农村小学语文小课题研究.

色头小学语文小课题研究背景小学语文课程标准明确指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的写作能力。写作要有话要说，有情要抒，有事要叙。作文教学一直是小学语文教学的一个难点，教师难教，学生怕写。学生对写作不感兴趣，习作内容与生活联系无关，学生积累的知识有限，想象力不丰富，导致学生的写作基本功较差.目前，小学生作文普遍存在“空”“呆”“硬”的毛病：一是内容空洞无物，学生写作文时无话可说，雷同现象十分突出。二是没有真情实感。三是缺乏想象力。研究目标1、探索出提高小学生写作能力的有效途径与方法。2、激发学生的写作兴趣，提高学生的作文质量。研究方法•文献研究法•调查研究法研究方法•文献研究法•调查研究法•经验总结法研究步骤第一阶段（2014、9）：学习理论研究步骤第一阶段（2014、9）：学习理论第二阶段（2014、10—2014、11）：实践应用研究步骤第一阶段（2014、9）：学习理论第二阶段（2014、10—2014、11）：实践应用第三阶段（2014、12）：研究总结实施策略（一）激发学生的写作兴趣，使他们以写作为快乐。1、写作内容贴近生活。实施策略（一）激发学生的写作兴趣，使他们以写作为快乐。1、写作内容贴近生活。2、开展丰富多彩的写作活动。实施策略（二）多读多写，丰富语言的积累。1、认真落实学生借书、读书活动。实施策略（二）多读多写，丰富语言的积累。1、认真落实学生借书、读书活动。2、坚持“四个一”活动。实施策略（二）多读多写，丰富语言的积累。1、认真落实学生借书、读书活动。2、坚持“四个一”活动。3、每周设立两节写作课。实施策略（三）有效的仿写训练。实施策略（四）加强对学生写作步骤的指导，培养良好的写作习惯。研究成效1、学生的写作兴趣浓厚，形成了一个积极的氛围。2、作文质量有了明显提升，内容由空洞无物到内容充实、生动、具体感人。3、学生大量阅读，记读书笔记，开阔了眼界，丰富了想象力。4、教师的业务水平有了提高，教育理念得到更新。5、对目前学生的写作现状有了全面了解，提高了教师的作文指导能力。研究反思1、教师自身理论知识相对欠缺，仍有许多东西有待进一步钻研。2、课题实践过程中，操作上不够规范严密，系统性、计划性有待提高。3、学生缺乏一个良好的读书环境及条件。如阅览室场地不足、课外阅读书籍相对少等。4、由于学生生活环境及个性差异不同，学生的写作水平仍然参差不齐，还有待提高。