北师大版三年级数学下册全册集体备课教案1

北师大版三年级数学下册全册集体备课教案1年段总目标知识与技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意义。掌握必须的运算（包括估算）。经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。数学思考：能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会具体的数描述现实世界中的简单现象。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系，运动的探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。解决问题：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法；有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。情感与态度：在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。新课标第一网了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。本学期教学设想设想：在数学教学中培养学生的问题意识。步骤：一：循序渐进训练、培养问题意识。二：精心设计内容、激发问题欲望。三：创设问题情境、产生问题意识。四：创设疑惑机会，尝试发现问题。本学期教学目标一、数与代数1、写一单元“元、角、分与小数”。结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会进行一位小数的简单加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。2、第三单元“乘法”。会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。3、第五单元“认识分数”。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，能解决一些相关的简单问题；能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。二、空间与图形1、第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、数值方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2、第四单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位（厘米2\、分米2、米2、千米2、公顷），会进行简单的面积单位的换算；探索并掌握长方形、正方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。三、统计与概率第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数（结果为整数）；根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法；能够列出简单实验所以可能发生的结果；知道事件发生的可能性是有大小的；能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。4、实践活动本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”三个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动。1、到商店调查3种商品的价格，做好记录。与同学比一比同一种商品的价格。2、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。3、用纸剪除一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘制一幅图案。4、设计旅游计划。5、厨房铺地砖的选择方案。6、制作七巧板。7、调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高。8、在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴说一说。经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验；获得并积累更多的数学活动的初步体验，能够运用所学知识和方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。单元教学计划单元教学内容重难点教学目标课时一元、角、分与小数1、小数的初步认识及大小比较。2、小数的加减法。1、理解小数的意义体会小数的特征，能认读写简单的小数。2、学会比较简单小数的大小。3、学会小数的简单加减计算。4、会用小数表示日常一些物体，解决一些简单的问题。5二对称，平移和旋转。1、感知平移，旋转，轴对称现象。2、认识轴对称图形。3、能在方格纸上描绘出简单图形及平移后的图形。1、感知平移，旋转，轴对称现象。2、认识轴对称图形。3、能在方格纸上描绘出简单图形及平移后的图形。5三乘法1、掌握两位数乘整十数，两位数乘两位数的法则并能准确计算。2、能解决相关的简单的实际问题。1、感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系。2、探索两位数乘两位数的计算过程的计算方法，经历估算过程，解释算法过程。3、能计算两位数乘两位数的乘法并解决一些简单的实际问题。7四面积1、认识面积与面积单位。2、计算长方形正方形的面积。3、解决相关的简单实际问题。1、结合实例认识面积的含义，能运用自选的单位估计和测量图形的面积，体会统计一些面积单位的必要性。2、体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位换算。3、探索并掌握长方形，正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。7五认识分数1、分数的意义和认读写简单的分数。2、比较简单分数的大小。3、同分母分数的加减运算。1、初步理解分数的意义能认读写简单的分数。2、经历比较分数大小的过程能比较简单分数的大小。3、会计算同分母分数的加减运算。4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。7六统计与可能性1、平均数的意义和求平均数。2、能列出简单事件所有可能发生的结果。1、了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。2、根据统计图表中的数据提出问题并交换想法。3、能列出简单事件发生的结果，知道发生的可能性有大有小。4七总复习综合复习面积轴对称，平移旋转以及小数乘法等知识。学生在复习过程中回顾经历梳理及思考过程，加深对知识的理解。12课题１买文具教时一1(1)学习目标:1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3、会用小数表示元、角、分，感受小数与生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活。学习重点、难点：1、理解小数的实际意义及小数的读法和写法。2、理解小数的实际意义，体会小数的特征。过程与方法教师活动一、揭示课题创设买文具的情境：同学们，新学期开始了，老师带领大家一起去文具店买学习用品，好吗？板书：买文具元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？二、讲授新课1、认知小数。（1）和同桌的同学说一说。（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？2、小数的读法。（2）教师范读。板书：16.85读作：十六点八五。（5）读一读。三、课堂活动四、巩固练习五、作业设计1、找小数。23.20.021.00505.018.010.71.112、填空。2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元学生活动学生观察橱窗里陈列的文具。（同桌交流，请个别学生汇报）同桌互相说一说每种文具的单价是几元几角几分。（3）学生独立动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）（4）认识这些小数。（1）学生自己先试试读读。（3）学生自己读。（４）读一读。0.020.310.502.410.338.0520.004.1351、课本第2页的“试一试”。2、课本第3页的“练一练”的第3题1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。）2、小黑板作业。板书设计元、角、分与小数像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。16.85读作：十六点八五。8角=元5分=元3元5角=元。教学反思1、以学生的兴趣为出发点是教学成功的前提保证。2、学生对小数的读法掌握比较好。存在问题：1、对于如6元5分=（）元有困难。2、应强化小数的十位上有0的表示方法。措施：加强学生之间的合作学习和教师的个别指导。课题2.货比三家教时一1(２)学习目标：1、结合“货比三家”的具体生活情境，让学生经历比简单小数大小及与同伴交流的过程。2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。学习重点：１、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。２、理解小数大小的比较方法。过程与方法教师活动一、复习引入同学们，昨天我们通过去文具店买文具认识了小数。但是在买东西的时候，老师发现了一个奇怪的问题，你想知道吗？同学观察主题图，说一说你发现了什么？由这些发现你想到了什么？师小结：我们要货比三家，选择比较便宜的来买。（板书课题）二、讲授新课1、两个小数的大小比较。出示课文插图。2）引导观察，笑笑遇到了什么问题.我要买文具盒，该去哪个文具店？你是怎么知道的？“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”3）比较方法、过程。通过比较整数部分来判断。（着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。2、三个小数的大小比较。3、你还能提出哪些数学问题？学生独立思考后，指名说。挑选两个问题解决。4、说一说怎样比较小数的大小？引导学生发现比较小数的大小，小数点以前的部分谁小谁就小，如果小数点前面的一样大，再比较小数点后面的部分。三、巩固练习五、作业设计比较4.9元与5.1元的大小4.9元5.1元学生活动1、读一读：0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元2、写一写：（1）零点二五（2）零点零四3、填一填：（1）1.02元=元分（2）5.50元=元角1）观察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（4）结果表示：4.9元5.1元（1）列出各店橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。Xkb1.com课本第4页的“试一试”。1、课内作业。（课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。）2、小黑板作业。1、在〇里填上“”、“”或“=”。2.65元〇1.88元3.90元〇3.58元6.05元〇6.10元5.30元〇5.3元7.05元〇7.50元4.00元〇40.0元2、计算。25×581÷3428×4816÷3板书设计比较4.9元与5.1元的大小4.9元5.1元橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元结果:2.65元2.63元2.36元教学反思教学中学生又的“整数的大小比较方法“是教学大小比较的前提。学生比较小数的大小已经在不自觉中用了整数的大小比较方法，已有运用知识解决实际问题的能力。课题.3买书教时一1(3)学习目标：1、结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。2、通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。3、经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。学习重点、难点：１、结合问题情境，探索小数加减法的算理和算法，经历交流各自算法的过程。２、理解小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算；感受数学与现实生活的密切联系。过程与方法教师活动一、复习巩固二、讲授新课1、教学例题。（1）出示题目。（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？（3）想一想，应该用什么方法解答。（4）探索算理和算法。1）估一估