刘亚菲教学设计

“突出学生体地位,打造数学高效课堂”集体备课,教学设计课题：观察物体（一）时间:2015.3.12教学内容教材第13页的内容及相关的练习题单元第二单元设计者:刘亚菲教授者:刘亚菲授课班级:四六班课型:示范课教材分析本课教学内容是新课标人教版小学数学第八册13—15页的内容。学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，再通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本课教学内容在此基础上，通过拼搭，观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的位置关系和形状，并且能摆出或画出观察到的物体的平面图形。培养学生的空间想像和推理能力。发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。学情分析四年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。通过观察物体，体会到不同方位观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。教学目标1.通过经历观察的过程，让大家认识到从不同的方位观察物体，所看到的形状是不同的，有时也可能相同。2.通过练习、观察能正确辨认从前面、侧面、上面观察到的物体的形状。3.借助动手操作，发展同学们的空间观念和同伴合作意识。联系生活实际，使大家体会到数学知识来源于生活。教学重点通过练习、观察能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。教学难点借助动手操作，发展同学们的空间观念、推理能力和同伴合作意识。“突出学生体地位,打造数学高效课堂”集体备课,教学设计教学准备小正方体4个、正方形纸片若干。教学环节教师活动学生活动设计意图调整与思考核心过程推进一：引课1.上课之前，老师给大家猜一个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄？猜猜是什么？对!眼睛的作用很大，可以帮我们观察物体，认识美丽的世界。今天，就让我们用自己明亮的眼睛来观察物体吧!板书：观察物体2.老师为大家带来一个物体，看看，它是什么？长方体有几个面？一次介绍：上面、下面、左面、右面、前面、后面。从你所坐的方位来观察，你看到的面是什么形状的？你是什么方位观察到的？小结:看来,我们从不同的方位观察同一个物体,所看到的形状可能是不同的二:教学新知1.教学例1星期天到了,小华和小强在一起摆积木.小华摆出了这样一个物体,大家观察一下,这个物体是由什么摆成的?数一数,由几个小正方体拼摆成的?生猜:眼睛生：长方体生：6个生1：我看到的是正方形。是从前面看到的。生2：我看到的是长方形，是从左面看到的…..是由小正方体摆成的由4个小引课，吸引学生的注意力，提高积极性。复习，观察长方体体会观察物体要从不同的方位来观察，所看到的形状是不同的。“突出学生体地位,打造数学高效课堂”集体备课,教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图调整与思考核心过程推进你们会不会拼摆?好!两人一组,用你学具袋里的小正方体拼摆一个这样的物体.师：摆完的同学同桌两人观察从不同的方位看到几个正方形的面师：谁愿意用老师的正方体也摆这样一组图形，现在老师想请几位同学分别从不同位置观察，说说从你所在的位置看到的是几个正方形的面。师：左右同学交换位置再次观察师：刚才在前面的同学看到的是3个正方形面，想想哪个位置看到的也是3个正方形的面。师：刚才我们从前面，后面、右面、右面分别观察。同学们想想从上面看到的是几个正方形的面呢？师：想想下面看到的和上面一样吗？师：请同学再次观察。。小华是一个特别爱观察的孩子,她从不同的方位看到了这些平面图形(大屏幕)大家能不能帮小精灵想一想小华是从什么方位看到这些图形的?①先看1号图形,它是由几个正方形的面组成的?从哪个方位可以看到1号图形?请同学们进一步观察一下，从其他方位还能看到这个图形吗？验证，观察。正方体拼摆成的会!生两人一组合作完成.生：分别从不同方位观察并且汇报生：从前面看到的是3个正方形的面生2：从左面看到的是2个正方形的面生3：从右面看到的是2个正方形的面。生：上台观察生:能!2个正方形的面生:观察自己摆的图形后找到答案;左面同桌继续观察，可能有同学说右面。生：2个正方形的面。引导学生动手摆正方体，从不同的方位观察。再让学生在活动中感悟，在活动中形成认识。培养学生的动手实践能力，空间想象能力，交流表达能力和思维能力。“突出学生体地位,打造数学高效课堂”集体备课,教学设计你看到几个正方形的面？所以从右面看也可以看到1号图形。②2号图形是由几个正方形的面组成的?从哪个方位可以看到2号图形?所以从左边和右边看到的一样集体观察后面，你看到几个正方形的面。中间的面遮挡了后面的面，所以我们看到的还是3个面，摆出来或画出画就可以看到2号图形。③3号图形可以从哪面看到？（集体订正）三、实践操练1.我们观察完了小华的作品，想不想看看小强摆的立体图形？（大屏幕）很相似。同学们快速的摆出这个立体图形。根据要求完成作业。叫学生上台贴图集体订正2.这些都是实际的物体，我们可以亲眼看到并观察，接下来，我们到智慧屋看看，观察一些复杂的物体。①第一题，打开书15页独立完成由几个正方体拼成？②15页第二题③接下来，我们要在智慧屋里自由活动，请看要求。师：同学们今天的表现真棒，学会观察很重要，希望同学们在课余时间认真观察，做生活中的有心人。出示古诗《题西林壁》学习了今天这一课，你是不是对这首诗有了更深的理解呢？带着你的理解有感情的朗读。四、小结。3个正方形的面组成的。生:观察自己摆的图形后找到答案;前面同桌继续观察，可能有同学说后面。上面想生：小组合作摆学生读要求，并完成。学生上台贴图集体订正打开书15页独立完成并汇报。独立完成汇报学生合作完成并汇报说说收获让学生在动手拼摆、交流展示，小组讨论中，体验感悟观察物体的不同点与相同点，进一步发展学生的空间观念。“突出学生体地位,打造数学高效课堂”集体备课,教学设计从不同的方位观察物体，看到的形状可能相同也可能不同。拓展延伸教科书15页第3题，画出从前面，上面，左面，看到的图形“突出学生体地位,打造数学高效课堂”集体备课,教学设计作业设计板书设计观察物体从不同的方位观察同一个物体，看到的形状可能不同也可能相同。课后反思本节课，我首先设计了学生感兴趣的猜谜语引入，发现学生的兴趣特别浓。教学中我分小组给学生准备了教具，让学生亲自经历观察的过程，通过学生摆一摆后仔细观察让学生亲自体验到：从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，选定一个角度观察最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。优点：1、课堂设计合理，重难点突出。2、设计练习题目有坡度。3、给学生提供了直观的、形象的教具一、看一看。连一连“突出学生体地位,打造数学高效课堂”集体备课,教学设计3、课堂上注重了学生能力的培养。培养学生说完整话不足：1、课堂时间的调控还需进一步加强。2、在学生动手操作后，应多展示一些不同的作品。