学分为两组，非别依次从“卡片长城”的两端开始。走到哪张卡片上，就要读出来那个生词，读错了要换下个同学从头开始。4）听说综合练习：快速问答（1）我们现在在哪儿上课？（教室）（2）下课你们去哪儿学习？（图书馆）（三）学习语言点及基本句型（12分钟）：1）认读2）学习句型（1）老师提问，学生回答从实验室到图书馆远吗？从跑道到看台远吗？从哪里到哪里更近呢？（2）老师总结从跑道到看台多近啊！3）总结语言点用法从A到BA比B更+形容词A多+形容词+啊（四）教授新课（15分钟）：（1）新课讲解1讲解生词：生词展示：哎，怎么，实验室，座位，从…….到……，这样，办法，图书馆，更，多（…….啊），教室，要不，操场，上，天空，干净，空气，跑道，看台，草坪朗读生词（教师领读、学生齐读、学生个别读、任意点读纠音、学生齐读）。生词讲解（扩展法）：座位：教室里没有座位了。天空：天空里有一只小鸟在飞。草坪：同学们在草坪上玩耍。2讲解课文老师领读课文，学生跟读。老师把学生分组分角色，带领学生一边演绎课文场景对话，一边讲解。老师与学生分角色对话，复述课文。（五）归纳总结（3分钟）：归纳本课学习的生词、语法结构和课文。第5课《一边运动，一边听音乐》一、教学目标掌握“一边……一边……”的基本句型表达并完成语法练习二、教学重点与难点1、词汇学习学习课文中的基本词汇：耳机、眼镜、遛、清楚等；2、语法学习：掌握“一边……一边……”这一句型的表达，并通过大量情景练习帮助学生在交际中准确使用，同时掌握动态助词“着”和指示代词“这么”的用法和“是不是……”疑问句。三、教学方法图示法情景对话法四、教学时间全课共4课时，分为两讲，每讲两课时，约100分钟。本教案为第一课时，约50分钟。五、教学步骤（一）热身活动（3分钟）1.猜一猜图里的人都在做什么？（分组抢答）展示情景图片分别为：跑步