化学教案水资源保护

1第三单元课题4爱护水资源[教学目标]（1）了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。（2）学习利用身边的报刊、网络等资料获取信息。（3）学习利用数字和图表来获取信息，并对所行信息进行加工、整理。（4）培养关心社会、为社会作贡献的社会责任感。（5）培养自主学习的能力。[教学重点]1、用辨证的观点看待水资源的丰富和有限。2、培养的社会责任感。[教学难点]1、水资源和水污染相关资料的收集。2、充分调动学生自主学习的积极性。[教学方法]创设问题情境→学生自学→学生讨论→激发情感→提高意识→总结[教时过程]一、情境导入猜谜语：什么东西越洗越脏？你能说出水对于我们人类有哪些用途吗？（可能的答案有）1：我们天都必须喝水，否则人将不能存活。2：用水洗菜、洗衣、洗澡3：用水灌溉、发电4：“离开水万物都不能存活”，没有水，就不可能有生机勃勃的一切。[导入新课]既然水对于我们如此重要，没有水就不可能有生机勃勃的地球。那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。[板书]课题4爱护水资源2二、引导探究我国水资源状况和水资源保护[提问]地球上哪些地方有水？[板书]人类拥有的水资源[投影]海水(96.5%)淡水(2.53%)陆地咸水(0.97%)地球上水的分布生：江、河、湖、海约占地球表面积的3/4，地球又称水球，从遥远的太空看地球，地球是个蔚蓝的美丽的水球。土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在大量水蒸气和云。[板书]1、地球表面约71%被水覆盖着。[提问]世界上储水最多的海洋、湖泊还是河流？海洋师：海洋是世界是最大的储水库，其储水量约占全球储水量的96.5%。你知道哪些主要的海洋？勃海、黄海、东海、南海、日本海、台湾海峡等。[投影]展示表格元素名称元素总量/t元素名称元素总量/t元素名称元素总量/t氧3．35×1015钾0．1×1013铜1．1×107氢0．4×1015溴2．5×1011镍0．8×107氯7．2×1013氟0．5×1010铝0．8×07钠4．0×1013磷2．7×108锰0．8×107镁0．5×1013碘2．3×108钛0．4×107硫0．3×1013铁0．4×108银1．4×105钙0．2×1013锡1．1×107金1．5×104我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素师：由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源。海3洋中不仅含有陆地上没有的一些元素，如溴、碘，同时还含有一些贵重的金属，如金、银、钛。[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗？生：不能。因为海水的含盐量很高，我们直接得用的应该是淡水。[追问]淡水资源情况如何呢？[自学后回答]地球上水的总量约为14亿立方公里，其中淡水只占总水量的2.53%，且主要分布在南北两极的冰雪中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地球总水量的0.77%，除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占地球上总水量的0.2%左右。[板书]2、淡水资源极度短缺。[引导学生看教材图3-25、3-26][讲解]据统计当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。[投影]世界人均水量和一些国有的人均水量图表[分组讨论]：分析此图表，你获得什么启示？[请学生阅读课本P59水资源紧缺指标，并以此为依据对于上表进行分析、交流]生：世界上大部分国家属于缺水国家，我国属于严重缺水国家。[讨论]：缺水会带来哪些后果呢？插入两个关于我国西北缺水的故事[讲解]我国有许多省市相继发生短水的危机。由于地下水的超量开采，造成地基下沉、楼房塌陷、土地荒漠化严重，已威胁到人类生存。西部开发的最主要的制约因素就是水资源的严重不足，黄河断流、北方旱情严重。[提问]我国已采取了哪些解决灾情的措施？[讲解]南水北调、黄河小浪底工程、引黄济青工程、中部江水流域北调都是解决北方水情的措施。4[实践与探究]（提前一周布置学生进行调查）1、请调查你所在的地区每天每家用水量是多少？对节约用水你有什么好的建议？调查项目见书本P622、观察附近河流湖泊里水生物的变化及水体颜色、气味的变化、有哪些水的污染源等。分析你周围的水源受到污染的状况，提出防止水污染的设想或建议。[交流与展示]上述调查结果。[提问]鉴于水源严重缺乏和水的污染，我们应采取哪些措施？生：一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。[过渡]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。目前的状况无时不提醒人们：要爱护水资源。[板书]二、爱护水资源。[板书]1、节约用水。[分组交流]：你有哪些节约用水的措施？[阅读]表3-1、图3-29、图3-30。生：可使用新技术，改革工艺和改变习惯，提高利用效益，如工业用水重复使用，农业浇菜改漫灌为喷灌，生活应科学用水，改不间断用水为分段用水，改旧式马桶为节水型马桶。[过渡]爱护水资源的中一个措施是防止水体污染。[板书]2、防止水体污染[提问]什么是水体污染？主要来源是什么？生1：水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。生2：来源主要有工业污染、农业污染、生活污染。师：每个人都应该从身边做起，从小事做起，节我用水，保护水资源，走可持续发展之路，让我们蔚蓝色的星球更加美丽，更加和平。但愿这一日的到来不再是一个遥远的梦。[提问]水污染给我们带来了哪些危害？造成了什么严重后果？5生：水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等。可导致人体畸形、癌症、器官病。给动植物的生存造成危害，江河湖海受到污染，则鱼类及各种水生动物、野生动物无法生存。[分组讨论]水污染给我们带来了这么多的危害，那么我们该如何防止水污染呢？（学生们纷纷发表自己的见解）1：生活污水不能任意排放。2：工业上的废水、废物必须经过处理使之合乎标准再排放。3：农业上的农药、化肥必须合理施用。[小结]保护水资源，防止水污染，已是刻不容缓，我们必须采取各种措施，预防和治理水污染，保护和改善水质。通过本节课关于爱护水资源的学习，你想到了什么？假若你是一位政府官员，你会如何处理当地缺水和水污染问题？(学生可能的答案有)1：想到了那些严重缺水地区的人，每天会怎样生活。2：想到了我们的后代若干年后也许将会饱尝缺水的滋味。3：想到了遍地的死鱼死虾，到处是污水、臭水，臭气熏天，令人恶心、呕吐。假如我是一位政府官员，我想我会这样做：（可能的答案有）1：植树造林、保护湿地、控制水土流失。2：我要积极跨流域调水，解决水资源空间分布与社会经济发展的不平衡。3：全面整治水体污染，对生产工艺不很先进的企业，加强管理，实行技术改造。4：增强人们的节水意识，发起人人为爱护水资源作贡献的活动，制止破坏水的行为，形成爱护水资源、保护水资源的良好社会风气。[小结]通过本课的学习，我们知道了地球上尽管总储水量很丰富，但可利用的淡水资源却不足，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态，而且由于人们的一些坏习惯，使本已短缺的水资源受到污染，因此我们每一个人都应该养成节约用水、爱惜水的好习惯。6课后反思：本课设计体现了新课程的教学理念，通过问题情境的创设，激发学生的求知欲，引导学生自主学习，使学生始终处在一种积极的学习状态中。轻松地突破了教学中的重点和难点。通过布置课前家庭用水情况调查、观察当地河流水质，让学生置身于社会的实践当中，有利于培养学生的实践能力和社会责任感。教师注重自身的定位和教学互动，注重学生交流与合作，让学生在愉快的学习氛围中自主地学习化学知识，体验化学的魅力，增强化学与社会的联系，使学生树立环境保护意识。