力质量教案

1第八章第一节什么是力(1课时)教学目标:1.初步理解力的概念。2.知道力所产生的效果。3.知道物体间力的作用是相互的。重点：力的概念难点：物体间力的作用是相互的。教具：弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。（一）、引入新课：我们在这一章中要学习一个新的物理概念——力。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习有关力的一些知识。（二）、新课教学：一．力是物体对物体的作用教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不是也有力存在吗?（演示）请大家举出有力存在的实例。请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体?教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的具体描绘。吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……2上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力物。汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认清哪个物体是受力物体。二．物体间力的作用是相互的1.演示实验：吸铁石吸引大头针。2.演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。三．力的作用效果1.力可以改变物体的形状。(1)实验：用手将弹簧拉长。教师：弹簧受到拉力时变长了。(2)实验：手用力使锯条变弯曲。教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。2.力可以改变物体的运动状态。(1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。四．力的单位力的单位：牛顿符号：N五．练习31、物体运动状态是改变物体运动的__________或改变改变物体的运动_____________，要改变物体的状态，必须对它施加___________的作用。2、马拉车前进时，对马的拉力而言，马是____________物体，车是_________物体。同时马受到向后的拉力。这个拉力的施力物体是_____________。3、关于力的以下说法，正确的是()A.力不能使物体运动。B.两个物体只有接触才能相互作用。C.只有一个物体也能有力的作用。D.力是改变物体运动状态的原因。4、游泳时，人用手向后划水，人确向前运动，这说明物体间力的作用是。熟透的苹果会从树上掉下来，这是苹果受到力作用的结果，这个力的方向是，施力物体是。5、用力拉弹簧，弹簧被拉长，说明力能使物体发生；静止在地面上的足球，用力一踢就飞向球门，说明力能使物体的发生改变。6、小华脚穿旱冰鞋，用力推栏杆，小华就远离栏杆了这是因为。六．小结一．什么是力1．力是物体对物体的作用2．物体间力的作用是相互的3．一个力必定有施力物体和受力物体。二．力的作用效果1．力可以改变物体运动状态（速度和方向）2．力可以改变物体的形状。4第三节力的测量教学目标：1、知道力的单位是牛顿2、会正确使用弹簧称，培养学生的实验操作能力。重点：力的单位，力的测量难点：会用弹簧称测力教具：演示弹簧称，钩码教学过程：（一）、引入新课：一．复习：1什么是力？力产生的效果有哪些？2在弹簧下挂一物体，物体对弹簧有拉力，施力物体和受力物体各是什么？说明这个力产生什么效果。二．引入：同学们看图，回答这两个图说明了什么？说明了力有大有小，我们这就要对力的大小进行测量。（二）、新课教学：一．力的单位1．力的单位是：牛顿（简称：牛）用符号：N表示。2．多大的力是1N？你拿起2个鸡蛋的力大约是1N，拿起一块砖用的力大约是20N，运动员举起杠铃时需要用1000至3000N。二．力的测量1．测量工具：测量力的工具叫测力计，常用的测力计是弹簧称。2．弹簧称的原理演示并讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长得越长。弹簧称就是根据这个原理制成的。3．观察弹簧称（1）弹簧称上的刻度值是用什么作单位的？（学生观察并回答：弹簧称上刻度数值是用牛顿作单位的。）5（2）弹簧称上最大刻度是多少？（学生回答：最大刻度是5N）说明：弹簧称上的这个最大刻度就是量程，弹簧称受到的拉力不能它的量程，否则弹簧称会损坏。（3）弹簧称的最小刻度值是多少？（学生回答：0.2N）说明：不同弹簧称的的最小刻度不一定相同，应据刻度值和格去算（4）零刻度的调整4．学生实验（1）用手拉弹簧称的钩，大家自感受1N和5N的力有多大。（2）每人一个钩码，用弹簧称拉着它在空中静止不动，测量向下拉力（3）使钩码匀速上升，拉力多大（4）用一根头发拴在弹簧称钩上，测量将头发拉断时的拉力多大。三．总结1．力测量工具，常用的工具，2．使用弹簧称时应注意什么。四．练习1、有一个物体，在地球上用天平称得是1Kg，把它挂在弹簧测力计上称应是N。若在月球上，用天平称应是，用同样的弹簧测力计称应是N。通过上述事实可以看到物体的是不变的，物体的是可变的。（已知物体在月球上的重力是地球上的六分之一）6第二节力的图示教学目标：1．理解力的三要素2．会画力的图示和力的示意图重点：力的三要素难点：会画力的图示教学过程：（一）、引入新课：力的效果是改变物体的形状，改变物体的运动状态，那么力的作用效果与那些因素有关？（二）、新课教学：一．力的三要素举例说明力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关，二．力的图示——把力的大小、方向、作用点用图的表示的方法叫力的图示1．力的作用点的画法一般来说，把力的作用点画在受力物体上即可2．力大小的画法用一个线段的长度配合标度表示力的大小，如力的大小是200N，可选择1cm的线段表示100N，那么200N的力应用2cm的线段来表示。3．力的方向的画法在线段的末端用箭头表示力的方向。三．力的示意图四．小结1、力的三要素2、力的图示71．力的作用点的画法2．力大小的画法3．力的方向的画法3、力的示意图五．练习1、力图示能完整地表示出一个力的________、___________和__________。2、一个物体受到竖直向上的拉力为50N，请画出力的图示。3、一个物体受到一个向右与水平方向成30°角的力，请画出力的图示。8第四节重力教学目标：1．知道重力产生的原因2．知道重力的施力物体和重力的方向，知道重力的作用点是重心3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式：G=mg，知道9=9.8N/kg的物理意义重点：重力的大小跟物体质量的难点：理解公式：G=mg教具：弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。教学过程：（一）、引入新课：在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等。（二）新课教学：一．重力的产生重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。施力物体是地球。二．重力的大小（物体的重量）————用弹簧秤来测量。演示：用弹簧秤测钩码的重量，填表。结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即重力跟质量成正比。它们的比值是9.8千克/牛(是一个定值).关系式:G=mgm为质量,g为比值(9.8牛/千克)g=9.8牛/千克表示:质量为1千克的物体所受到的重力是9.8牛.三．重力的方向.演示:表明:重力的方向总是竖直向下的(不是“垂直向下”)，竖直向下的方向是跟水平9面相垂直的。四．重垂线：依重力的方向总是竖直向下制成重垂线。作用：（1）建筑（墙壁是否竖直）（2）物理天平上（检查横梁是否平衡）五．重力的作用点叫重点规则：几何中心。不规则：可根据重力的方向竖直向下来找重心。六．重力的重要性。七．练习1、下列物体的重力接近20N的是（）A.一个小学生B一辆汽车C.一支钢笔D一只公鸡2、如图所示,放在斜面上的物体质量为5千克,请作出该物体所受重力的图示.3、物体由于____________而受到的力叫重力，重力的施力物体是___________，重力的方向_____________。4、如果没有重力，下列说法中错误的（）A.河水不再流动，再也看不见瀑布了B.人一跳起来就离开地球，再也回不来C.物体将失去质量D.杯子里的水倒不进嘴里5、有一物块，用弹簧测力计称得其重力为8.23N，问能否用测量范围是500g的天平测量此物块的质量？10第五节摩擦力（第一课时）教学目标1．滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？2．增大和减小摩擦力的方法有哪些？3．摩擦力产生条件。重点：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关难点：摩擦力的方向及产生教具：木板、重木块、毛巾、钩码、弹簧称等教学过程：一、复习提问1.什么是力?2.力有哪些作用效果?二、引入新课教师：力的效果之一是改变物体的运动状态。我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么?(学生回答)桌子和地面之间有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消。我们用比较大的力推桌子，桌子开始运动起来，这时推力的大小超过了摩擦力。当桌子运动起来后，我们必须继续施加推力才能使它保持匀速直线运动。如果不用力，桌子会停下来，这时的推力用来平衡摩擦力。二、摩擦力1.什么情况下产生摩擦力教师：当我们推桌子时，桌子没有动，这时有摩擦力。桌子和地面接触，当桌子要运动时，产生了阻碍相对运动的力，这就是摩擦力。正是由于有摩擦力，导致桌子要发生相对运动，但是没有动起来。当桌子运动起来后，我们不再用力推它，桌子很快停下来。其原因是桌子受摩擦力。可见，桌子和地面接触，桌子在地面上已经发生相对运动，这时也有摩擦力。11综上所述，摩擦力是一种常见的力。两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力。2.摩擦力产生的原因摩擦力产生的原因目前在科学上还没有定论。一般认为，摩擦力的产生，是因为物体的表面不光滑。甲、乙两个物体接触时，由于挤压，两个物体的凹凸部分相咬合，甲物体要发生运动或已经发生相对运动时，乙物体对甲物体的相对运动有一种阻碍作用，这就是摩擦力。3．擦力的种类（1）什么是静摩擦（2）什么是滑动摩擦（3）什么是滚动摩擦4．摩擦力的大小(1)摩擦力大小的测量教师：要研究摩擦力的大小，首先应该测量摩擦力的大小。我们拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动，此时，木块在水平方向上受到拉力和摩擦力，当物体做匀速直线运动时，拉力和摩擦力是平衡力。根据二力平衡的条件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用弹簧秤测出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。(2)学生实验(课本图9-12)教师：将木块放在水平木板上，用弹簧秤拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小，就可知摩擦力的大小。(学生操作)教师：在木块上放一个铅笔盒，这时，木块对木板的压力增大，再测摩擦力的大小。(学生操作)(4)学生实验12教师：将毛巾铺在木板上，把木块放在毛巾上，测量木块有毛巾表面上运动时受到的摩擦力的大小。(学生操作)(5)教师总结通过以上实验可知，摩擦力的大小跟压力大小有关。压力越大，摩擦力越大。摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。4.摩擦力的方向教师：摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是阻碍物体间的相对运动。13（第二课时）教学目标：1、增大和减小摩擦力的方法有哪