农村留守儿童心理健康教育的行动研究

农村留守儿童心理健康教育的行动研究以建始县河水坪地区为例姓名：Gavin指导老师：张克云完成时间：2014/5/4目录摘要...........................................1正文一、研究课题背景及意义.......................4二、农村留守儿童心理健康教育现状分析.........5三、农村留守儿童心理状况研究.................6四、河水坪地区留守儿童行动研究措施...........8五、研究方法与过程...........................11六、研究结果与分析...........................16七、总结.....................................20参考文献.......................................221农村留守儿童心理健康教育的行动研究——以建始县河水坪地区为例摘要：随着我国社会经济的快速发展，在许多农村地区越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。与此同时，因农民工外出务工而产生的留守儿童的心理健康问题日益突出，长期的隔代监护或单亲监护，甚至是他人监护、无人监护等，造成留守儿童亲子关系疏离，情感缺失，使得他们的心理处于亚健康状态，主要表现在人际交往障碍、学习焦虑、性格偏差等方面，影响了他们的日常生活和学习，也不利于身心健康成长。本行动研究以湖北建始县河水坪地区的留守儿童群体为目标群体，采取多样形式对其进行系统的调查与研究，以获取该地区留守儿童的心理健康状况。此外，也通过适当的心灵陪伴成长引导以探讨有效的心理健康教育措施，面对不同类型目标群体采取相应方式的心理教育，为该地区留守儿童的家长及老师们提供有利的教育方案。此研究仅以建始县河水坪地区为例，但该地区具有着非常典型的空心化农村特征，研究成果不仅有利于促进该地学校及家长们对于留守儿童心理健康教育的重视和引导，也可进一步为探讨农村留守儿童心理健康教育的提供可靠的信息与方法。关键词：农村留守儿童、心理健康、陪伴成长、河水坪地区2Actionresearchonthementalhealthofleftbehindchildreninruralareas（TakingJianShiCountyHeShuiPingareaasanexample）Abstract:withtherapiddevelopmentofoursocialeconomy,inmanyruralareasmoreandmoreyoungfarmersintothecity,inthevastruralareasalsohaveaspecialgroupofminors--ruralleft-behindchildren.Atthesametime,becausethemigrantworkersmigrantworkershaveleftbehindchildren'smentalhealthproblemshavebecomeincreasinglyprominent,long-termgenerationalguardianshiporsingleparentguardianship,evenotherscare,nocare,causingleft-behindchildrenparent-childalienation,lackofemotion,sothattheirmentalsub-healthstate,mainlyininterpersonaldisorders,learninganxiety,personalitydeviationandsoon,affecttheirdailylifeandlearning,isnotconducivetothehealthydevelopmentof.TheactionresearchtotheHubeiJianshiCountyHeShuiPingareaofleft-behindchildrengroupasthetargetgroup,adoptvariousformsofinvestigationandstudyofthesystem,inordertoobtainthementalhealthstatusofleftbehindchildrenintheregion.Inaddition,throughappropriatespiritualgrowingupwithguidetoexploreeffectivemeasuresofmentalhealtheducation,inthefaceofdifferenttargetgroupstotakethecorrespondingpsychologicaleducationmode,offerseducationalprogramsforchildrenofparents'andteachers'3leftbehindinthisarea.ThisstudyisbasedonJianShiCountyHeShuiPingareaasanexample,buttheareahasahollowruralcharacteristicsverytypical,toresearchisnotonlyconducivetothepromotionoftheschoolandparentsforleft-behindchildrenmentalhealtheducationandguidance,andcanalsobefurtherinformationandreliablemethodstoprovidediscussiononRuralLeft-behindChildrenpsychologyhealtheducation.Keywords:children,mentalhealth,toaccompanythegrowth,theHeShuiPingarea4一、研究课题现实背景及意义1、研究的背景我国当前约有6100万留守儿童，留守儿童一走进我们的视野，就带有巨大的冲击力。近几年随着农民工外出打工人数不断增加，留守儿童数量剧增，并且年龄越来越小。其次是极端个案的群体亮相。监护人的缺失，导致留守儿童存在诸多安全隐患。许多留守儿童患病不能及时得到医治，溺水、触电、车祸等意外伤亡事件屡见不鲜，许多留守儿童还成为不法分子侵害的目标，绑架、拐卖、强奸、诱奸案件时有发生。再次是暴露的问题触目惊心。大量的留守儿童与父母处在一种天各一方的极不人道的亲子关系模式里，由于缺乏来自父母的亲情呵护与家庭教育和监管，许多儿童过早地承受着成人社会的各种压力，在思想道德、心理健康等方面出现严重问题。曾有权威媒体在公开的消息中说，全国的刑事犯罪中，有20%的青少年犯罪来自留守家庭。可以说，无数农村留守儿童正有意无意地成为一个家庭、一个地方、一个时代经济发展的牺牲品。为此，关注留守孩子的健康成长，就是关注祖国的前途未来。切实关注和解决中国农村留守孩子问题，既关系到这些孩子的健康成长，又关系到农村人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。2、研究的意义河水坪是一个偏远山乡，位于湖北恩施州建始县三里乡，地方交通情况恶劣，经济落后。整个片区大概有600多名儿童，数量较大，5而大部分均就读于三里乡明德小学，其中超过60%的学生都是留守儿童。随着市场经济的快速发展，外出务工队伍在不断扩大，这些打工族的子女留守在家乡农村，由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管，给家庭教育、学校教育以及青少年健康成长都带来了很多问题，如何解决这些问题已迫在眉捷。尤其对低年级留守儿童要特别给与关爱，针对其我们将进行策略研究。全力营造全社会关爱的良好氛围，不断加关爱力度，深入开展以扶贫、扶智、扶情为主要内容的帮扶活动，为他们办实事、办好事，促进他们健康成才，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、农村留守儿童心理健康教育现状分析目前，在许多的发达国家，其留守儿童群体所占比例远远地区中国内地，再由于社会体系、经济发展、教育形式等的区别，在留守儿童的心理健康引导上，与中国存在着很大的差异。在我国的部分发达的沿海城市，已在留守儿童心理教育上予以了更多的重视，并采取了许多的措施。而我国目前依旧主要是以农村为主，我国的产业结构发展不合理，工业发展快，而忽视了农业发展，致使农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留置家中，从而导致“留守儿童”的数量越来越多。这也是导致留守儿童心理健康问题越来越严峻的根本原因。通常所采取的留守儿童心理健康引导是以家庭、学校和社会这三方面入手，但目前国内许多农民工家长和农村学校往往会忽视了孩6子的心理健康教育，而过多的强调孩子的学习和安全问题。伴随着教育体制的完善，社会经济的逐渐发展，儿童心理问题已得以更多人的重视，家长、老师、社会群体都对于留守儿童给予了更多的关怀。然而，不仅是这些关怀措施的欠缺所在，还存在着许多的留守儿童的心理健康问题没有得到关注，所及之处仅仅冰山一角。根据《中国青年报》在《他们是当下最容易受伤害的人》中报道说，湖南省涟源市荷塘镇遭遇一场特大洪灾，12名儿童死亡，其中有11个是“留守儿童”。儿童心理问题的检出率高达57.14％，且离父母时间越长的留守儿童心理问题越严重。三、农村留守儿童心理状况研究1、自卑心理和人格障碍留守儿童在生活中觉得没有依靠和坚强的保护。他们自渐形秽，怕别人瞧不起。因此性格变得内向，而内向的孩子容易产生自卑心理。有的父母把孩子托给亲属，孩子有寄人篱下的感觉，认为自己不是家庭中的一员，自己比这个家庭中的人低一等。说话小心翼翼，思前想后，怕做错或做不好事招别人责备，形成焦虑和抑郁的人格障碍。2、孤僻心理与交往障碍父母长期在外，留守儿童内心的烦恼和冲突无法倾诉，也得不到引导，导致对外部世界缺乏信任感，容易对周围的人产生敌对心理，害怕交往，表现出一定的自我封闭性，不敢参加集体活动。部分孩子在父母外出后还有一种严重的失落的心理，一段时间不爱说话，不愿7与人交往性格变得孤僻抑郁，与原来的好朋友们和同学们也渐渐疏远，逃避各种集体活动。时间一长，他们想交往便觉得力不从心了。3、逆反心理和行为的偏差因缺少父母的管教，留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重，他们对周围的一切充满怀疑。这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，对亲友、老师的批评表现出较强的抵触心理，常表现为“不听话”、“不谦虚”、“恶作剧”等。他们的认识发展滞后，自我控制能力差，一些儿童因无人关爱而心灵空虚，转而盲目找寻其它精神支柱。把精力消耗在赌博，打牌，打麻将；有的拉帮结派，抽烟喝酒，逃学打架，与社会不三不四的人交往。同时这些孩子缺少伦理道德教育和法制教育。特别是部分父母长期在外，因无法照顾孩子，产生负疚感，于是这些父母采取“物质+放任”的方式对孩子进行补偿，使得留守儿童拥有大量零花钱。享乐主义和功利主义人生观开始在他们心里生根发芽，养成好逸恶劳，奢侈浪费，摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用”的拜金主义。4、厌学心理和怨恨父母对留守学生的学习情况调查来看，留守学生的学习情况不容乐观。他们中只有2%的成绩优秀和10%的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%！问卷中，有高达17%的留守学生明确表示“自己有过逃学、逃课的行为发生”，有59%的认为“读书没有意思”。缺少父母的监督，学习时不能得到父母的帮助，加之家里的老人文化水平低，根本没有能力帮助他们，接管他们的爷8辈亲戚朋友们只管生活不问学习。学好了没人夸，学坏了没人骂，渐渐地使孩子对学习产生一种无所谓的态度，进而厌学。少数留守儿童认为家里穷，父母无能，才会出门打工挣钱。对父母的艰辛并不理解，由此产生怨恨情绪。5、早恋心理早恋心理和行为多年以来都是青少年具有的问题之一。从