化学课程与教学论专业硕士研究生培养方案

1化学课程与教学论专业硕士研究生培养方案一、培养目标本专业为国家和人民的教育事业培养思想上进、功底扎实，具有社会责任感、独立研究能力和创新精神的化学课程与教学研究的高层次专门人才。其具体要求是：1．掌握马克思主义基本原理、坚持党的基本路线；热爱祖国、遵纪守法，有良好的道德品质和敬业精神。2．系统掌握本学科领域的专门知识，打下扎实的现代教育理论知识基础；熟悉本学科国内外理论研究及学校实践的历史、现状及发展趋势；掌握一门外国语；能胜任化学教学工作并具有独立从事教育理论研究和中学化学教学研究的能力。3．具有健康的体魄，良好的心理品德和积极向上的人生态度，成为基础教育化学教学的学科带头人和专门人才。二、研究方向1．学科课程教学理论研究2．中学化学教学改革研究3．教师与学生心理、教法与学法研究三、学习年限与学分学习年限2—3年，总学分为38至40学分。系统学习时间约占总课时的60%，科学研究和学位论文工作时间约占40%，教学实习和调查研究各占4周。修满规定学分，完成学位论文并通过答辩者，即可毕业。四、课程设置（一）学位课程（共计21学分）课程编号课程名称学时学分开课学期任课教师政治理论课5431第一外国语10841化学专业外语（英）1812张爱东，全院学位课教育学原理5431涂艳国、郭文安学习理论与教学原理5432刘华山、郭元祥教育研究方法论5431郭元祥、刘华山化学课程教学论5431王后雄、孙锡凤化学实验安全操作规范1811指导组，全院学位课（二）选修课程（共计18学分）课程编号课程名称学时学分开课学期任课教师化学进展与学术表达3622指导组，全院指选化学教学设计的理论与实践3622王后雄、孙锡凤2现代化学进展与中学化学教育3621陈平初、李武客现代教育技术在化学教学中的应用3621刘建平化学诊断学3621王后雄、张文华奥林匹克化学竞赛研究3622王后雄、张文华高等无机化学5432胡宗球、王成刚物理有机化学5432丁明武、肖文精*任意选修课上课学生人数不满16人，不得开课。（专业学位课及选修课全院学生均可选修）五、教学实践硕士研究生学习期间必须参加教学实践,教学实践时间为4周,安排在第二学年进行,其形式:协助指导教师进行本科生的教学辅导、答疑、批改作业，指导本科生的教学实验、科技论文或毕业论文，成绩合格者计1学分。六、调查研究本专业硕士生在学习期间，要作必要的调查研究（含基础教育、教学及社会需求的实际调查与文献资料查阅），参加有关的科技教育、教学咨询服务，参与与本学科有关的学术会议。进行有关调查时要有具体的调查研究提纲、计划、调查研究报告。导师根据工作中的表现与结果评定成绩。成绩合格者计1学分七、科学研究及学位论文要求1本专业硕士生在校学习期间，至少完成一篇课程论文，一篇学年论文，其中有一篇至少应公开发表。2本专业硕士生一般应在第二学期期末（暑期前）确定学位论文题目，第三学期期中进行开题报告，并定出学位论工作计划。计1学分3本专业研究生在进入学位论文工作之前，参加各种学术活动不少于10次，撰写阶段性（学年）论文或综合性学术报告，完成以上要求者，计1学分。4本专业硕士生学位论文选题及学术水平要求：选题必须联系国民经济与社会发展要求的实际，论文要求具有原始性与创新性，并具有较高的理论水平或广阔的应用前景。论文完成后，其研究成果应能在全国核心期刊上发表或申请发明专利。八、培养方式与方法采取指导教师与专业指导组相结合、理论与实际相结合、课堂讲授与自学讨论相结合、统一要求与因材施教相结合、校内学习与校外实践相结合的原则，注意教书育人，培养学生的能力特别是独立工作能力、解决问题的能力、创新能力与综合素质；注意培养他们的献身科学学的精神、良好的科学道德与修养、团队协作精神，与时俱进、积极进取。3化学课程与教学论专业课程简介课程编号：课程名称：化学专业英语总学时：18学分：1开课学期：2开课单位：化学学院任课教师：张爱东等课程简介：本课程的主要内容是无机化合物、有机化合物的命名法、常用专业术语表达、前沿英语文献阅读等内容。通过本课程的学习，使学生能够掌握化合物的英文常用命名法和系统命名法，并通过经典文献的阅读和报告，提高学生对于化合物的命名和阅读英文文献的能力。参考书：化学专业英语，兰州大学编化学专业英语，北京大学编教学大纲：无机化合物命名法，4学时有机化合物命名法，8学时经典专业文献阅读，6学时课程编号：课程名称：化学课程教学论总学时数：54学分：3开课学期：1开课单位：化学学院任课老师：孙锡凤、王后雄课程简介化学课程与教学论是研究中等教育化学教学理论及其规律的一门学科，它是化学课程与教学论专业方向的学位课程。本课程综合运用现代教育科学、教育心理科学、化学科学以及现代教育技术的理论和最新成果、总结国内外化学教学的实践经验，以新时期素质教育的新视角，系统阐述化学课程与化学教学原理及其规律。学习本门课程的目的是使学生掌握化学课程与教学的基本理论及其基本规律，为学生从事化学教育研究和化学教学打下基础。教学大纲绪言一、化学课程与教学论设课目的二、化学教学论与相关学科的联系三、化学课程与教学论的研究对象与研究方法第1章化学教学系统概述1.1化学教学系统的要素1.2化学教学系统层次结构第2章化学教育新理念2.1学校教育中应发挥化学的教育功能2.2化学教学中的素质观2.3化学教学中的学习观第3章化学教学理论3.1化学教学理论3.2化学教学媒体与教学策略43.3化学教学过程与教学方法第4章化学课程论4.1化学课程的基础知识4.2化学课程的改革和设计4.3化学教材的结构4.4化学教科书的评价第五章化学教学模式5.1化学教学模式的概念5.2化学教学模式在化学教学中的地位与作用5.3化学教学模式类型及其结构*5.4典型化学教学模式的教学案例第6章中学生的化学学习6.1化学学习过程6.2化学学习方式与学习方法6.3化学学习兴趣、动力与能力第7章化学教学中学生能力的培养7.1培养能力的重要性与意义7.2学生的能力结构7.3培养能力的基本途径第8章化学老师8.1化学教师的职业道德8.2化学教师的基本素质8.3化学教学技能8.4教师专业化第9章化学教育科学研究9.1化学教学科学研究的目的和选题9.2化学教育研究课题的论证9.3化学教育研究的一般过程和方法9.4化学教育研究论文的撰写第10章化学教学实践研究10.1不同类型的教学内容的教学研究10.2不同类型的教学方法的教学研究10.3思想品德与人文精神教育研究10.4现代教育技术在教学中运用三、教材及主要参考书1．刘知新主编何少华、毕华林著化学课程论广西教育出版社1996.112．刘知新主编刘知新、王祖浩著化学教学系统论广西教育出版社1996.113．R.M.加涅著学习的条件和教学论华东师范大学出版社1999.11课程编号：课程名称：化学实验安全操作规范总学时：18学分：1开课学期：1开课单位：化学学院任课教师：指导组，张爱东，张礼知等5内容概要：1.实验室安全操作、安全保障设备的使用2.实验室化学废弃物处理通过本课程的学习，使学生能够正确使用实验室一般的仪器设备、安全保障设备，能对废旧化学试剂有正确的处理方法，减轻和消除因化学实验和相关科研活动带来的对环境和人身的不良影响。主要参考书：1．AmericanChemicalSociety,SafetyinAcademicChemistryLaboratories,1995.2．NationalResearchCouncil,PrudentPracticesintheLaboratory,HandlingandDisposalofChemicals,NationalAcademyPress,1995.教学大纲：1．实验室安全保障设备（2学时）2．实验室主要仪器的安全操作规范（4学时）3．与实验室排污相关的国家法律和法规简介（2学时）4．实验室废物处置原则和方法（6学时）5．防火、防暴、防化学污染见习（2学时）6．安全责任考试，签订责任书，上岗证发放（2学时）课程编号：课程名称：化学进展与学术表达总学时：18学分：1开课学期：2开课单位：化学学院任课教师：指导组，张爱东等课程简介：介绍化学学科各主要领域的最新进展情况以及培养学生如何进行学术论文写作及学术报告。通过本课程的学习，使学生能掌握本专业主要研究领域的发展动态、提高学生的口头表达和文献报告及研究论文撰写的能力。主要参考书：1.J.Org.Chem;2.J.Am.Chem.Soc;3.Synthesis;4.Angew.Chem.In.Eng.Ed.;5.ChemicalReviews;etc.教学大纲专题报告(邀请国内外知名学者讲学5次，10学时，学生须提交听讲座的总结报告)学术表达讲座（张爱东教授主讲，8学时）课程编号：课程名称：化学教学设计的理论与实践总学时数：54学分：3开课学期：2开课单位：化学学院任课老师：孙锡凤、王后雄课程简介教学是一种有目的实践活动。为了落实化学课程理念、实现既定的教育目标；为使教学工作具有明确的指向性、自觉性，减少盲目性、避免失误，需要教学设计、据此建构有效的教学活动。教学设计是21世纪化学教师必须具备的基本技能。本课程旨在阐述化学教学设6计的理论基础，化学学习与教学的一般规律，特征以及二者之间的关系；介绍化学教学设计的一般方法和过程；着重讨论如何进行化学课堂教学设计和化学实践活动设计、使未来的化学教师和化学教育研究者具备必要的基础知识。教学大纲绪言一、化学教学设计的设课目的二、化学教学设计的研究对象三、化学教学设计的研究方法第1章化学课程与教学发展的回顾与展望1.1我国化学课程开发历史1.2化学教育展望第2章当代化学教学设计概述2.1现代教学设计的发展2.2教学设计与化学教学设计2.3化学课程设计的几种模式2.4教学设计、科学还是艺术2.5化学教师是化学教学设计者第3章化学教学设计的理论基础3.1系统科学基础3.2心理科学基础3.3教学论基础第4章当代重要的学习理论4.1面向学习者化学教学设计的前提4.2重要学习理论介绍4.321世纪提倡的建构主义学习理论4.4新课程倡导的研究性学习理论第5章化学教学设计5.1化学教学设计系统5.2化学教学设计类型5.3化学教学设计的一般过程5.4化学教学设计过程的简析第6章化学课堂教学设计6.1学生认识方式与化学学习6.2学生学习化学心理6.3化学课堂教学设计6.4化学课堂中的师生互动6.5常见的化学课堂教学模式第7章化学实践活动课的教学设计7.1化学实践活动课概述7.2开设化学实践活动课的必要性7.3化学实践活动课与学科教学的关系7.4化学实践活动课的教学设计7.5化学实践活动课教学案例的研究第8章化学教学媒体78.1化学教学媒体概述8.2化学教学媒体的开发和使用8.3中学化学实验8.4现代信息技术的应用第9章我国化学新课程与教学设计探索：研究性学习的设计9.1化学研究性学习概述9.2化学研究性学习设计9.3课堂教学中基于化学内容的研究性学习设计案例9.4课堂教学中学科综合性研究性学习设计案例9.5有关STS课题教学设计案例第10章化学教学评价的教学设计10.1化学教学测量与评价的概述10.2化学教学测是10.3化学课堂教学评价10.4化学教学的研究性与发展性评价教材与主要参考书1．钟启泉总主编裴新宁主编化学课程与教学论浙江教育出版社2003.92．盛群力、李志强编著现代教学设计浙江教育出版社1998.123．皮建生主编学与教的心理学华东师范大学出版社1997.54．刘知新主编吴俊刚、王祖浩著化学学习论广西教育出版社1996.11课程编号：课程名称：现代化学进展与中学化学教育总学时数：36学分：2开课学期：1开课单位：化学学院任课教师：陈平初李武客课程简介：该课程在比专业课程更高的知识层面上，以更开阔的视野，从整体上认识化学学科，了解化学科学在人类社会发展的漫长年代中所起的促进作用，在知识经济为主导的当代文明中不可替代的作用和机遇，及时了解最新的和最热门的科学技术成果，成为知识既渊又博的高素质人才。该课程强调化学知识的社会功能，同时紧扣化