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1北师大汕头市中小学校长教育理论创新研修班学习体会汕头市玉兰中学史少敏人民教育家陶行知说过“校长是学校的灵魂”,苏霍姆林斯基也断言“有怎样的校长,就有怎样的学校”。的确,校长是学校的关键。2010年4月8日至5月9日,我有幸地参加了由汕头市委组织部、汕头市教育局组织的北京师范大学汕头市中小学校长教育理论创新研修班第4期的学习。在为期一个月的学习中,聆听了专家教授们近40场讲座,实地考察了北师大二附中、北师大实验小学,与名校、名校长零距离接触,使我开阔了视野,增长了知识,丰富了思想,促进了工作。在此次培训学习中,我有几点感悟与启示,与同行们一道交流和分享。我认为,办好一所学校,校长应该着重做好以下四个方面。一、校长的办学思想是学校建设和发展的灵魂校长对学校的领导,首先是思想的领导。正如原北京五中校长吴昌顺所说“校长手里不应该拿着鞭子,而应该举着旗子,走在前面。”校长先进的办学思想决定学校的发展和教育的成功。从专家、名校长的讲座报告中,我们清楚地看到:每一所学校的兴旺和发展,都有先进的办学思想和办学理念的支撑。例如,北京史家小学原是建在一个胡同里的破庙中,曾多次面临被拆迁,历经50年风雨坎坷,却奇迹般地发展壮大起来,先后投资3.5亿元,不仅改造了原学校,还新建了一所高标准的分校,成为著名的学校。史家小学的生存和发展得益于该校校长卓立具有先进的教育思想和教育理念,视野开阔,始终站在教育改革的前沿。该校的办学思想是:“一切为了孩子,一切为了明天”;办学宗旨是:“三全三爱三服务”,即:使学生德育体美全面发展,面向全体学生,对学生全方位负责;爱事业、爱学校、爱学生;为学生服务、为家长服务、为社会服务;办学特色是:“和谐教育”。在先进的办学思想和教育理念的指导下,他们确立了现代教育思想,树立正确的人才观、教育观、教学观、质量观。北京十四中校长王建宗先后担任5所学校校长,非常了解最先进、最前沿的教育改革发展信息,有明确的办学思想、超前的办学理念,清晰的办学思路。他先后工作的五所学校都发展成为五个各具特色的品牌学校,从“电化教育鲜花校、心理教育实验校、体制改革实验校、普通高中示范校、课程改革样本校”等,无不体现校长王建宗先进而符合学校发展需要的办学思想。我认为,办学思想决定学校办学的方向。一所学校要发展必须要有先进的办学思想作为引领。校长要善于把自己的办学思想化为全体教职员工的办学共识,形成学校共同的价值观,从而达成思想上的统一,凝聚人心,步调一致,这样学校的发展才会步入良性循环,学校教育才能真正承担起自己的责任。二、学校规划是学校和教师共同发展的愿景学校不能缺少规划。做为一名校长,对国家的教育发展要有明晰的了解,对自己的学校发展要有一个视野开阔的规划,并让全体教职员工理解、接受和投入到这个规划,让学校的发展成为每一位教师的共同愿景。北师大教育管理学院副教授楚江亭做了题为《学校发展与教师职业生涯规划》的专题报告,他讲授学校管理模式——SIDR(思得)模式在学员中引起了强烈的共鸣。从本质上讲,SIDR(思得)是采取一些优化的方案来调适学校组织内部及其与周围环境之间的关系。它通过设计和实施学校发展规划及教师职业生涯规划的过程,强化校本管理机制,并通过充分调动各方面的资源和能动性,达到提高学校的教学质量,更好地满足社会多方面的需求的目的。当前,许多学校规划虚的2太多,教师、家长和学生参与学校规划管理的渠道不畅通,因此,在落实规划上效果就大打折扣了。采用SIDR(思得)模式来制定学校发展规划,首先需要深入分析学校的现状、存在的主要问题。包括:重新认识学校的外部状况(PEST分析)、社区资源并制作社区资源图(标明学校相邻的街道、社区、企业、资源),以便被学校所利用;查找自身的优势、劣势、机遇、挑战(SWOT分析);查找学校存在的主要问题(问题树),发展展望等,以此明确未来学校管理工作的目标、中心任务,确定应优先解决的问题,以及所需投入的人力和其他资源,同时调动校内外的各种支持力量、不断出谋献策。乔尔·罗斯说:“没有规划管理就好像没有舵的航船一样只会在原地转圈,又好像个流浪汉一样无家可归。”在参观的学校中,无一例外的看到了每所学校都有自己的发展规划,既有长期又有短期规划。我们要重视学校的发展规划,使规划成为全校教职工的共同愿景,使广大教职工明确学校发展的目标,引领学校和教职工的发展。三、课程的开发和建设是学校形成特色的突破口课程设置是一个学校教学工作的总体规划,是广大教师实施教育教学工作的运行表和依据。目前,中小学的课程一般分为国家课程、地方课程和校本课程三大部分。从开设情况来分,这三部分课程又分为必修课程、选修课程和和活动课程。国家课程目前均为必修课,地方课程和校本课程多为选修课程和和活动课程。而地方课程和校本课程的开设情况往往代表着一个地区或一个学校对课程的研究和开发的水平。当前,由于高考、中考科目设置等原因,各地中小学对国家课程的开课情况较好,既能开全课程,又能开足课时,甚至增加课时以使强化。但是地方课程和校本课程的开课情况却不令人满意,尤其是校本课程开发明显跟不上教育发展的总体步伐。部分学校不开校本课程,有的课程表上有,但实际上却上成了别的课。在北京三帆中学,校本课程开展得有声有色。几年来老师们开发编写了27本校本教材(或讲义)。例如:数学组的《生活中的数学》、《数学大视野》、《数学活动课课本初三分册》,语文组《诵读诗文选》、《诵读散文名篇》、《小荷作文选》、《外国文学大纲》、《中国文学大纲》,外语组《英语课外阅读》、《单元课件》、《小荷英文阅读》、《小荷学生作文选》,政治组《思想品德》初一分册,生物组《探究性指导》,历史组《中外历史大事年表》,地理组教学资源(光盘3张),物理组《物理实验讲义》,音美组《初中器乐课谱例及讲义》、《初中音乐欣赏》,体育组《民族传统体育》,学生处《明道进德,提升人生境界——主题班会选》、《父爱深远、母爱拳拳——青春一封信》、《风帆》、《我的教育故事》、《心理健康活动教案》等。学校把“培养学生四个良好习惯”即培养学生“良好的道德习惯、良好的学习习惯、良好的生活习惯和良好的健身习惯”作为三帆的育人特色之一,成为学校课程开发建设的又一大特色。四、学校文化建设是学校发展的内核著名教育家蔡元培先生曾说:“欲知明日之社会,须看今日之校园”,简约而深刻地指出了学校文化的重要作用。北京教育学院陈丽教授《学校品牌建设专题研究》讲座比较全面地对学校品牌特别是学校文化作了系统的阐述,使我对学校文化建设的重要性有了更多的认识。优秀的学校文化是一面旗帜,它引领着师生意气风发地前进;优秀的学校文化是一种氛围,它熏陶浸染,润物无声;优秀的学校文化是一种引力场,它能凝聚人心,形成合力;优秀的学校文化是最宝贵的资源,是学生成长教师发展的肥沃土壤。参观北师大二附中三帆中学,我们可以亲身感受到学校领导高瞻远瞩,3善于经营和打造学校文化建设。从校门、校训到校内的各项设施再到教学楼的墙壁及楼内的走廊都饱含着育人的功能。教学楼内每个角落,都张贴或者悬挂各种各具特色,富有教育意义的名人名言和画象,富有艺术感着力的壁画,都给人以希望、理想、催人奋进。当你进入校园时,让人有一种求知向上的动力,使每一名来校人员,在不知不觉中受到浅移默化的教育。而由启功先生手书的校训“笃志,博学,质朴,方正”正是学校办学特色和传统文化的高度浓缩,是学校文化建设的重要内容。教育是民族振兴的基石。教育的发展关键看学校,学校的发展关键看校长。做为校长,我们要清楚自己的角色以及肩负的责任,勤于学习,锐意创新,开拓进取,为创办人民满意的学校而努力。
本文标题:北师大汕头市中小学校长教育理论创新研修班学习体会
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