五年级监控阅读辅导讲座

五年级语文复习与指导二阅读理解部分孙凤霞一、阅读教学的终极目标三、历年来监测中阅读理解的题型及教学建议二、语文课程标准中对高年级阅读的要求阅读能力的高低，决定着人获取文学体验，获取信息并利用信息解决生活的实际问题的能力。第一部分：阅读教学的终极目标阅读是学生学习活动中关键的和基本的能力。阅读是人们获取知识，进行学习的最重要的方法。阅读能力是自学的基础，在今天社会飞速发展的时代，对于人的终身学习，起着至关重要的作用。测试结果总体情况2009年测试各类校内容领域得分率比较图89%60%80%87%55%77%84%48%76%0%20%40%60%80%100%积累与运用阅读理解语言表达A类学校B类学校C类学校第二部分：语文课程标准中对高年级阅读的要求、能力方面和具体考点领域课标要求能力方面具体考点阅读1、读一般读物每分钟不少于300字2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果3、阅读文章能够了解主要内容，体会思想感情，领悟文章的基本表达方法4、阅读说明性文章，能抓住要点，根据需要搜集信息，了解基本的说明方法（所起的作用）。5、阅读叙事性作品，能够了解文章的表达顺序，了解事件梗概，简述主要的场景和人物等，能表达自己的感受。阅读速度形成解释、作出评价整体感知提取信息、表达效果（能力点上是属于作为做出评价）整体感知、作出评价1、提取信息：能从一个文段或多个文段中直接或间接提取出相关信息2、形成解释：结合文本解释词语或者句子的意思3、整体感知：能概括文本的主要内容、感知写作方法4、作出评价：能利用文本的信息对相关问题做出推论第三部分：阅读理解的题型和教学建议老师们，我们一起回忆一下几年来考过的阅读题目。年份题目说明文记叙文应用文2007年（一）请种一棵爬山虎（二）公共汽车上的男孩2008年（一）燕子（二）妈妈下岗后2009年（一）人类的挚友——蚯蚓（二）没有一种给予是理所当然的2010年（一）燕子（二）种春风（三）甲型H1N1流感从上表中看出区里每次检测考两篇阅读短文：一篇是说明文，一篇是记叙文；而市里在2010年的监测中增加了应用文，是三篇短文。考察学生的提取信息、形成解释、整体感知、作出评价四个方面的能力。这四方面的能力的形成是建立在良好的阅读习惯的基础上。有调查显示：有些学生不知道自己在阅读时是怎么读的，所以阅读成绩很低。因此培养学生良好的阅读习惯和阅读方法就至关重要了。如何培养学生的阅读习惯呢？（一）纠正阅读的习惯1、整体感知文章内容（从头到尾把文章读一遍）勾画出每段中的重点词语、句子等，对全文进行整体感知与提取信息。说明类的文章：能抓住要点，了解基本的说明方法，体会这样写的好处。叙事类的文章：了解梗概，知道时间、地点、人物、事件等要素。其中描写：人物——神态、外貌、语言、动作、心理活动景物——外形特点内在品质抒发情怀生命感悟人生感悟特殊标点修辞等。应用类的文章：能抓住要点，提取信息并解决问题。2、理清文章思路一边读一边思考，把文章读透,有利于完成思考题。3、把握全文中心主要内容：事件全文中心：思想感情揭示哲理全文的最后（二）把握审题的方法划出题干中关键词：答题区、暗示的方法问题。比如：阅读１－４段，用词语概括……的心理变化（词性）（四）纠正答题习惯１、写清楚：语句通顺、连贯，字写工整，标点正确２、写到位：角度要多样，全面、完整不丢要点３、写漂亮：有条理、有层次（三）培养答题的思路１、回到原文找答题区，回读原文相关的语句、段落。２、用原文中的语句作答。３、围绕语句、语段作答。一、提取信息典型试题12008年海淀区试题17.燕子为了战胜自身的弱点，学会了在飞行中解决问题的本领。这些本领包括在飞行中、、。典型试题22009年海淀区试题17.蚯蚓为什么适合规模养殖？典型试题32008年海淀试题16．根据短文的介绍，概括燕子的特点。①②③④典型试题42008年海淀试题20.请用文中合适的词句写出开店前后妈妈的变化。开店前开店后典型试题52009年海淀试题18.文章主要从哪些方面介绍“蚯蚓确实是人类的挚友”？典型试题62010年北京市试题17、在下面几句话中，符合短文意思的画“√”，不符合的画“Х”。（4分）（1）燕子的两只翅膀又窄又长，尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一。（）（2）燕子具有高强的飞行本领，仅仅因为它身体轻盈。（）（3）燕子可以在飞行中吞食猎物、饮水等，还能悬在空中给孩子喂饭。（）（4）燕子大量地捕食害虫，是人类的朋友。（）典型试题72010年北京市试题29、从文中找出描写“我”情感变化的词语，按顺序填写在括号里。（）——感动——（）——隐隐不安——（）以上七道题都是在考察学生从一个段落或者多个段落中直接“提取信息”的能力。其中，典型例题1、2看出，是从一个文段中提取直接呈现的信息，相对来说是比较容易的，目前，学生已经达到了非常高的水平。典型例题3是从多段中直接提取信息，相对的阅读量要更大，特别是有的文段重点句并不明显，使学生感到提取信息比较困难。有三个是直接提取的，有一个是需要学生概括的。就是第二自然段，这一段中的首句和其它各句不是先概括后具体的关系，而是因果关系，于是学生分辨不请这个自然段到底在讲燕子的什么特点，由此可以看出学生的概括能力较弱。典型例题4是从多段中间接提取信息，而典型例题5是从多段中间接提取并整合信息。典型例题6是从多段中提取信息并作出判断。从典型例题4到典型例题6大家可以看出，从多段中提取信息的难度是在不断加大的。典型例题7的考点也是提取信息，但是是在整体感知课文、理清人物的情感变化，分清词性的基础来提取所需要的信息。相对之前的题目难度就更大了。具体建议：提取信息是学生读懂短文需要具备的一项重要的能力，也是学生今后生活中非常需要的能力。在高段教学中，不但要让学生掌握在一个文段中提取信息，更要培养学生在多个文段中提取信息的能力。首先要培养学生良好的阅读习惯，整体把握文章，理解段与段之间、句与句之间的关系，然后抓住关键语句提取信息。不要只教给学生窍门，比如：总分、总分总。•燕子善飞，每小时可飞行120千米，是鸟类大家庭中善于飞翔的成员之一。燕子老是在飞，可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的脚。瘦小的脚难以支撑燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了在飞行中解决问题的本领：在飞行中吞吃猎物，在飞行中饮水，甚至在飞行中喂养自己的孩子。其实，不仅仅是高段教学中注意，我们来看看在三下的第三单元金钥匙中就有这样的要求：1、读完课文，回想一下主要内容，我试着用简洁的话说一说。比如，《松鼠》第一段写松鼠的外形。2、我发现，有的课文或段落是有关键词、中心句的。比如《松鼠》中“松鼠是一种美丽的小动物“就是第一段的中心句。可能三年级的老师没有这么训练，现在怎么补救呢？……绿色千岛湖猴岛是千岛湖的“花果山”。当游船靠近小岛的时候，岛上的猴子纷纷跑到岸边，等待游人的食物。猴群群中有一只身材魁梧、尾巴高翘的猴子，是这里的“齐天大圣”，在争夺王位的时候，它把另一只公猴的得落荒而逃。新安江水电站是一项综合工程。它发出的电力，供应上海、南京和杭州等工业城市和长江下游的广大农村；经过水库的调节，两万公顷的农田免除了水患，旱地改为水田，粮食产量大大增加；新安江的航运事业也得到了发展，山区的木材、竹材茶叶等特产品，由水路源源不断地运了出来；水库养殖的鲜鱼，每年可供应市场几百万公斤……典型试题72010年北京市试题29、从文中找出描写“我”情感变化的词语，按顺序填写在括号里。（）——感动——（）——隐隐不安——（）典型例题7这类的题目建议：1、整体感知课文讲了一件什么事2、抓住描写人物这条主线3、明确要提取的信息——就是题干，本题是提取情感变化，也许下次考提取心理变化的呢？要在阅读教学过程中教给孩子方法。可以在学习课文时，进行批注训练，老师要适时指导，利用好文本，进行教学。二、形成解释老师们，在这里进行一下说明：形成解释包括四种类型：考查词语的意思、理解句子的意思，还有解释原因和题目类的。先来说一说词语的意思。典型试题82008年海淀区试题19．联系上下文解释下面画线词语的意思。顾客觉得饭菜实惠，纷纷光顾，妈妈的生意越做越红火①实惠：②红火：考查学生联系生活实际解释词语的能力，要求学生不仅理解词语的表面意义，还要联系生活实际和文章上下文正确解释词义，考查学生综合运用各种方法解词的能力。结合生活实际，学生知道“实惠”的意思是又好吃又便宜。“红火”要结合上下文，人越来越多，来体会“红火”的意思是来吃饭的人越来越多，生意越来越好。•▲一个月过去了，我突然发现妈妈像变了个人似的。她每天忙忙碌碌，一改往日的愁容，变得容光焕发。原来，妈妈开了一个“下岗职工小吃店”。店里饭菜的品种真是五花八门：豆浆、油条、米饭、肉包……顾客觉得饭菜实惠，纷纷光顾，妈妈的生意越做越红火。•一天，一个小朋友来到店里，妈妈马上迎过去热情地招呼：“小朋友，你要吃什么？”“吃米粉。”“好，马上就来！”不一会儿，妈妈就把热腾腾的米粉放在小朋友面前，轻声嘱咐道：“小心，别烫着……”妈妈看着小朋友大口大口地吃着，脸笑得像一朵花。我发现少言寡语的妈妈开了小吃店后，话比以前多多了。•不一会儿，又来了一位老人。他还没走进店门，就高声对妈妈说：“听说店里的五香凉面特别好吃，连我家挑食的小孙子也爱吃，今天我特意来尝尝，再给我孙子带一份儿！”他话音刚落，妈妈已经把一份五香凉面摆在他的面前，笑着说：“大爷，您慢慢吃，包您满意。”老人吃完面，站起身要走，妈妈连忙把打好包的五香凉面递到他的手里，说：“大爷，您老请走好，欢迎再来。”看着老人满意的笑容，我也会心地笑了。典型试题92009年海淀区试题19．联系上下文解释下面词语的意思。①荒芜：_____________________________________②心安理得：老人意味深长地说：“土地失去水分滋养会变成沙漠，人心没有感激滋养会变得荒芜。不知感恩的人，即使给他阳光，日后他也不会给别人温暖。”其实，没有一种给予是理所当然的；没有一种接受是可以无动于衷、心安理得的。对学生阅读能力要求更高些，“荒芜”、“心安理得”这两个词语与文章的主旨和所表达的思想感情有直接关系，所以学生必须在读懂文章、理解文章主旨的基础上理解词语的深层含义。典型试题102010年北京市试题25、联系第③自然段中老人说的话，写出“投桃报李”的意思。26、第③自然段中画曲线的句子描写了老人的外貌，从中看出老人27、结合第⑥自然段内容，理解“那一刻，我的心隐隐不安”这句话的意思。（1）“那一刻”指的是具体建议提示：在教学中对于重点词语的理解，教师往往采用的是把字典中的本意展示出来，让学生去选择，其实这样做是不准确的。应该本着“词不离句，句不离段、段不离篇”的原则进行教学。才能准确的体会出词语在句子或者段落中所表达的准确意思。方法：回读词语所在语句，根据语言环境特点思考词的本义，生活中如何使用造句子扣住语言环境解释词语。总之不能脱离文本。含义深刻的句子的理解典型试题112008年海淀区试题23．谈谈你对“是啊，生活不是一帆风顺的，路是人走出来的”这句话的理解。典型试题122009年海淀区试题23．用自己的话说一说你对“没有一种给予是理所当然的”这句话的理解。典型试题132010年北京市试题28、对第⑦自然段中“老人那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西”一句的理解最恰当的一项是：（1分）[A]老人那种本真的善良，让我想起了自己的错误。[B]老人那种本真的善良，唤醒了我的爱心。[C]老人那种本真的善良，让我想起了往事。[D]老人那种本真的善良，引起了我对老人的同情。相当一部分的同学不能全面地理解这句话，只是围绕前半句写出了自己的理解，后半句就不考虑了，但恰恰后半句是理解的重点、关键，才是文章的主旨。还有的学生抓不住重点词语。以典型例题11为例：“生活不是一帆风顺的”，有的学生答成“生活不是想怎样就怎样的”；“生活不是想好就好的”；“任何事都不是你想怎样就怎样的”等等。这些事