加强对未成年人思想道德教育构建和谐文明校园

-1-加强未成年人思想道德教育，构建和谐文明校园神木县第二小学崔光胜尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！今天有机会在这里和大家交流教育工作，我感到万分荣幸！我发言的主题是《加强未成年人思想道德教育，构建和谐文明校园》。当前未成年人思想道德现状分析：未成年人在我国有3亿多人，是一支庞大的队伍，他们的思想道德素质的高低，不仅影响到中华民族的国民素质，而且关系到国家的繁荣和中华民族的振兴。因此，加强未成年人的思想道德教育，关注他们的健康成长，是我们每个教育工作者以及全社会面临的十分迫切的重要任务。但是，在新形势下，我们对未成年人的教育并不是很注重，在机制、方式、环境等方面均有不尽人意之处。社会的鱼龙混杂，不良文化信息严重侵蚀着未成年人单纯的心灵；家庭教育中存在严重的宠溺现象；学校教育中重视智育，轻视德育教育现象依然存在等等。导致部分未成年人目前的思想道德水平偏低。主要表现在：有的自私自利，不关心他人，不关心集体，不关心国家；有的认为“读书无用”，不认真学习，在学校“做一天和尚撞一天钟”；有的一天到晚沉迷于网络电子游戏中不能自拔；有的没有同情心，没有爱心，没有起码的道德情感；有的自卑、自负、自傲，心理不健康；有的没有远大的理想，没有正确的世界观、价值观、人生观；有的道德观念、法律意识不强；有的偷盗、抢劫，走上了-2-犯法犯罪的道路等。这些不利未成年人身心成长的因素迫切需要我们采取有效的方针政策，提高未成年人思想道德教育的实效性，让未成年人健康快乐成长。学校是少年儿童成长的摇篮，是对未成年人实施德育教育的前沿阵地。少年儿童的很多行为习惯是在学校养成的，甚至其良好健康的人生观、价值观、世界观在学校学习期间已基本培养形成。由此可见，在学校中，重视对未成年人进行思想道德教育，更是势在必行。但是，很多学校却忽视了未成年人思想道德教育的重要性，即使是实施了教育，也总是收效甚微。那么作为学校这样一个大环境该如何加强对未成年人思想道德教育呢？一、以学生为本，重视学生的亲身体验学生是学校教育的主体。在学校，所有的工作都应该围绕着学生的成长来开展。世界著名教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”在工作开展过程中，我们应该以学生为本，尊重学生自身的成长需求，从学生的兴趣爱好出发，尽量让学生成为教育的主动者，让学生乐于接受教育，在受教育中通过积极参与、实践体验培养道德、树立理想、提高素质。我们总是经常看到这样的一些学生，他们步入社会后经常会抱怨懊悔自己在学校时没有珍惜时光，认真学习，原因何在呢？这是个值得探讨的问题。在学校里，他们坐在明亮宽敞的教室中，雨淋不到，太阳晒不着，天天对待的也只有消耗不了多少体力的作业，-3-而一旦跨出校们后，他们却需要经受暴风骤雨、日晒雨淋干起沉重的体力活。此时的他们便意识到了知识的重要性。同样的道理，学生对于道德的说教并不认同，而一旦让他们在实践中学习，在实践中收获，将会取得意想不到的教育效果。好比如，在综合实践活动课上，告诉学生菜要如何炒，要炒多久，要加多少盐才既不淡也不咸，也许老师讲上数十遍，学生也还是不清楚什么样是熟的，怎样才算味道口感好，这数十遍也就等于是一堆废话而已。而如果让自己动手实践，亲自动手炒菜、亲自尝试青菜的味道，取到的将是事半功倍的效果。二、以网络文化为背景，构建和谐的道德教育环境1．开辟学校网络教育阵地，引导学生文明上网在迎接网络时代给学生德育工作带来的机遇与挑战时，学校应做出积极的探索。首先，要构建校园德育网络新体系，开辟学校德育的虚拟阵地。向学生开放校内网络设施，屏蔽那些不利于学生健康成长的网络信息，并在网上大量提供和不断更新健康向上的内容，为学生利用网络接受教育、收集信息、自主学习创设良好的条件。其次，丰富学生网络学习资源，为学生创造在学校利用网络学习的合理机会，把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来，并通过网络环境的感染力实现对学生的道德教育。学校还可以大力开发旨在培养或训练学生良好行为习惯的网络游戏和有利于学生良好道德素质养成的模拟社会生活情境的软件，满足学生文化娱乐的需求。在教学方面，教师破除传统，开设网络伦理教育课程，运用网络资源，以生动活泼的讨论、演讲等学生喜闻乐见的方式代替沉闷枯燥的“填-4-鸭式”教学，以增强课堂吸引力，使课堂成为良好道德教育的重要途径。2．学校利用网络的积极影响对学生思想道德教育网络的快速发展，也为思想道德教育提供了新的工作载体和方法，开辟了新的空间和新的管道。第一，运用网络世界的丰富性使得思想道德教育方法更加形象生动。网络传播的多媒体的特性可以随时随地将文本、声音、图像、电视信息传递给设有终端设备的任何个人、任何地方，为思想道德教育的开展提供了声、像、文字相结合的教育课件来辅助教育，使得思想道德教育更加具有艺术的感染性。第二，运用网络传播的高效性使得网络思想道德教育方法更加具有时效性。学生能够及时了解世界各地正在发生的政治、经济、文化信息，有利于正确的思想政治信息渗透到学生的思想中，进而有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。第三，运用网络的虚拟性和交互性使得思想道德教育方法更具有效性。学生处于敏感期，往往喜欢借助网络这一虚拟工具发表自己的观点，学生相互交流信息、传递知识、宣泄情感，袒露的思想更真实、更广泛，思想交流更自由、更坦率。思想道德教育者可以发表评论，可以以匿名的形式与受教育者交流，向他们传授教育内容，也可以收集、整理信息，认真分析，找出对策，把网上和网下教育相结合。第四，运用网络的平等性使学生思想道德教育方法更具有民主性。传统的思想道德教育方法是教育者对学生的“灌输”，网络时代的教育者只是起一种引导作用，发挥信息选择的启发引导和社会生活的帮助服务作用，不再以居高临下的态度对学生进行教育，而是通过平等交-5-流的方式循循善诱。这就形成了网上一种双向互动的“疏导”教育方法。3．注重学校道德教育的传统性和创新性相结合由于网络的迅速发展，人们传统的道德观和价值观受到了冲击，学校的道德教育内容也应适应时代的发展，把出现的一些正确健康的新思想、新观念和新道德引进德育内容，以丰富他们的道德知识，提高他们的鉴别力和判断力。如心理健康教育与德育密切相关，学生因心理问题导致的品德问题日趋严重，学校应在德育内容中增加心理健康教育内容或开展专门的心理健康教育。可以开展网上心理健康教育，充分发挥网络交流不受时间、地点、环境等限制的优势，开设网上心理咨询热线、创办心理健康教育网站、开展网上心理问卷调查等，做好学生的心理疏导和调适工作。针对我校地域以及生源复杂，学生多数为农民工子女及留守儿童，学生思想道德素质较差的特点，从2013年起，我校特聘了一位全国心理健康教育兼家庭教育指导师刘春琴，作为我校专职心理健康教育老师，对全体学生以班进行“励志、感恩、诚信、自强”等思想道德教育。每天下午利用活动课，按照计划以年级对各班部分学生进行个别交谈，对症下药，学生乐于接受，都把自己的心理话告诉刘老师，还与刘老师建立“知心妈妈”书面交流平台。有的学生放学后独自到刘老师家去交谈，数年的坚持，各班问题学生都得到了不同程度的转变。4．构建三位一体的道德教育模式，为学生成长筑起思想大堤在加强学生的思想道德建设过程中，学校应该主动与家庭联合，-6-指导家庭正确引导子女健康上网。学校可以成立家长学校、召开家庭讲座、“家校通”平台、在校园网开设家长专栏、召开家长会、设立家长开放日、建立班级博客或家长QQ群等形式指导家长如何教育子女健康成长。学校应主动与社会有关部门联系，取得它们的支持，请网络监察部门主动走进学校宣讲等等。学校要树立“以学校为中心发挥主导作用，以家庭为基础发挥关键作用，以社会为依托发挥影响作用”的指导思想，努力整合各种社会资源，形成教育合力，构建学校、家庭、社会三位一体思想道德体系，切实提高学生的思想道德素质，为学生成长筑起思想大堤。刘春琴老师作为我校的家庭教育专职辅导老师，每学期利用双体日分批分类对全体家长开展至少一轮讲座；平时家长来校与刘老师进行个别交流，针对自己子女问题，探讨教育对策；刘老师还建立了“中华家庭教育交流群”和“神木家庭教育指导中心群”，家长利用这些QQ和微信群，互相学习，分享家教经验，收获家教知识。几年的坚持，家长反映良好，家长逐步感受到家庭教育的重要性，不仅想管教子女，而且也会教育子女了。三、注重日常养成教育，促进学生良好习惯形成素质的基础应该是好的习惯，一切的教育都将归结为习惯的养成。习惯是从人的正确认识到正确的行为之间的一座桥梁。习惯往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变命运的巨大能量。“一切教育最终都将归结为习惯的培养”。爱因斯坦说,把你在课堂上和书本上学到的知识都忘记了，那么剩下的就是素质。四、梦想理念引领高效课堂，主题队会迁移默化教育学生-7-梦想课堂的三个核心理念：问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。将其引入学科教学及学校教育的各个方面，让我们的学生从容、自信、有尊严地成长，这是实施思想道德教育的最为有效途径之一。主题队会常态化，制度化，能有效地培养学生的综合素养，同时迁移默化地影响及教育我们的学生。我校少队部根据小学生的身心特点，将设计的主题班队会系列化。主题班队会有序举行，做到周周有主题，月月有小结。各个年级所选主题力求“以小见大”、“新颖”，反映学生心灵深处的需求和热点。让学生在耳濡目染的影响下自我教育、自我发展。为了进一步探索利用主题班会载体加强学生思想道德教育的新方法，激发班主任、学生的参与动力，我校经常性的开展主题班队会观摩、评比活动。每次观摩、评比活动各班级都高度重视，各班主任精心设计、编写班队会教案，发动班级学生骨干参与班会的设计与组织，调动全体学生积极参与。这一系列举措，对加强未成年人的思想道德建设，帮助学生形成正确的价值观和人生观，起到了很好的教育作用。五、以教师为示范，加强师德建设学高为师，德高为范。教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。在学校教育期间，教师的品行往往成为了学生内心衡量道德的准则，教师的一言一行将潜移默化地影响到学生个人行为习惯的养成。因此，作为教育者，我们应该加强自身师德建设，重视在学生中起到的示范作用。1、加强师德建设-8-社会要求教师做到“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人”。教师职业的本质特性就是影响人的心灵，提升人的道德人格境界。因此，教师对学生的心灵成长具有最为广泛、持久而深刻的影响力。所以要塑造别人的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。师德是教师的灵魂，是激发教师关爱学生的源泉，是教师高尚人格的集中体现，也是学生体验学校生活、认识社会、感悟人生的一面镜子。教之道，德为先。教师首先要爱岗敬业勤业。愚公移山，感动上天；精卫填海，百折不挠；苏武牧羊，诸葛亮鞠躬尽瘁，是为的什么，是敬业，是执着。还要淡泊名利。“淡泊以明志，宁静以致远”。教师还要无私奉献，甘为人梯。其次要有“爱”。师爱能提升教师的思想境界，增强教师的角色魅力，提高教育工作的有效性，还能起到导读教育的效果。老师关爱每一个学生，既赏识他们的优点、进步和个性，又宽容他们的过失、错误和弱点，期待着学生的转变、成功和成长。尊重他们的人格、尊严和权力，用爱心换取他们的尊重。再次是要建立良好的师生关系。好的师生关系不仅能帮助教师树立自己的威信，而且能指导学生健康地成长，尤其在促进学生的团结与合作方面起到楷模作用。教师的优秀品质感染了学生，可内化积淀为学生的品质，使得学生之间互相学习、互相帮助，形成积极、健康、进取的精神风貌。四是教师要亲善。教师要亲近大自然，善待他人、善待动植物，都会让学生感动。教师的善良、诚实会让学生觉得公平与尊重，教师的宽容与大度会使学生释怀，从而也学会善待他人。教师拥有一颗健康的心灵，会影响学生的价值取向，-9-对培植健康的校园，培育健康的人，有着巨大的作用。2、教师要严格约束自己的语言行为“学为人师，行为世范”。语言行为是道德品质的外部表现，教师的言行时时、处