全反射【人教版】.

物理选修3-4第十三章光第二节全反射普通高中课程标准实验教科书人民教育出版社一、教学指导思想二、教学背景分析三、教和学的方法四、教学过程建议二、教学背景分析三、教和学的方法四、教学过程建议一、教学指导思想1、顺应时代发展，培养学生的科学素养2、改变学习方式，培养自主学习的能力在科学技术普及的今天，科学素养已成为新世纪每个社会成员必备的基本生存能力。在这种时代背景下，教师如何以课堂教学为载体，培养学生的科学素养，是当前学科教学面临的一个问题。要改变以教师讲授、课堂灌输为基础，劳动强度大、效率低的传统教学模式，向素质教育、创新教育转变，其关键就是要改变学生的学习方式，由过去的“教”为中心，向“学”为中心转变，培养学生自我建构新知识的能力、自主学习的能力。一、教学指导思想三、教和学的方法四、教学过程建议二、教学背景分析1、教材分析（地位和作用）2、教学重、难点3、教学对象分析4、教学目标确立二、教学背景分析1、教材分析（地位和作用）2、教学重、难点3、教学对象分析4、教学目标确立1、教材分析（地位和作用）（1）知识特点：第一二节讲述几何光学的基础知识，主要讲述光的反射、光的折射、全反射。相对于学生初中知识增加了对折射的定量研究，引入了折射率，其中本节的全反射和临界角是全新的知识。光疏介质、光密介质半圆形玻璃砖反射和折射实验全反射的条件光导纤维的原理及在技术上的应用全反射的现象生活现象科学解释得到理解掌握1、教材分析（地位和作用）（2）知识地位：教材变化第十三章光1光的折射2光的干涉3实验：用双缝干涉测量光的波长4光的颜色色散5光的衍射6光的偏振7全反射8激光〔新〕第十三章1光的反射和折射2全反射3光的干涉4实验：用双缝干涉测量光的波长5光的衍射6光的偏振7光的颜色色散8激光教材变化折射时的色散1、教材分析（地位和作用）（2）知识地位：本节内容是学生在初中内容基础上的进一步提高，让学生从定性认识提高到定量研究。“全反射”是光传播的进一步拓展和讨论，使学生对光达到两种介质界面的传播规律和现象有更加深入、全面的了解，同时，光纤通信的介绍，使学生认识到光学对社会的巨大推动作用。所以在学习时要注意对基本概念的理解，把握好对规律的准确认识。全反射光的直线传播、反射、折射、光路可逆折射定律、折射率反射和折射知识的深化日常生活、现代科学技术的发展紧密相关现实意义（3）编写特点思考与讨论演示例题做一做编写特点引发思考，交流互助生动形象，激发兴趣当堂演练，活跃思维多样教学，培养能力加强学生生活与现代科技发展的联系有助于学生继续学习物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然的兴趣与热情认识物理对科技进步及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和价值观打下基础实现课程标准基本要求使学生容易接受新知1、教材分析（地位和作用）（4）内容结构1、教材分析（地位和作用）第一部分全反射光疏介质和光密介质全反射的概念及条件临界角的概念第二部分全反射棱镜全反射棱镜的形状全反射棱镜的应用第三部分光导纤维光纤的结构光纤的工作原理二、教学背景分析1、教材分析（地位和作用）2、教学重、难点3、教学对象分析4、教学目标确立2、教学重、难点（1）教学重点：临界角概念全反射条件（2）教学难点：临界条件时的光路图解释生活中的全反射现象二、教学背景分析1、教材分析（地位和作用）2、教学重、难点3、教学对象分析4、教学目标确立3、教学对象分析（1）学生的基本特点（2）学生的知识准备抽象问题理论定性问题单纯的公式推导×××演示影像声音动画学生在上一节课刚刚学习了光的反射、折射定律、折射率及光路可逆的知识，对光的折射和相关计算问题有一定的基础，能较快的做出完整的光路图，初步掌握了实验观察要领，并具备了一定的抽象思维能力。而本节内容是在对光的折射理解的基础上进行的进一步研究，所以对于折射率的理解和做光路图要先进行复习。二、教学背景分析1、教材分析（地位和作用）2、教学重、难点3、教学对象分析4、教学目标确立4、教学目标确立课程总目标学习物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生产生活中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法、发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识解决一些问题。发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。了解科学与技术、经济与社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。4、教学目标确立课程总目标学习物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生产生活中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法、发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识解决一些问题。发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。了解科学与技术、经济与社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。4、教学目标确立课程总目标学习物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生产生活中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法、发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识解决一些问题。发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。了解科学与技术、经济与社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。内容标准认识光的全反射现象初步了解光导纤维的工作原理和光纤在生产、生活中的应用认识光纤技术对经济社会生活的重大影响4、教学目标确立（1）知识与技能：1、知道什么是光疏介质和光密介质2、掌握临界角的概念掌握临界角的计算方法3、了解全反射的应用，能解释一些自然现象（2）过程与方法：1、通过演示实验，学习科学探究的一种方法——比较法2、通过实验设计和动手操作，经历科学探究的过程（3）情感态度与价值观：1、体验全反射实验的探究过程，感受实验探究的乐趣2、通过对蜃景现象的学习明确一切迷信或神话只不过是在人们未能明了科学真相时才托付于自然力的一种做法。领略自然界的奇妙，体会生活中处处蕴含物理知识，激发学习物理的兴趣发生全反射的条件判断实事求是的科学态度运用科学理论观察分析周围事物主线4、教学目标确立辅线（1）使学生养成规范作图的习惯（2）训练学生的有序思维（良好的思维习惯），规范解题步骤（3）掌握探究式的学习方法（4）激发学习物理的兴趣一、教学指导思想二、教学背景分析四、教学过程建议三、教和学的方法（1）教法：本节课主要采用实验观察、猜想、印证、归纳的方法得出全反射现象的发生条件、临界角概念等，对阅读材料“蜃景”补充了录像资料和课件上制作的动画，使其有更生动的感性认识（2）学法：在学习中学生要注意全反射现象的观察，并对观察到的现象进行合理的分析，探究物理本质，锻炼自己的抽象思维，通过学生的参与探究，掌握探究式的学习方法。突出学生是学习的主人，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析、综合能力以及探索能力和科学素养。三、教和学的方法（1）教法：本节课主要采用实验观察、猜想、印证、归纳的方法得出全反射现象的发生条件、临界角概念等（2）学法：学生在学习过程中必须注意全反射现象的观察，探究物理本质，锻炼自己的抽象思维，掌握探究式的学习方法对阅读材料“蜃景”补充了录像资料和课件上制作的动画，使其有更生动的感性认识1、自学全反射棱镜的构造及工作原理2、观察自行车尾灯构造，利用全反射的知识阐述其原理3、上网查询：试解释海市蜃楼及沙漠蜃景产生的原因4、小制作：自制“水光纤”见课本前置性一、教学指导思想二、教学背景分析三、教和学的方法整体教学思路：学生认知过程：提出问题实验观察探究本质，发现规律验证规律，解决问题实际应用明确问题，猜想观察实验，获得感性认识探究规律，上升为理性认识解决问题，强化认识见证应用，感受知识的无穷魅力创设情境好奇，感兴趣四、教学过程建议1、创设情境，导入本课内容：通过展示海市蜃楼的视频资料，引起学生的注意力、激发学生的求知兴趣。海市蜃楼（观看视频）问题：古人曾把这种现象认为是蜃（蛟龙）吐气而成的，你认为是吗？那这种蜃景究竟是怎样形成的呢？沙漠蜃景四、教学过程建议2、进行本课内容（1）复习准备折射率的概念：目的是让学生注意到介质间的关系光从空气入玻璃和从玻璃入空气的区别：注意折射角和入射角间的关系，为引出光疏介质、光密介质做知识上的准备练习1：完成下列光路图两束光以相同的入射角由空气斜射向与水和玻璃的分界面。水玻璃空气空气界面玻璃一、光疏介质和光密介质水光疏介质:两种介质中折射率较小的介质。光密介质:两种介质中折射率较大的介质。练习2：完成以下光路图一束光由水斜射向玻璃。光传播到两种介质的界面上时，通常要同时发生反射和折射现象注意：“密”和“疏”是相对而言的，对其界定是以折射率为依据的。提出问题：水晶是光密介质还是光疏介质？四、教学过程建议2、进行本课内容（2）新课教学：说明光疏介质和光密介质的概念从光由玻璃进入空气的现象展开讨论，然后通过实验和课件演示全反射现象，最后引导学生分析现象，重点突出临界角的认识。引导学生讨论分析发生全反射的条件：光从光密介质射入光疏介质；入射角大于或等于临界角学生推导运算临界角的计算公式：进行一个小练习：光通过平行玻璃砖时的光路分析；有没有发生全反射的可能性知识应用：利用课件来演示。解释现象：海市蜃楼的形成原因光导纤维的原理和应用既要使学生养成规范作图的习惯，又要训练学生的有序思维（良好的思维习惯），规范解题步骤强化对全反射现象的认识激发学习兴趣练习3：请画出一束光由玻璃斜射入空气的光路图玻璃空气请画出一束光分别以不同的入射角由玻璃斜射入空气的光路图玻璃=CC空气设计教学环节的另一目标：（1）使学生养成规范作图的习惯演示实验：一束激光束射向半圆形玻璃砖，入射角从0°增大的过程中观察光的反射、折射现象:提示学生观察实验中：①反射角、折射角随入射角的增大如何变化？②随入射角增大，反射光线、折射光线的强弱如何变化？二、光的全反射空气视频探究结果：①光从玻璃→空气时，随入射角的增大反射角和折射角都增大，折射角总大于入射角，折射角先达到90°（此时入射角还小于90°）②随入射角的增大反射光线增强，折射光线减弱，当入射角达到某一个角度时，折射角达到90°会出现折射光线消失，只剩下反射光线的现象。1、全反射现象：当光从光密介质射入光疏介质时，当入射角增大到某一角度，使折射角达到900时，折射光线完全消失，只剩反射光线，这种现象叫做全反射。解决问题——理论分析结合实验验证演示实验：观察光从空气射向玻璃能否发生全反射？提出问题1：光从光疏介质（空气）射向光密介质（玻璃）会不会发生全反射？发生全反射条件：①光从光密介质射向光疏介质；（1）定义：光从光密介质射向光疏介质折射角达到90°时的入射角叫做临界角.强调：临界角是发生全反射的最小入射角（只有i≥C，才能发生全反射）2.临界角C界面真空介质法线C提出问题2：“入射角增大到某一角度时”是怎样的角度？全反射的条件：②入射角必须大于或等于临界角；根据折射率的定义，则有：1sinCn12sinsin901sinsinsinnCC2.临界角C（2）折射率n与临界角C的关系界面真空介质法线C3.全反射的条件：①光从光密介质射向光疏介质；②入射角必须大于或等于临界角；课堂习题1.已知水、水晶、玻璃和二硫化碳的折射率分别为1.33、1.55、1.60和1.63，如果光按下面几种方式传播，可能发生全反射的是()A．从水晶射入玻璃B．从水射入二硫化碳C．从玻璃射入水中D．从水射入水晶课堂习题2：光从折射率为的介质中以420的入射角射到介质与空气的界面上，能发生全反射吗？2思考：在水中的鱼看来，水面上和岸上的所有景物，都出现在顶角约为97.6°的倒立圆锥里，为什么？课堂习题3：例题全