古诗两首导学案

课题：5.《古诗两首》早读课：（20分钟）目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。（5分钟）2、按节奏读古诗。（10分钟）3、了解作者和写作背景。检效：小组长检查晨读目标的完成情况，老师抽查目标的达成情况。建议可以进行诵读比拼。（5分钟）预习课：(晚自习30分钟)预习目标：自读自悟：《古诗两首》全文，完成如下任务：第一课时预习目标：1.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读古诗。3．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象，体悟古诗的意蕴。第二课时预习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读古诗《宿新市徐公店》。2．积累文中的古诗名句，理解重点句段的意思。理解诗意。3.体悟诗人表达的情感。学习目标：（1分钟）通过自主学习，交流展示，能够1．学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象。4．感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中体悟古诗的意蕴和诗人的情感。【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自学质疑模块互动探究模块交流展示·精讲点拨模块矫正反馈模块自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结抓住重点赏析语言领悟主题第一课时预习自学古诗《游园不值》：1．借助工具书认读生字、词。2．明确《游园不值》一诗的朝代和作者，了解写作背景。3．用“／”标出本诗的停顿，再读一读。4．正确、流利地朗读本诗。5．在诗句中标出不理解的重点词语，并通过工具书解决。6．试着说一说诗句的意思。7．找一找本诗的哪一句叙事，哪一句写景。在旁边作标注。8.诗人并没有进园，他是怎么知道园中早已是满园春色的呢？园中的景象是怎样的？（看课文插图想象情景说话）9．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能够成为千古名句，流传至今呢？深思：这句诗蕴藏着怎样深刻的道理呢？（总预时：15分钟）第二课时预习自学古诗《宿新市徐公店》：1．明确《宿新市徐公店》一诗的朝代和作者，了解写作背景。2．用“／”标出本诗的停顿，再读一读。3．正确、流利地朗读本诗。4．在诗句中标出不理解的重点词语，并通过工具书解决。5．试着说一说诗句的意思。6．找一找本诗的哪一句写景，哪一句写人？这两句各表达了一种什么感情，请你通过朗读表现出来。7．本诗采用了动静结合的写作手法，你能说一说哪句写出了静态美，哪句写出了动态美，并说明原因吗?请按以下程序进行组内合作交流：A、两人小对子检查自研成果，并解决自学时遇到的疑难问题。（2分钟）B、六人互助小组交流探讨，着力解决前面阶段未解决的问题。（5分钟）C、十八人共同体大组大组长抽签：教师给出抽签顺序，明确本组展示任务。（1分钟）（总预时：8分钟）第一课时：研读《游园不值》预演：（10分钟）大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。细读鉴赏：(30分钟)展示单元一：(10分钟)1．认读生字、词。如何巧记字形并组词。2．介绍朝代、作者、写作背景。3.正确、流利地朗读古诗，掌握朗读的节奏。4.理解重点词意：“值”，“怜”，“屐齿”，“扣”“柴扉”。展示单元二：(10分钟)1.说说自己对古诗的题意及句意的理解。2．找一找本诗的哪一句叙事，哪一句写景。想象写景句所描绘的画面，用自己的话来描述感受到的内容。展示单元三：(10分钟)1．本诗蕴藏的深刻道理是？2．说说你还知道哪些描写春天的古诗。（总预时：40分钟）第二课时：研读《宿新市徐公店》预演：（8分钟）大组长带领本组组员参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内小展示和板书规划。细读鉴赏：(27分钟)展示单元一：(7分钟)1．认读生字、词。如何巧记字形并组词。2．介绍朝代、作者、写作背景。3.正确、流利地朗读古诗，掌握朗读的节奏。4．理解重点词意：“宿”，“篱落”、“疏疏”，“走”。展示单元二：(10分钟)1.说说自己对古诗的题意及句意的理解。2．找一找本诗的哪一句写景，哪一句写人？这两句各表达了一种什么感情，请你通过朗读表现出来。展示单元三：(10分钟)1．本诗采用了动静结合的写作手法，说一说哪句写出了静态美，哪句写出了动态美，并说明原因。体会古诗的意境美。2．说说你还知道哪些描写儿童的古诗。3．我还知道杨万里的古诗。（总预时：35分钟）随堂笔记：第一课时（7分钟）1．“游园不值”中的“园”指的是，“值”的意思是，题目的意思是。1．重点词意：“怜”：“屐齿”：“扣”：“柴扉”：3.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”的意思是：4.本诗蕴藏的深刻道理是。第二课时（7分钟）1．“宿新市徐公店”中的“宿”，“新市”。（提示：用词语概括。）2．重点词意：“篱落”：“疏疏”：“走”：3.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”的意思是：4.诗人想表达的情感是等级评定：★寄语：课外拓展迁移运用１.分别收集描写春天和儿童的诗句。2.你还知道叶绍翁和杨万里的哪些诗？（总预时:15分钟）当堂反馈学完本课后谈谈你的收获或体会。（提示：可以从古诗的意思、表达的感情、写作的手法以及古诗的学习的方法等方面谈一谈。）两人小对子用红笔批改随堂笔记并互相给出评定等级，（加油，相信你是最棒的！）（预时：5分钟）“日日清”达标训练检测题书写等第达成等第【默写】【订正】【反馈训练】【培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）生：我是第大组的第小组的（姓名），我在问题上存在困惑，需要培辅！师：（1）请你于日时段来老师办公室，我将提供帮助！或（2）请你于日时段找组长寻求帮助！2、效果描述：【反思课】（1）病题诊所或精题入库（2）今日所得【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功……今天你展示了吗？