列宁学校五年级美术下册备课教案(电子版)

1列宁学校美术备课教案主备人刘志华集备人刘凯平肖路远张小阳课题巨匠童心课时教学目标通过信息的收集和课堂讨论，了解齐百石国画中虾的特征及其艺术风格，提高学生对艺术作品的欣赏能力。教学重难点认识和了解虾的结构及动态,能用水墨画出各种形态的虾。体会怎样合理地运笔用墨来表现虾的形态。教学准备教学过程（一）说人品画课的开始，我便请孩子们自由地谈对画坛巨匠齐白石的了解。孩子们纷纷举手,兴致勃勃地说起了齐白石：他是湘潭人，是中国的一位著名画家，他能书善画，最擅长的是画虾。他担任过中国美术协会的主席、北京画院名誉院长，还被授予“中国人民艺术家”的称号。孩子们都很专注，我用齐白石说的一句话“若非实物，一生未敢落笔”来总结了他的艺术态度后，便和孩子们一起欣赏了一段齐白石画虾的录像。（影片介绍：晚年的白石老人，年事虽高却天天坚持画画，他把砚比作田，把自己比作牛。“铁栅三间屋，笔如农器忙；砚田牛未歇，落日照东厢。”正是他耕耘不息的真实写照。在人们眼中一提到齐白石老爷爷的作品，都会想到他画的虾。为了画虾，他曾在笔洗里养了几只虾，每天观察„„）孩子们一下就被影片吸引了，随后有孩子总结说：为了画好虾，齐白石就在笔洗里养了几只虾，日日看，时时观察。还有同学马上补充：齐白石爷爷把自己比作牛，把砚比作田，很勤奋地画画„„“那么，经过长期观察，日日练习，不断改进，齐白石这位严谨、勤奋、注重观察生活的画家又是怎样简洁生动地表现姿态各异的虾的呢？”我的总结和设问带着孩子们进入了下一个环节。（二）探索欣赏21、欣赏生活中的虾，了解虾的结构对于虾，孩子们都不陌生，他们一个接一个地说着生活中所见虾的形态：虾前面有长长的须；虾身上有硬壳、还有很多脚，身子的形状像钩子；虾身很透明，若隐若现„„我告诉他们，虾的须是用来感知方向和食物的，并利用放大了的图片，让大家看到虾身上的硬壳是分了节的。然后结合课件和孩子们共同总结出虾可以分为：头胸部、腹部（分节）、尾部、足、触角等几个部分，提示他们要画出生动的虾，就要注意观察各部分的特征。最后我让他们仔细观察并思考：如何画出虾透明的感觉，怎样用墨？2、欣赏名作，领悟用笔用墨的技巧。带着疑问，孩子们欣赏了齐白石的作品——虾（CAI出示图片）通过边观察边思考，师生共同总结：齐白石画的虾生动活泼，栩栩如生。虾的用墨处理十分讲究，有浓有淡，其中头部和眼睛是用浓墨画的，画虾身和头部是侧锋用笔，画虾的须和足都是中锋用笔。（四）分析比较（以下作为本课的重点环节，采用实录形式。）1、教师示范（边画边讲解）A、水份的适量控制是相当重要的师：大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。看了这么多活泼的虾，我也想画一画了。师：用水墨画虾，其实是最有艺术效果的，刚才有同学说虾身是透明的，想一想，我们怎样才能画出新鲜透明的感觉呢？怎样用墨才能把你的感受表现出来？生：我觉得淡墨比较好，很透明很通透的感觉。师：谢谢你，你说的很正确，很清楚。用淡墨，并且笔间水份要稍充足些，才能使画出来的虾有新鲜透明感；但如果水份过多就容易渗化，画出来的虾不但体形臃肿无力，而且会变形失真。B、蘸墨的用笔的方法师：蘸墨时只能用笔尖蘸墨，就好比一个人喝水肯定是用嘴喝，而不是整个头都泡进去喝水。并且笔尖到笔根不能全是一色之墨，在笔根间要留有部分清水，这样画出的虾才不会缺乏墨色的变化，才会有应有的透明感。3C、画虾的顺序师：请注意老师画头胸时的用笔，是分上下二笔完成的。谁发现老师是用笔的哪一部分画的？生：用笔肚子画的，是顺着笔锋拖过去的。D、画虾的动态师：再画虾节，用侧锋，应由上到下画弧线，每一节用笔都是变化的，这很重要。虾的腹部在中间第三节处，呈弯曲状，一般第四个虾节的衔接决定了它的动态，你瞧“翘屁股大虾”、“驼背老爷虾”„„（教师结合课件演示，提醒学生注意动态表现）师：学会变动态了吗？师：接着画虾的尾部，再用焦墨点上复眼，画上脑，最后再加上足和须。谁说一说这些又细又长的须和足，我们怎样用笔呢？生：用中锋。师：是呀，中锋运笔，画出力度。画须的时候可以换小笔，讲究一气呵成，有若隐若现的效果。一、二、„„六，一共六根须。师：我们再来画一只，也是先画头胸部，接着画虾身。谁知道虾节该怎么画？要注意些什么？生1：用笔尖蘸一点浓墨，一笔挨着一笔画，逐渐变小。生2：要注意画出动态。生3：第四节要改变方向师：看来大家都能够自己解决问题了，真不错！（五）表现创造1、师：刚才大家都很投入，也说得很好。下面请一位同学上来帮老师把虾节画好，其他的同学自己试一试，看谁画的虾节最形象。2、学生尝试作业，尝试画虾节。师提醒：画虾节的时候要注意运笔用墨，注意笔中的水分。（六）评议交流（略）1、评价帮老师画完的同学作品；（本环节强调注意动态表现及运笔用墨的变化）2、评价学生训练作业（随机选两张带有普遍性问题的作业中的一张）（本环节提示中国画讲究的是“至简”，追求一种简洁的美）3、（教师展示另一作品）（提示蘸墨的方法和水分的控制）4、视频欣赏名画家画虾的全过程（七）创作表现1、提出临摹要求：4记住画虾的要领，模仿大师运笔用墨的方法，画出有水墨味有动态的虾；2、给每学生发一张临摹小图，要求先观察，然后动笔，注意画面的布局。(八)欣赏及评价（九）小结教学反思主备人刘志华集备人刘凯平肖路远张小阳课题同一幅画课时教学目标了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。教学重难点表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。教学准备5教学过程一、欣赏讨论1.欣赏《向日葵》。2.引导提问：你见过这幅画吗?对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。3.导出新课，板书课题：同一幅画。二、探索体验1.引导思考：这幅画主要有哪些颜色?(1)观察与识色。(2)提问。2.探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢?小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。体验3.任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近?4.从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(G5)，这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。师生合作，共同探讨。三、分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩《向日葵》。1.画格。2.选择与分工。3.临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。4.提出要求，巡视指导。四、组合展示1.让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。2.引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。五、教学拓展6色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。教学反思主备人刘志华集备人刘凯平肖路远张小阳课题能干的帮手课时教学目标认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。教学重难点认识各种工程车，了解它们不同的造造型特征及功能用途。教学准备7教学过程一、比较运算认识作用1、分组计算：比一比，谁的效率高？学校要兴建新教学楼，需开挖土方20000方，甲队采用人工开挖，每名工人每天挖土2方，请问100人要多少天可以挖完？三队采用机械施工，一台挖土机一天挖土1000方，请问1台挖土机几天可以挖完？请你比一比，挖土机的效率是人工的几倍？2、揭示课题：《能干的工程车——1》二、联系实际了解用途1、资料整理：生活中，很多地方都需要这些能干的工程车，请你们说说找到了哪些资料？（教师出示展板，学生将课前收集的资料粘贴在展板上，）2、项目招标会：教师出示项目类型，学生依据自己收集的资料进行投标（如学生问答；我有挖土机、压路机，我要参加公路建设的投标等），最后将学生按投标项目分组。三、分析结构认识特点1、认识各种工程车的用途与特点：请学生认一认这是什么车，说说车的外形有什么特别的地方，以及它的用途。2、找一找人类其他的好帮手。四、观察模型学习画法1、学习描绘工程车的方：（出示一件玩具工程车的模型）学生观察回答：怎样描画这辆工程车？（1）、选择哪个角度？（正面、侧面、半侧面。）为什么？（充分体现工程车的特征〕（2）、选择哪种绘画方法？（线描写生，色彩写生等）（3）、说说绘画步骤是怎样的？A、确定构图与大的形体特征。B、分块画出每个大的结构外形，注意相互的比例位置。C、分块逐步由前到后画出内部结构特征。D、深人准确地描绘细。E、整理完善，添画人物和背景等。8（4）、怎样处理工程车的结构、特点与细节？2、欣赏优秀的范画作品。五、大胆描绘自主表现学生作业：每组选择一种工程车作为描绘的对象，自选方法生动准确地画出工程车的结构特点与细节。2、教师巡回指导。六、欣赏评价拓展提高教学反思主备人刘志华集备人刘凯平肖路远张小阳课题书包课时教学目标学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。教学重难点指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。学生习“整体——局部”绘画原则。教学教具：书包实物、书包线描定性写生范画。9教学准备教学过程一、指导观察：在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。教师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的变化吗？”待学生回答后，教师指出：不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。教师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？有些什么与别的物品不同的细节？”待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结：观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要观察好。所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。二、讲解书包结构：什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。三、学生作业，教师辅导：分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。四、讲评：根据作业要求评价优劣。10教学反思主备人刘志华集备人刘凯平肖路远张小阳课题图画文章课时教学目标了解给文章配画的作画步骤和要领，能抓住主题给文章配画。教学重难点提高对文学作品的分析理解能力。教学准备相关图片、资料、纸、铅笔。教学过程一、游戏导人1．出示三篇文章《草船借箭》、《我的妈妈》、《乡村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。2．出示三幅画，提问：每幅画画的都是什么内容?3．请大家给这些画找“娘家”，将画和文章对应起来，并把画放置在相应的文章片段下面。4．揭示课题——《给文章配画》。二、启发引导1．提问：请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇文章的配画呢?生：因为这些配画都画出了文章中的主要事物。2．从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章中的形象化词语。三、教师示范方法指导出示文章片段，教师边讲解边示范。1．朗读文章，理解意思。112．找出要描画的景物，依次用横线标出。3．构图布局。4．逐个画景物。5．涂色四、学生创作提出