初二学生问题

1、逆反心理严重八年级学生的一大特点是“不服管教”。一些同学对老师﹑家长的批评不再虚心接受，开始反驳﹑顶撞，甚至嘲笑师长，越是父母﹑老师不让做的事，他们越起劲，一定要和师长对着干。2、迷恋网络初中阶段，八年级学生上网最多，尤其是男生，有的几乎整天都泡在网吧里，不停地打游戏，有的甚至逃课上网。经过教育还是抵御不住网吧的诱惑。3、学习热情不高有一部分学生存在畏难情绪，目标不明确，对学习没有信心，成绩迅速下降，对学习失去兴趣，自暴自弃，从此一蹶不振。4、早恋早恋现象萌生于八年级，同学之间肆无忌惮地开玩笑，部分男女生有向往与异性交往的冲动。原因分析1、生理因素青少年随着身体的发育成熟，有着很强的成人意识，否定童年又眷恋童年，一切行为表现都要与儿童区分开来，但他们又常留恋童年，在思想上，虽然常把自己当作成人看待，但有时又觉得自己是个孩子。此时，由于性器官的成熟，会产生相应的性意识，在性教育不及时、性知识缺乏的情况下，青少年性心理发展相当幼稚，不能正确处理和对待两性之间的关系。中学生中出现的早恋现象就是这个矛盾的表现。2、学习压力八年级阶段虽然没有升学的压力，但是翻开八年级课本，与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂﹑跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。升学压力、社会就业压力和家长对学业的过分重视，往往造成许多学生忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调﹑枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧。3、心理因素青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。对策（1）对孩子的变化应早有心理准备。如果教师对八年级学生心理的发展充分了解，就会对孩子的行为多一份预见性，多一分理解，多一份鼓励，少一份失望与责备，即使孩子出现问题，也会用比较科学的态度来解决。（2）通过心理健康教育课，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，如叛逆、任性、不理解老师和父母。（3）通过各学科教学渗透心理健康教育。中学的许多课程都包含着丰富多彩的心理健教育内容，教师应积极深入地挖掘，对中学生实施自觉地、有意地影响，达到润物细无声之效。（4）加强与学生的交流，老师可以倾听学生的想法，可以给他们做性格分析，可以在他们受到挫折时给与指导和帮助，在他们意志薄弱时适时给与鼓励，这也就要求我们的老师要细心观察，要及时发现苗头，及时控制，不要等事情发展了再去处理，我们班主任要做一个有心人。我通过写日记和学生交流，让学生大胆的把自己的想法写出来，这样可以及时掌握学生的思想动态，一对一地帮他们解决问题，并以商讨的形式把学生的思想引导过来。（5）引导学生积极参加各种实践活动，把学生的兴趣转移到各种活动中来，树立学生的价值观。学生喜欢上网，班上可以组织各种有针对性的活动把他的注意力吸引过来，做得好时及时表扬，他就会觉得这样做能体现自己的价值。其实很多孩子去上网是因为他对学习失去了兴趣，他失去兴趣是因为在学习上挫折太多，无法爬起来，已经没有信心。而在网络上没有失败，因为失败了可用Q币换来成功，在网上他可以体会到成功的乐趣。所以我们应该在生活、学习中创设一些成功给这些孩子。（6）我们在与家长交流时，应让家长明白，学校教育只是教育的一部分，然而孩子之所以这样是有过程的，也是生理、心理成熟的表现，在教育孩子时，应该用平等的态度与孩子交流，要以疏导为主，而不是“堵”。比如发现孩子迷恋网络﹑谈恋爱等问题。家长们一定要放下架子，跟孩子就这一问题进行沟通，了解孩子的想法，和这样做的原因，然后再对孩子进行合理的引导，而不是强硬的说教。心理健康，学习优秀的学生基本能够在老师的指导下度过难关，完成心理和生理的转型，而恰恰是那些本身就存在问题的学生很难闯过这一关口，他们的问题具体表现在：其一、心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，记忆效果下降，思维迟缓；其二、厌学情绪较严重；其三、人际关系出现问题，包括与老师之间，与同学之间，与父母之间不能够融洽相处。：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影响、情绪情感偏激、易激动暴躁、情绪两极波动、凭感情行事的特征，首先以良好的师生感情做教育的基础。就得有爱心，有耐心，同时还要细心。其次充分发挥教育中的激励机制。我的做法就是找个理由表扬学生。一般有问题的学生，听惯了批评、责骂，甚至挨惯了板子，有些几乎自我认定了：我就是一个坏学生（人渣），受表扬对他们来说简直是一种奢望，正因为这样，我就更要找机会表扬他们，没有机会的话，我就制造机会。其三，抓住有利时机，发挥集体的作用。他自命不凡，表现出不与世俗同流合污的姿态，有时有意制造事端，惟恐天下不乱，消极厌学，成绩不断下滑，她母亲也似乎认为这是老师的责任，我曾为此苦恼了很长一段时间，却束手无策。这次打架事件对我来说是个难得的机会。于是我筹划了一次班会，题为：关于G同学打架事件引起的思考。其四，加强与任课老师的联系，争取合作，共同管理。最后再回到核心上来，教育这部分学生，还是要严，所谓“严师出高徒”，这是不变的真理。我相信只要有了以上四个方面作基础，一般说来，对于老师的“严”，他都是能够理解并接受的了。初二是学生成长发展的转折点，也是教育关键期。初二是初中学习开始分化的时期，增加了物理学科，并且其他学科的难度也在加大。与初一知识相比，初二的知识内容要深得多、难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习兴趣，时间一长甚至破罐子破摔。这也是初二学生学习两极分化的重要原因。面对孩子的情绪和成绩的变化，很多家长不能理解，感到孩子不听话了，也不好好学习了。实际上孩子有很多的苦衷，在情绪上静不下心来，在学习上心有余力不足。他们迫切希望最亲的父母给他（她）多一份理解，一份支持，一份力量……2、学习压力3、心理因素初二学生心理开始发生较大变化。孩子们在小学阶段年幼天真，一般都能听老师和家长的话，行为乖巧，守规矩。升入初中后，第一学年对新的校园和学习生活都有陌生感，胆子小，自觉遵守纪律。而进入初中二年级后，同学们的心理就开始发生了较大的变化。青春期的孩子们认为自己身体上已经发育成熟，心理上也已经成熟，他们自认为什么都懂，甚至比师长都理性，于是渴望独立的空间，不习惯老师和家长对他们的行为约束和管教，对家长特别逆反。初二学生的另一心理特点是表面什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪、逃避、说谎、破坏、暴力等不良行为。老师和家长应该针对初二学生身心发展的特点采取恰当的教育，引导疏通，使学生不断进步。===================================================================初二阶段虽然没有升学的压力，但是翻开初二课本，老师们都有一个明显的感觉：与初一知识相比，初二的知识内容要深得多、难得多。同学们在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，上课听不懂、跟不上，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是初二学生学习方面两极分化的重要原因。虽然中考不是迫在眉睫，但是很多初二学生从他们的学长那里已经领教了中考的严酷，升学压力和社会就业压力成为他们不得不思考的问题。加上很多家长、学校对学业的过分重视，往往造成许多青少年忽视参加其他社会活动，甚至因为学习而牺牲自己的兴趣。当他们的生活里只有学习一个内容，自然会感到生活的单调、枯燥，就特别向往和迷恋外面的世界，常常和一些社会不良青年混在一块，或是沉溺于网吧、歌舞厅等娱乐场所。初二年级的学习方法:1．在教学中发现很多同学不愿对所学过的知识进行归纳总结，这样随着所学知识的不断增加，头脑里积累了越来越多琐碎的知识点没有整理，就像同学的书包，有的同学书包很整齐，想用什么可以迅速准确的找到，有些同学的书包非常乱，什么都往里塞，等到用的时候就找不着了。归纳总结可以帮助我们把所学的知识有条理有顺序的串联起来，可以让我们很清晰的知道我们学了哪些知识，这样在解题的时候我们可以迅速的调用相关知识，既可以提高解题速度，也可以不让无关的知识干扰我们的思路，做到“稳准狠”。归纳总结可以先从一堂课做起，把这堂课老师讲的内容简洁明了的做个总结，再扩大到一周，一月直至整个初中三年。2．注重一题多解。在初一初二我们相对来讲时间比较充裕，所以在做题时应尽量多想几种解法，不要仅仅满足于把这道题做出来，而应想想这道题还有没有其它的解法，这样坚持一段时间不仅可以开阔我们的思路，而且能够有效地帮助我们应对压轴题或者是附加题。在训练了一段时间后，应开始尝试着“多题一解”，即能不能把所做过的题目分类，把解法相似的题目归纳在一起，分析解法之间有没有共同的规律，尝试着把规律提炼出来，也就是我们说的解题思路。我们知道题目是无限的，永远也做不完，但是解题思路和方法是有限的，把有限的思路方法掌握了就可以应对绝大部分的题目，而不需终日沉浸在题海当中无法自拔。我们经常说怎样才叫读书？把一本书由薄变厚再由厚变薄就是读书，而我们做的一题多解和多题一解就是这样的。3．学会预习。预习是一个老生常谈的问题，很都同学都说我预习了，但是发现很多同学是这样预习的，临上课或者前一天晚上，把数学书拿出来翻到明天要讲的部分，看看概念定理，背背公式，看看例题就结束了，这样的预习起不到任何的效果甚至会影响第二天听课的质量，这样的预习莫不如不做。预习的本质是超前，在老师没有讲到知识点之前先了解这部分的内容，帮助我们在上课时做到心中有数。真正的预习是自己试着把明天要讲的概念定义出来，把定理试着自己证一遍，把公式试着推一遍，例题自己试着做一遍，这样做的最大好处是既然定理公式概念是我们自己推出来的，轻易就不会忘记，哪怕考试忘了也不会紧张我再推出来就好了，这样可以帮助我们节省大量的记忆时间，比被动的从老师或者书本上得到要扎实深刻的多。4．建立一个错题集。这是几乎每个优秀的学生都会拥有的学习方法，事实证明这也是最有效的学习方法之一。把我们在考试，作业中做错的题目（不包括因为审题不认真，计算失误等这样的原因做错的题目）整理在一个本子上，把做错的步骤也要写上，并在旁边写上正确的步骤。有时间就拿出来看看，想想是因为什么原因出的错，不断完善我们的知识体系和思考方式，对提高我们的考试成绩时非常有帮助的。培养善于学习的孩子。在今天这个“应试教育”的学习环境里，我们很难完全忽视孩子们的课业成绩。但是，孩子在这样环境里面临很大的压力，我们需要更多地体谅他们，不要总是将一些不切合实际的目标加在他们身上，更不要有这样的想法：“自己没有实现的理想，一定要在孩子身上实现，而不管他们愿不愿意或有没有天赋。”太高的目标或不合理的期望都只会给孩子太大的压力，让孩子产生对不起父母的愧疚感。因此，家长不要把孩子的学习成绩看得太重，只要他们尽了力就好；不必总要求孩子考第一，只要今天比昨天有进步就可以了。其实，对孩子来说，打好基础和真正掌握学习方法远比学习成绩更重要。家长应尽量将自己的期望合理化。可以要求孩子每次都做得比上一次好一点，让他们慢慢进步。如果看到不合理的或不切实际的目标，孩子可能很早就放弃了。家长应尽量把自己对孩子的要求转变成对孩子的建议。当然这并不是说要放任孩子自己去闯，也不是说要放弃履行家长的约束权，而是要尽量正确地引导孩子。家长不要拿自己的孩子和别人的孩子比。这样只会培养孩子片面的竞争心理，对他们步入社会后必须参与的团队合作将是个不小的障碍。培养自主独立的孩子。在中国，父母对孩子的关爱特别深，生怕孩子受一点伤害。所以他们对孩子更多的是保护，却不敢放开手脚，让孩子自己