刘旭光教学艺术14级教案15-16-2

1河北政法职业学院教案首页（2015——2016学年第2学期）系（部）国际交流系教研室基础教研室课程名称英语教学艺术总学时30课程性质√必修□选修考核方式□考试√考查授课教师刘旭光授课对象14年级应用英语1班授课题目教学基本原则学时2教学目标了解：教学法的发展熟悉：教师的基本素质掌握：教学基本原则教学重点和难点教学基本原则教学方法和手段课堂讲解与学生讨论教学进程TeachingProceduresI.英语教学的基本原则1高速度与程序、反馈、循序渐进统一；2直观性与启发性原则3系统性结构性原则4难度与可接受性有效性统一原则5兴趣性与理解性学习统一原则6理论联系实际原则7科学性、教育性、思想性原则8一般发展与因材施教相统一原则9创设最优教学条件与各种教学方法最优结合10用英语教英语原则11背诵与多种练习结合原则二、英语教学中的几个中心问题1语音语法词汇句型课文综合教学，以课文教学为中心22听说读写并举，以阅读为中心3讲解练习结合，以练习为中心4教师主导与学生主体结合，以学生为中心三、讨论英语教英语的教学原则应该如何体现？课后小结（反思）3河北政法职业学院课程教案纸系（部）国际交流系教研室基础教研室课程名称英语教学艺术总学时30课程性质√必修□选修考核方式□考试√考查授课教师刘旭光授课对象14年级应用英语1班授课题目英文字母教学学时教学目标了解：字母教学的重要性熟悉：字母教学的地位掌握：字母的教学的内容和方法教学重点和难点重点：字母的书写难点：字母的笔顺教学方法和手段课堂讲解与学生联系：多媒体教学进程TeachingProceduresI.字母教学的意义英文中的基础四线书写方式，只是对字母基本写法和美感的培养，在掌握了之后并无严格界定。正如中国小孩最初学习写字一样，最初是一笔一划的打好基础，等了解了文字结构和笔画之后，可以根据自己的个性和爱好上升到隶书、楷书或者草书。英语同样具有不同的字体，我们常常接触到的外国人的小写书写方式为圆体。而很多外国人也习惯全部大写，就像我们中国人为了让别人看清楚时，会把字写得方方正正一样。另一种全部字母大写的情况也会经常出现在书信或文章中，用于加强语气或意义。II.字母教学的内容字母教学应该包括I.字母的读音II.字母的正确书写III.字母的大小写4IV.元音字母与辅音字母III.书写的规格1.应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。2.每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致3.大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。4.小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格5.小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。6.小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴在第二线下7.小写字母fgjpqy的下端抵第四线。8．小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。9.书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远10.书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜11.标点符号要写在一定的位置上12.字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。（请注意书写的格式和大小写的区别。）（1）一笔完成的字母：大写：CGJLOSVWZ小写：abcdeghklmnoqrsuvwyz（2）两笔完成的字母：大写：BDKMPQRTUXY小写：fijptx（3）三笔完成的字母：大写：AEFHIN小写：无课后小结（反思）5系（部）国际交流系教研室基础教研室课程名称英语口语总学时30课程性质√必修□选修考核方式□考试√考查授课教师刘旭光授课对象14年级应用英语1班授课题目简笔画在英语教学中的辅助作用学时2教学目标了解简笔画在英语教学中的重要辅助作用；会画简笔画；会用简笔画进行英语教学教学重点和难点简笔画的绘画与作用；用简笔画进行英语教学教学方法和手段课堂教学和学生练习；多媒体教学进程TeachingProcedures一。简笔画定义6简笔画就是黑板画，是用简单的线条来进行描绘得一种绘画方式。有事会起到语言难以传达的效果。是用来启发学生的思维的一种绘画方式。其特点是用简笔练概括，增减随意，构图简约而内涵丰富，写意传神，作画生动快速，一挥儿就，简单易学。二、简笔画与儿童画的区别三、简笔画的应用四、简笔画的工具与材料五、绘画简笔画六、简笔画在英语教学中的辅助教学案例七、学生操练课后小结（反思）7系（部）国际交流系教研室基础教研室课程名称英语教学艺术总学时30课程性质√必修□选修考核方式□考试√考查授课教师刘旭光授课对象14年级应用英语1班授课题目英文歌曲在英语教学中的应用学时2教学目标了解歌曲在英语教学中的作用会唱英文歌曲教学重点和难点英文歌曲在教学中的应用教学方法和手段课堂讲解学生练习和多媒体教学进程TeachingProcedure一、为什么使用英语歌曲英语教学中使用英语歌曲可以有不同的目的，发挥不同的作用，产生不同的效果。但有一条原则：要为语言教学服务。那么，我们在英语教学中使用英语歌曲的主要目的有哪些呢？1.激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，有经验的教师都知道如何在教学中激发学生的学习兴趣，歌曲是其中比较有效的手段之一。好的英文歌曲可以调动学生的好奇心，激发其学习英语的兴趣。2.唤醒美感。语言教学肩负培养学生的人文情怀，唤醒学生对美的追求，促成学生对人类的崇敬感和对人自身的高贵感。如：Hallelujah（哈利路亚）开头的钢琴曲很有震撼力，歌手RufusWainwright清亮、醇厚的嗓音和其高低音自如的变换给学生一种使灵魂得到提升的感觉。歌曲旋律优美，节奏感强。“It’snotacryyoucanhearatnightIt’snotsomebodywho’sseenthelightIt’sacoldandIt’sabroken8Hallelujah”。多么震撼人心的歌词！由此可见，教育不是让人变得琐碎，而应该使人的内心产生崇敬感，使人的灵魂变得更加高贵。3.配合主题。比如，在圣诞节即将来临之际，我们可以选一首圣诞歌曲让学生欣赏。如：SilentNight,WeWishYouAMerryChristmas或JingleBells等。再比如，在我们教授高中课本中的CountryMusic这个单元时，我们可以选一首典型的乡村歌曲让学生欣赏。例如：JohnSutter’sMill或TakeMeHome,CountryRoad等。4.复习知识。在学习一般将来时态后，教师可以选BoyzIIMen唱的IWillGetThere极富节奏感的歌曲让学生欣赏，同时复习学过的时态。学习虚拟语气时，我们可以让学生欣赏歌曲IfINeverKnewYou。在介绍一些美国俚语如：What'cha=Whathaveyou，whatdoyou,whatareyougonna=goingto等，可以让学生欣赏歌曲：I'mGonnaGetYouGood。歌词中有getcha=getyou,wantcha=wantyou,betcha=betyouoryoubet,wanna=wantto等俚语。了解这些非正式的英语对一个语言学习者不无裨益。5.了解习语。习语是英语学习中的一个重要内容，它必须在语境中才能很好地被理解。听歌学习语不妨是个好办法。例如，听歌曲：Can’thelpfallinginlove可以学习can’thelpdoingsth.“不由自主，情不自禁”和bemeantto“注定要……”这两个习语。6.介绍文化。Offspring的歌曲背后透视出一种英美国家的文化现象。如：Comeoutandplay中唱道：Heymanyoutalkin'backtome?TakehimoutYougottakeep'emseparatedHeymanyoudisrespectingme?TakehimoutYougottakeep'emseparatedHeytheydon'tpaynomindIfyou'reunder18youwon'tbedoinganytimeHeycomeoutandplay歌词反映出年轻人对社会的一种不满和愤懑的情绪，试图寻找途径去发泄为快。青年学生喜欢这类歌曲，教师应该进行适当的引导，免得他们误入歧途。7.训练语音。语音教学中，选择适当的歌曲对学生9（尤其是初学者）进行语音训练。有些歌曲是教师训练学生区别元音中的长短音、单元音、双元音，辅音的爆破音和不爆破音以及单词的连读等等的好材料。8.练习听力。听歌是训练听力的一种极好的手段。但要想有好的效果，教师要针对歌词和自己学生的实际水平设计出合适的练习题。这样，学生可以边听歌边有意识地训练自己的听力。二、如何选择歌曲选择要欣赏的歌曲应该从哪些方面去考虑呢？笔者根据多年的教学实践和思考认为应该从以下几个方面去考虑。1.动人的旋律。一首歌曲能否打动人，使人产生共鸣，节奏和旋律很重要。例如：由披头士(甲壳虫)乐队演唱的Letitbe（顺其自然）是一首节奏和旋律非常优美的英文歌曲，学生听后对英文的韵律和节奏会有深刻的印象。2.优美的歌词。好的歌词往往寓意深刻，给人启发，给人动力，催人奋进。这是我们选歌的另一个基本原则。Edelweiss是一首传唱不衰的经典好歌，它的歌词意境深远，令人遐思无限。Edelweiss,EdelweissEverymorningyougreetmeSmallandwhite,cleanandbrightYoulookhappytomeetmeBlossomofsnowmayyoubloomandgrowBloomandgrowforeverEdelweiss,EdelweissBlessmyhomelandforever3.迥异的风格。英文歌曲风格多样。英文歌曲的演10唱风格主要有布鲁斯唱法、乡村唱法、民谣唱法、爵士唱法、索尔+R&B唱法、摇滚唱法，和RAP唱法。另外，有些儿童歌曲也非常有特色，深受学生喜欢。教师可以根据学生的年龄特点和英语水平等选择不同风格的英语歌曲让学生欣赏。4.鲜明的时代。不同时代的歌曲代表了不同的主题，不同的心声，不同的信息，有不同的特点。当然，教师选歌曲时，在选学生感兴趣的流行歌曲为主的情况下，可适当选一些具有代表性的其它各个年代的代表作，扩展学生的视野。5.适当的难度。教师在选歌时避免选那些生词太多，句子结构太复杂的歌曲。学生听不懂歌词大意，又觉得里面全是生词，慢慢会丧失兴趣，失去信心。三、活动设计策略歌曲教学中的活动设计十分重要。教师要想达到激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的语言水平，有必要精心设计每一个环节。常见的活动有以下一些。（一）pre-activities1.用图片导出歌曲中的词汇或预测歌曲大意。有些歌曲是某个电视剧或电影的主题曲。教师可以截取一些镜头，在听歌前让学生推测歌词的大意或主旨。2.给学生歌曲的标题，让学生根据标题来推断歌曲要使用的词汇或要表现的大意。这种活动往往是一种头脑风暴式的，可以调动学生的词汇库，是复习词汇的好方法。3.根据歌词内容给学生一个词汇单，让学生根据这些词汇预测歌曲的内容或主题。目的是训练学生的概括能力和推断能力。教师也可以让学生用这些词11汇写出歌曲的主旨或大意，有意识地培养学生的写作能力。4.听歌前，进行适当的词汇教学。有时，为了让歌曲欣赏能顺利进行，教师可以在听歌前进行适当的词汇教学。例如，可以给出单词和相关的英文释疑，让学生做match练习。如果遇到难读的单词，教师可以领读。5.通过提问学生，使歌曲主题与学生个人建立一定的联系。许多歌曲都与现实生活和学生个人的实际密切相关的。教师可以在听歌前围绕歌曲主题和内容向学生提出一些问题，让学生将个人的人生经历和感受与歌曲建立一定的联系。6.给学生介绍歌曲的背景，便于学生的理解。有些英语歌曲有强烈的时代背景和文化含义。教师在让学生欣赏这类歌曲前有必要向学生介绍相关的背景知识和文化现象。歌曲欣赏是一种跨文化活动，是语言教学中的一项重要任务。（二）wh