叶淑芬教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《Pep小学英语》六年级上册第五单元PartBLet’sRead一、教案背景1，面向学生：□中学□√小学2，学科：小学英语3，课时：一课时4，学生课前准备：二、教学课题：《Pep小学英语》六年级上册第五单元PartBLet’sRead三、教材分析（一）知识目标：1.复习与运用本单元有关职业词汇与句型，Whatdoeshe/shedo?Wheredoesshe/hework?Howdoeshe/shegotowork?并使学生能在真实情景中灵活运用。2.能听、说、认读Let’sread部分的短文并回答与短文相关的问题，发展学生的阅读能力。（二）能力目标：培养学生获取信息和处理信息的能力；培养学生良好的阅读习惯，正确的阅读技巧。（三）情感目标：1.培养学生团结协作的精神；2.帮助学生树立理想，并为自己的理想而努力奋斗。教材内容分析：本课阅读材料是介绍三人的工作性质，上班方式和爱好等。教学对象分析：六年级学生已具备一定的阅读能力，因此我放手让学生通过互助学习掌握知识。教学目标分析：教学重点：操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?教学难点：帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneywell,likeshelpingpeople,helptouristsfindtheirway.教学准备：卡片，多媒体，阅读材料四、教学方法根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。五、教学过程一、Warm-upandRevision1.GreetingT:Goodafternoon,boysandgirls.Youlooktired.Let’senjoyachant.Pleaselistenandnumber.(课本P56)（设计意图：通过热身活动，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，活跃课堂气氛，并吸引学生注意力，同时也为本课话题Jobs的导入做好铺垫。）2.（自然过渡）Questionsaboutthechant:T:Howmanykindsofjobsarethereinthischant?Howdotheygotowork?Canyoushowmeyouranswer?Sowhatdoeshisfatherdo?Howdoeshisfathergotowork?......(PPT呈现答案)3.Clapyourhandsandchanttogether.4.T:Whatdoesyourfatherdo?Canyoutellmeanymorewordsaboutjobs?Butyoumustsayacompletesentence.Forexample:Iamateacher.Myfather（）（）（）（）（）（）isafarmer.(在学生讲述过程中，老师提问:Whatishis/herhobby?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?（设计意图：用集思广益的方法启发学生说出已知的职业名称，快速复习所学职业名称和有关的句型，提高学生发散思维能力，为阅读课文的理解与运用做好了词汇的积累。）二、Presentation(一)Pre-readingT:Boysandgirls,Ihavethreenewfriends.Theyhavedifferenthobbiesandjobs.Whoarethey?Oh,they’reindifferentpaper.PaperA,B,C.Nowlet’shavejigsawreading.(二)In-reading1.Step1：Readyourownpartandtrytodotheexercises.(1)初次分组，成为专家T:WhohasPaperA?Pleasesithere.Row1andRow2.PaperBRow3andRow4.PaperCRow5andRow6.(根据班级人数，第一次分组是，拿着PaperA的四个同学坐在第一、二排，拿着PaperB的四个同学坐在第三、四排，拿着PaperC的四个同学坐在第五、六排，组成专家组。)(2)T:First,youmustreadyourpassagecarefullybyyourself.Thenfinishtheform.Iwillgiveyou3minutes.(CAI出示learningtips：独立阅读文段，完成相应的表格)(3)T:Nowtimesup.Pleasediscusstheanswerandfindoutthedifficultiesingroupof4.Andthentrytosolvethedifficultproblembyyourselves.Ifyoucan’tsolvethedifficultproblem,youcanhandsupandaskme.(CAI出示learningtips：四人小组讨论答案，形成共识，并试图解决文段难点)NameWhat(职业)Hobby（爱好）Where(工作地点)How（交通方式）PaperAPaperBPaperCWho’sthat？Whatdoeshe(she)do?Whatishis(her)hobby?Wheredoeshe(she)work?Howdoeshe(she)gotowork?（设计意图：学生以四人为一组，小组合作的方式进行阅读，他们能在独立中探索经验，合作中体会成功。）2.Step2：Sharpreadingingroups.(1)再次分组,同学互教T:Youalldidagoodjob.Nowpleasegobacktoyourseat.Ifyouwanttoknowsomethingaboutmyothertwofriends,youcanaskyourpartners.Getintogroupsof3,askthequestions,getsomeinformationfromyourpartnerAandpartnerB,thenfinishtheform.讨论结束后,学生重新坐回原来的位置，小组组员之间交流信息。(2)T:Howtoaskyourpartner?Oh,therearesometipsforyou.Let’sreadthequestionstogether.(Who’sthat？Whatdoeshe(she)do?Whatishis(her)hobby?Wheredoeshe(she)work?Howdoeshe(she)gotowork?)(3)T:OK!Let’ssharpreadingingroups.Butyoushouldlistenverycarefullywhileyourpartneristalking.(CAI出示learningtips：你必须认真倾听同学的回答，然后把听到的信息记在相应的表格中)（设计意图：学生之间的信息差是有效引起他们交流兴趣的前提，因此我设计了简洁的图表和相关的问题，为学生进行交流提供了一个较好的平台。）3.Step3:Putthedifferentpartstogether,thenchecktheanswer.(1)三人小组交换阅读“阅读材料”，然后校对答案。T:Nowlet’sexchangethepassageingroupof3,readyourselfandgetthemainidea,andthenchecktheanswerinyourgroups.(2)在学生的展示汇报时，教师手持不同纸片，T:WhohasgotthePaperA?Whatisitabout?Whowantstohaveatry?（设计意图：小组活动结束后,教师检查学生对所学习内容的掌握程度,查缺补漏、强调重点，同时对相关内容进行讨论,加深学生认识,给学生自由发表主观看法的机会。)4.Step4:Readingroups，thenanswerthequestions.T:现在我们一起来全面地认识一下这三位好朋友吧。Let’sreadallthepassageyourself.Circlethedifficultwordsyoudon’tunderstand.ThenanswerthequestionsonyourEnglishbook.(设计意图：通读全文，加深理解。通过阅读全文，解决语篇内的主要内容，并让学生回答有一定思维深度的问题检测学生的理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力，然后通过做课本的问答题落实到写上。)5.Presentthedifficultwordsandthesentencesonthescreen.(1)factory(2)design(3)tourist(4)Hehelpsthebankusetheirmoneywell.((CAI)ShowthepictureofanaccountantwhoisworkinginabankandhelptheSsunderstandthephrase“helpthebankusethemoneywell.”T:Bytheway，whohelpsyourfamilyusethemoneywell?Canyouhelpyourfamilyusethemoneywell?)(5)Helikesworkingwithnumbers.(6)Sheoftenhelpstouristsfindtheirway.(CAI出示一些游人照片，T:Theylikebeautifulplaces.Theyliketravelingverymuch.Whoarethey?Theyaretourists.引出单词tourist，并教学)6.Watchthevideo.thenlistentothetapeandfollowit.Readtogether.WhenSsreadthewords“likes,works……”Claptheirhands.（设计意图：利用图片直观呈现新单词，帮助理解词句，以求达到更好地理解文章大意。）（三）Post-reading1.小小解说员:Sschooseoneparagraphtoretell.T:NowWangLi,LiXiaobinandYuanyuanareourfriends.Whichonedoyoulikebest?Why?（教师示范）T:IlikeYuanyuanbest,becausesheisverykind.Shelikeshelpingpeople.ShelikesEnglish.IlikeEnglish,too.Sowehavethesamehobby.Andsheisagreatpolicewoman.T:Canyoutellmewhichonedoyoulikebest?Canyousaysomethingabouther/him?（设计意图：组织学生进行复述，不但有利于学生加深对课文的理解，巩固所学的语言知识，而且可以提高学生的言语技能。因此，复述是提高教学质量、增强学生语言实践的有效形式。复述由易道难，体现了教学的梯度，也体现了因材施教。）2.SummaryT:Asweknow,WangLilikesdrawingpictures,sohecanbeanengineer.LiXiaobinenjoysworkingwithnumbers,sohecanbeanaccountant.Yuanyuanlikeshelpingpeople,shecanworkforthepolice.(边描述边板书，然后呈现几条建议)Look,herearesometipsforyou:(1)Ifyoulikemusic,youcanb