分数混合运算学案01

1数学学科新课程高效课堂教学导学案审核人签字：主备人：授课年级六年级学科数学课题分数混合运算任课教师课型问题综合解决课课时1课时授课时间2015年月日教材分析本节内容是在学生学习了分数加减乘除运算的基础上，进一步学习加减乘除混合在一起的计算方法，目的是让学生分清各种运算的方法及混合式的运算顺序，为应用综合算式解决实际问题做好铺垫，本节课主要在于让学在学会混合运算的基础上，能应用运算定律进行简单的简算，能灵活地用混合运算的知识解决实际问题。进一步强化训练学生解题的准确性和灵活性，从而培养与提高学生解决实际问题的综合能力。学生分析学生已经掌握了整数混合运算顺序及简便算法，只是要迁移在分数混合运算中，简算时许多学生有不细心观察题目特点、计算粗心，混合运算时步整体观察题目，盲目下笔，导致计算错误，需要加以引导改正。教学目标1.体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。2.通过观察类比、质疑讨论，感受类比迁移的方法。3.在熟练掌握的基础上灵活应用混合运算的综合算式解决实际问题。重点难点重点：培养学生类推迁移的思想和能力。。难点:灵活应用混合运算的综合算式解决实际问题教学过程设计教学环节时间教师行为期望的学生行为复习旧知，52.计算下列各题并说说先算什么，再算什么？回顾整数混合运算的计2提出质疑分钟98÷8×2438×（96÷3）28×4÷72.质疑：分数混合运算与整数混合运算的顺序一样吗？算顺序及方法，为探究新知做好铺垫。尝试应用解决问题15分钟1.出示例题3。2.分析题意，独立思考。3.尝试解决，说明理由：21×3=23（片）12÷23=8（天）或12÷21=24（次）24÷3=8（天）4.你能把它列成综合算式吗？12÷（21×3）或12÷21÷35.你会计算吗？6.小结：分数混合运算的顺序和整数运算一样1.分析题意，根据题目条件列出分步式计算。2.尝试把分步式列成综合式，猜想运算顺序，尝试解答。3.引导总结:整数混合运算顺序对分数运算同样适应。巩固练习拓展应用151.计算。（分别用常规顺序和简算计算，比较结果）（1811+127）÷36551÷3+54×312.用52张纸能做一个纸花，现在有6张纸，把做成的纸花的32送给小朋友，送出了多少纸花？1.开动脑筋，观察题目特点，总结方法：简算，有除法的先把除法转化成乘法在简算。2.应用分数混合运算知识解决实际问题。问题归纳，知识概括5分钟这节课你在学习基础上有什么收获？你还有什么问题？明确分数混合运算顺序和整数一样。教学反思