教育技术学毕业论文开题报告

1衡阳师范学院本科生毕业论文开题报告论文题目教育技术学专业学生教学技能的培养研究学生姓名xxx学号xxxx专业教育技术学班级10教技1班指导教师xxxx职称副教授一、选题的目的、意义及国内外研究动态（一)研究的目的、意义新一轮基础教育课程改革作为21世纪初我国大规模的教育改革行动。它既要求改革现行课程体系,也要求建立与课程改革相配套的制度以及与改革相适应的教师队伍。可以说，不断提高教师专业技能，以成为教师改革的必然趋势。教师的专业发展也应顺应时代的潮流不断发展，有这样一句话一个民族的发展靠教育,教育的发展教师是关键。教师自身的专业发展，自我能力的提高，是促进学生健康成长的关键是教师自我价值实现的前提。在教育改革的大时代背景下，对师范生实习的教育实习技能要求也不断提高，由于各师范高校重学术轻师范，对师范生在教学技能方面欠缺完整的培养体系，特别是师范生本身对在教育改革下对教师的提出的新要求缺乏了解直接影响了教育实习的效果和今后的从业。在新课程背景下，中小学信息技术教育的地位日渐突出，教育技术学专业本科生作为未来中小学信息技术教育的实施者，执教能力问题关系重大，加之教育技术学专业就业形势不容乐观，教育技术学专业职前培训——实习技能的培养研究显得尤为必要。本论文通过对教育技术学专业实习技能的培养研究，总结归纳出教育技术学专业教育实习技能的培养途径以及培养措施，以期能够在实践上为教育技术学专业学生人才培养的方案制定、教师因材施教、师范实习生职前教育提供一点微薄而又有益的参考，理论上为即将参加实习工作的应届生丰富教学理论等，最终促进各师范生更好、更有效地发展。（三）国内外研究动态笔者以“师范生教学基本技能”和“教育技术学专业实习”，对中国期刊网和中国优秀硕士学位论文全文数据库的文献进行全文检索。主要研究方向有：（1）关于师范生教学基本技能的研究：对个文献资料分析总结得出作者通过提出教师的基本2技能有专业知识、课堂教学技能等等，然后根据师范生从教技能现状及存在的问题提出相应的解决途径和措施，如关于师范生教育实习云南师范大学哲学与政法学院宋锡辉宋余庆的《师范生从教能力与基本技能培养研究》分析社会发展对师范类毕业生提出的要求，考察师范类学生从教基本技能培养的现状，提出了师范生教育实习基本技能有：课堂教学技能、用“普通话”抒情达意的技能、“三笔字”书写技能和运用现代教育技术的技能。其中“三字一话”是基础，教学技能是核心,现代教育技能是重要手段；湛江师范学院基础教育学院黄臻晓在《新课程背景下师范生教学基本技能的培养》中根据《高等教育法》规定的把学生的创新精神和实践能力作为教育方针的重点，提出运用全程教学基本模式来培养学生的从师技能，使学生初步形成包括备课技能、导入技能、教学语言技能、教态变化技能、板书技能、组织教学技能、运用现代教育技术技能在内的微观系统技能，在寒暑假参加社会实践活动，将理论知识转化为实践能力。研究师范生在教育实习中师范生存在的问题及对策研究如：在西南师范大学附属中学潘丹《师范生实习存在的问题及对策研究》中针对师范院校教育专业实习中存在课程设置滞后、实习时间和安排缺乏合理性、对教材的结构不了解等现状提出了通过合理设置课程以及安排时间、分阶段培养学生扎实、过硬的教学基本功来逐步完善教育实习，以提高毕业生综合素质，促进教育事业更好地发展。（2）关于教育技术学专业学生教育实习技能研究文献中，主要研究教育技术学专业学生教育实习过程中所需的专业技能、教学技能等及其培养措施，除此之外研究中还包括教育技术学学生教育实习现状、实习问题和解决途径，如江苏省运河中学夏红梅《新课程背景下提高教育技术学专业本科生执教能力的思考》提出教育技术学专业学生实习技能包括：1.组织教学的能力。2.驾驭课堂的能力3.现代教学手段运用能力。4.知识更新的能力。作者通过对该专业本科生执教能力现状的分析提出了几点自己的思考包括1.合理设置课程，强化本科生职业技能训练2.注重实践环节，改革教育见习和实习制度等等。湖南科技学院吴大非《教育技术学专业学生的特色技能培养研究》中表明在确定了人才培养目标之后，通过课程的合理配置，教育技术学专业学生实习技能包括软件设计与开发技能、影视创作技能、多媒体课件设计与制作技能、网站设计与开发技能。其采取的培养措施包括加强课堂教学，重视实验、实践教学，组织专业技能比赛和开展活动等等。如曲阜师范大学信息技术与传播学院的马文婕《教育技术学专业教育实习问题分析与建议》主要研究教育技术学专业实习生在教育实习中的现状以及面临的各种问题：实习前期准备不足，实习工作内容不明确，学生实习实践工作盲目等等；江苏徐州师范大学信息传播学院汪颖的《从教育实习看教育技术专业师范生从师技能的倍养》中提出加强师范生基本技能的培训、重建教育实习机制、建立本科生3导师制及开设中学信息技术课程教学的研究课程等方面培养学生从师技能。宁夏大学教育学院马晓玲在《美国教育技术学专业人才培养和课程设置对我国的启示》中提出美国院校给予了极大程度的重视，对培养教育技术学专业的学生的专业技能如：绩效技术能力，阅读能力，批判性反思能力等。（四）总结从相关研究动态可以看出，师范生教育实习技能研究主要集中在师范生从教能力现状及基本技能的培养，师范生教育实习存在的问题及对策研究，和师范生教育技术能力培养模式的探究。当前国内对教育技术学专业研究主要集中在教育技术学专业学生的专业技能的培养，教育技术实习问题分析及探索解决方式，教育技术学实习评价体系，教育技术学教育实习专业实习的改革研究。但是针对教育技术学专业师范生实习的信息技术学科目的师范生技能的理论研究极少主要是针对语文、数学、物理等主科性的学科研究。因此对教育技术学专业师范生实习技能的培养研究显得极其必要。二、主要研究内容、创新之处（一）主要研究内容本论文的主要内容分为六大块，一是绪论。包括研究背景、目的及意义，国内外研究动态分析，论文的主要内容与创新之处。二教育技术学实习技能理论，主要有教师基本技能，教育技术学专业实习技能。三是教育技术学专业实习技能现状特征分析，主要包括教育技术学专业大三，大四师范实习生特征分析及实习技能的现状分析，这部分与第二部分共同为本论文奠定了理论基础。四是教育技术学专业实习技能的培养。这个部分在对教育技术学专业实习技能的要求与师范实习生的特征及其现状进行分析的基础上，得出了教育技术学师范生实习技能培养途径和培养措施，其中培养途径包括：案例研讨、第二课堂、微格教学、社会实践、实习工作等，实习措施包括调整课程设置，改变重学术轻师范的现状，分阶段培养学生扎实过硬的教学基本功，倡导学生积极参加课外活动，提高自己的综合素质能力重视学生阅读能力，批判性反思能力等等。（二）创新之处前人的研究主要集中在教育技术学实习模式、实习问题、评价体系、就业现状等的研究，教育研究主要集中在主学科的研究，而针对教育技术学教育实习技能的培养研究及其缺乏，因此本论文从立意之处就及其具有创新意义。在通过查阅文献，分析比较等理论研究的基础上，同时我将从自身出发，以做为一名小学信息技术实习老师的身份，在实践中体会作为一名教育技术学实习生所需4要的职业技能，及时发现自己的不足，反思现状，展望未来，使研究更具有创新价值。三、研究方法和论文提纲（一）研究方法本论文的主要研究方法是文献分析法，分析比较法，问卷调查法等。我收集了相关的期刊文献以及国内外有关资料，对教育技术学师范生教育实习，专业实习的实习技能进行分析，为本文的研究奠定了理论基础，我制作了两份问卷，及时反馈自己的教学结果，还跟学校的领导及资深教授进行个别访谈，使研究更具有真实性以及及时性。（二）论文提纲1.绪论1.1研究背景、目的及意义1.1.1研究背景1.1.2研究目的、意义1.2国内外研究现状1.3主要研究内容及创新之处2.教育技术学专业学生教育实习技能2.2教师技能2.2.1口语2.2.2书写2.2.3教学设计2.2.4课堂教学2.2.5班主任工作2.2.6教学研究2.2教育技术学专业技能2.2.1多媒体课件设计与制作技能2.2.2影视创作技能52.2.3网站设计与开发技能2.2.4信息技术教育技能3.教育技术学专业实习技能现状分析3.1实习生特征分析3.1.1实习师范生的特点3.1.2实习师范生的实习心理3.2教育技术学实习技能现状分析4.教育技术学专业学生教育实习技能培养途径与措施4.1培养途径4.1.1案例研讨4.1.2微格教学4.1.3第二课堂4.1.4综合练习4.1.5教育实习4.2培养措施4.2.1调整课程设置4.2.2培养教学基本功4.2.3强化专业技能4.2.4创建培训中心4.2.5合理制定实习方案4.2.7实习岗前培训4.2.8健全的实习评价体系5.结论四、完成期限和预期进度2013年9月—10月，确定论文的大致方向和相关资料的搜集；2013年11月—12月，完成开题报告和论文提纲；2014年3月，向指导老师提交论文初稿；2014年4月，论文修改；62014年5月，完成论文，准备论文答辩。五、主要参考资料[1]宋锡辉,宋余庆.师范生从教能力与基本技能培养研究[J].湖南师范大学教育科学学报2011.[2][1]马晓玲,刘美凤.美国教育技术学专业人才培养和课程设置对我国的启示[J].现代教育技术,2013,10:47-52.[3]林万新.师范生教育技术能力培养模式的实践研究[J].电化教育研究,2008,09:80-83.[4]崔金英.国内外教育技术研究对象探讨[j].上海：华东师范大学大学,2008.[5]周昕.浅析教育技术学专业实习评价体系[J].学苑教育,2013,08:76.[6]贾志斌对教育技术学专业本科生实践创新能力的探析[A].甘肃:西北师范大学,2010.39-42.[7]许之明.高师院校教育技术学专业本科人才培养现状与思考[A].安徽:安徽师范大学，2010.24[8]杨滨，任新英，教育技术专业实习双向激励的加权量化法探究[D].兰州.兰州城市学院.2007.[9]柯俊.关于教育技术学专业就业问题的思考[J].软件导刊教育技术,2008,(12):117-123.[10]万力勇.教育技术学专业本科生的素质现状及对策[J].华东师范大学,2005,(03):81-83.[11]孔翔艳，李波.教育技术学专业本科生实习模式探究[D].山西.新课标探究.2010.[12]边艳春.教育技术学专业教育实习与专业实习改革的研究[J].西北师范大学,2000,(22):3.[13]朱海祥.师范生教学基本技能现状分析及对策研究苏[G]州市职业大学教育与人文科学系2011,(30):02[14]朱海祥.师范生教学基本技能的现状分析与对策研究[J].新课程研究(下旬刊），2011,10[15]潘丹,赖宁.师范生实习存在的问题及对策研究[J].西南农业大学学报(社会科学版，2011.[16]夏红梅.新课程背景下提高教育技术学专业本科生执教能力的思考[J].考试周刊，2013,04[17]吴大非.教育技术学专业学生的特色技能培养研究[J].中国现代教育装备，2012,15:49-52.[18]马文婕.教育技术学专业教育实习问题分析及建议[J].中国教育技术装备,2013,06:80-81.[19]黄臻晓.新课程背景下师范生教学基本技能的培养[J].教育探索,2007,01:76-77.[20]李琛.关于美国教师专业化发展的初步研究[D].福建师范大学,2003.六、指导教师意见7签名：年月日