北师大版小学语文六年级下册语文四单元教案

第四单元生命教材分析：生命是地球上最神奇的现象，几亿年前，生命出现在地球上，自从有了生命，地球就显示的多姿多彩，生命是宝贵的，我们应该珍惜生命，本单元是让我们了解生命，探索生命，描绘生命，感悟生命的价值。《野草》一课，通过描写植物种子神奇的力量，让人感悟到生命的力量是巨大的，自然联想到生活中有许多不畏艰辛，奋然向上的人。《琥珀》一文则以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让人了解到它的科学价值。《人生礼赞》则以诗歌的形式赞美了辉煌的人生，让人感受到生命的价值意义所在，从而让学生思考，如何来面对自己的人生，使自己的人生更有价值，更有意义。《生命奏响曲》介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满生命的活力与音响，组成了一支生“命奏响曲”《孟子语录》一文以鱼和熊掌巧设比喻表达了：“舍生取义”的观点。教学目标：通过学习关于生命的科学知识，提高学生阅读理解能力和搜集处理信息的能力，在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法，激发学生热爱生命的情感，培养学生科学精神和探索精神。课下要求搜集资料、拓展延伸、探寻生命的起源，生命的意义。感情朗读课文，在品读中引导学生深入地领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。积累优美的词句，能够背诵精彩的句段。教学重点难点：通过学习关于生命的科学知识，提高学生阅读理解能力和搜集处理信息的能力，在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法，激发学生热爱生命的情感，培养学生科学精神和探索精神课时分配：野草2课时琥珀2课时人生礼赞2课时生命奏鸣曲1课时孟子语录1课时综合活动3课时课题：野草教学内容：教材分析：《野草》通过描写种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞扬。作者写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。教学方法：教具准备：电脑课件、背景资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：教学重难点：教学设计：一、激趣导入。1、自古以来，文人墨客写了很多诗文来赞美野草，比如国破山河在，成春草木深。你还知道那些诗句？2、诗句如此，老师这里有一些图片是绝处逢生的植物，这种不落在。。今天我们来学习我国现代作家夏衍写的一篇文章《野草》（齐读课题）二、出示目标。三、检查预习。1、了解作者夏衍。夏衍原名沈乃熙，字端先，汉族，祖籍河南开封，生于浙江省余杭县彭埠镇严家弄人。是中国新文化运动的先驱者之一，中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。1995年2月6日在北京逝世，终年95岁。代表作品《赛金花》、《秋瑾》、《包身工》、《上海屋檐下》等。2.理解词语：致密、瓦砾、意志、顽强不屈、磨练、傲然。四、探究新知。1．请同学们快速读课文，注意读准字音、读通句子。野草的种子给你留下怎样的印象？①课文中的确有几个难读、难写的字，谁发现了？解剖（注意读音）、韧性的韧注意书写②（如果有说野草具有顽强不屈的生命力，师评：你还透过种子的力大感受到野草顽强的生命力。）随即板书——力大2．请同学们快速默读课文，概括课文中描写种子力大的例子？①交流（刚才同学们都在很认真的看书，谁来共享一下？②总结（针对同学们的回答，师直接总结）（1）作者用了一个种子试验的例子来说明种子的力非常大（2）通过描写种子生长历程………（3）从人们讨论“世界上什么事物的气力最大”的例子………师：总结：课文通过举例向我们说明种子的力非常大。3.学习课文第六自然段过渡：这也许特殊了一点，常人不容易理解，那么你见过笋的成长吗？见过被压在瓦砾和石块下面的小草吗？请同学们自读课文第六自然段，感受一下这两种植物的生长历程？1、这种力如此之大文中用了三个动词分别是？2、“透、钻、挺”是什么意思？3、那换成其他动词行吗？4、说话要有理有据呀，请你再细细品读着几句话，说说你的理由吧。5、“透、钻、挺”更能让我们体会到小草那不可抗的力，“掀翻”也给我们同样的感受。五、拓展延伸。提问：从大家的朗读我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被压在瓦砾和石块下的小草，周围是一片黑暗，见不到一丝光明，但是小草们它顽强的成长着，此时此刻，你们的心情是怎样的？把我们的心声通过朗读表现出来吧（齐读）。六、达标检测。1．比一比，组词。纷（）致（）坚（）此（）砾（）粉（）到（）竖（）些（）烁（）2.修改病句。（1）虽然我和李晓光同窗六年，但是对他不了解。（2）长城像条巨龙在崇山峻岭之间弯曲盘旋。七、总结全文。请同学们熟读全文，体会野草的品质。作业设计：学生熟读课文，并能背诵部分段落。板书设计：教后反思：第二课时教学目标：教学重难点：教学设计：一、激趣导入。同学们，这节课我们继续学习课文《野草》。二、出示目标。三、检查预习。1、听写词语。2、指名读课文。四、探究新知。（一）学习第7自然段。过渡：听着你们的朗读，我仿佛看到了一棵棵顽强不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。这种里决不是一种简单的机械力，而是一种——生命力（生齐说）1、夏衍对种生命力又是怎样解读的呢？指名读。2、是呀，这是一长期抗战的力，一种有能屈能伸的力，更是一种不达目的不止的力。夏衍的话你读懂了吗？3、别着急，老师相信此时大家的心里都有自己的感受，我们一起来看一段资料，相信看完之后你对这句话会有更深的理解4、出示资料，配乐朗读1937年，日本侵略者的铁蹄踏入我国东北等地，抗日战争全面爆发。1940年，抗战进入最困难的相持阶段，全国人民在中国共产党的领导下，奋起抵抗日本帝国主义的侵略。但由于国民党反动派的不抵抗政策，致使大片国土沦陷，日本帝国主义则异常嚣张。在暂时困难面前，有极少数人怕这怕那，甚至想投降日寇，出卖国家和民族利益来向日本求和，散布“亡国”的悲观情绪。当时在桂林主持《救亡日报》编辑工作的夏衍写了这篇极富号召力的杂文《野草》。5、听到这你想说点什么？齐读这段话(学生自由读完以后)－－男生读－女生读――齐读男生们，作为一名爱国志士，当你们看到大片国土沦陷时，此时你内心激动的心情，你会这样读，男生们，齐――女生们，作为一名革命勇士，当你看到那些趋炎附势的卖国贼正对着侵略者点头哈腰的时候，你们内心的愤慨一时迸发出来，女生们，齐――同学们，面对这样的局面，我们能坐以待毙吗？难道我们就这样等着帝国主义任人宰割吗？作为当代小学生，当你看到无数革命先烈战死沙场，与敌人奋力抵抗时，敬仰之心油然而生，我们身上好像拥有着无尽的潜能，力量，这种力是―――（二）听着同学们的朗读，我仿佛……就像诗中所说的那样，离离原上草……作为一名爱国作家，夏衍先后用了110多个笔名与敌人周旋，在此期间写下了《野草》他鼓舞着人们拿起武器奋力抵抗，同时激励着我们一代又一代的仁人志士，他写道：“第八自然段”（读一遍）五、拓展延伸。1、作为和平年代得我们，生活中有这样像野草精神的人吗？2、再来读野草，又能得到什么启示呢？请同学们小组内说一说。（1）假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……（2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：（3）假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？生活中有许多不畏艰辛、奋然向上的人，给同学讲一下。六、达标检测。将以上三题说话训练，任选一题简单地写一写。七、总结全文。有感情地朗读全文，做一个有野草般顽强生命力的人。作业设计：1、写出你对文章的感悟（100字的小短文）。2、搜集积累关于描写草的诗句。板书设计：教后反思：课题：琥珀教学内容：教材分析：《琥珀》是德国作家柏尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程。课文说明的是一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀的形成，让人了解到它的科学价值。教学方法：教具准备：琥珀拍卖物或仿制品以及挂图。收集有关琥珀的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：教学重难点：教学设计：一、激趣导入。出示琥珀实物或者挂图。（板书课题。）谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是琥珀？二、出示目标。三、初读课文，检查预习。1．指名读课文，了解主要内容。课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。2．字词检查。（l）读准字音：脂（zhi）渗（shen）拭（Shi）澎湃（pengpai）（2）注意字形：辣湃拭黏（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏贴（4）理解：拂拭——掸掉或擦掉。松脂一一针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松香和松节油的原料。四、探究新知。1.叙述顺序。故事发生的时间（第1自然段）。琥珀的形成过程（第2～12自然段）。①松脂球的形成；②化石的形成。琥珀的发现过程（第13～17自然段）。这块琥珀的科学价值（第18自然段）。2．比较和《黄河象》一课的叙述顺序有何不同。（1）回忆《黄河象》的叙述顺序。《黄河象》先讲大象骨骼化石；再通过科学家的假想，讲化石形成的过程；最后讲化石的发现和挖掘。（2）《琥珀》先通过科学家的设想，讲琥珀形成的过程，再讲发现。（3）比较异同，从中感悟到写文章的叙述顺序可以是多种多样的，但要清楚合理。3、指导理解课文内容。（1）默读第2～9自然段，思考：这个松脂球的形成需要哪些条件？（2）演示多媒体课件，进行讨论。①松树林。琉璃是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。②天气炎热。松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。③赶巧蜘蛛准备吃掉苍蝇，这个珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。④松脂不断往下滴，才能积成球。五、拓展延伸：练习有感情地读这一部分。提示：（1）天气环境，小苍蝇出现的语段要读得轻快些，心情是愉悦的。（2）蜘蛛爬过去一节读的语调要轻，请速放慢。渲染出紧张气氛。（3）蜘蛛扑上去一节速度加快。注意读出重音。六、达标检测。1.指名有感情地朗读课文。2．形近字组词。七、总结全文。作业设计：学生复述琥珀形成和发现的过程。板书设计：教后反思：第二课时教学目标：教学重难点：教学设计：一、激趣导入。今天我们继续学习第9课，齐读课题。老师板书课题。二、出示目标。三、检查预习。1.回忆课文内容，说说这块玻确的松脂球是怎样形成的。提示：注意讲全四个条件。2.松脂球形成后，怎样变成化石的呢？请学习下面的部分。四、探究新知。（一）化石形成过程”这部分。1．默读课文。2．思考：松脂球是怎样变成化石的？总结出变成化石的条件：1）时间长。3）松树腐烂2）陆沉水漫。4）泥沙掩埋。（二）情地朗读化石形成的部分，了解发现过程。提示：要读出孩子的高兴，父亲的惊喜。为什么令人惊喜？可以让学生讲讲原因。（三）默读第四部分。思考：这块琥珀是什么样的？它有什么科学价值？理解：推测——根据已经知道的事情想象不知道的事情。五、拓展延伸。作者根据这块琥珀里面的两只小动物的特征，运用有关知识想象出这样一个有趣的故事。同学们也可以想，这块琅琅还有可能是怎样形成的呢？六、达标检测。修改病句。1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。3.今年,我们的王老师又光荣地被评为市先进班主任的称号。4.我猜想他肯定是一个六年级学生。5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。七、总结全文。同学们，这篇课文我们学习完了，通过学习，大家有什么收获？（学生根据自己的实际情况，自由说。作业设计：以《未来的××》为题，写一篇想象作文，想象要合理。板书设计：教后反思：蝶恋花答李淑一教学内容：教材分析：这首词在写法上，运用了想象与夸张、双关、引用神话的表现手法，借助学习这篇课文，让学生初步认识词的语言特点，感受传统文化的魅力。教学目标：教学重难点：教学方法：先学后教，合作探究教学准备：1、多媒体课件。（文字、图片、音乐）2、学生课前了解作者及文中人物资料，课文写作背景及有关事件。教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。今天，我们要学习一首由伟大领袖毛泽东主席所写的词，题目是——(课件)出示题目，学生齐读课题。解题：蝶恋花是词牌名，答李淑一是标题，意思是答复李淑一。二、出