初一年级美术教案(下)

初一年级美术教案（2010-2011学年度第二学期捣练图【教学目标】：1、知识目标：（1）学会多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》；（2）了解唐代人物画概况；（3）了解中国古代人物画的发展；（4）学会美术欣赏的学习方法。2、能力目标：（1）培养学生运用信息技术查阅、收集资料的能力；（2）培养学生观察思考后分析、解决问题进行研究性学习的能力；3、情感目标：（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平；（2）体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力；（3）了解唐代历史，激发学生的民族自豪感。【教学重点】：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》【教学难点】：美术欣赏的学习方法【教学准备】：教学课件一、课前准备的相关资料【教学方法】：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习【教学过程】：一、布置课前学习任务。教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。二、播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。导入《捣练图》。三、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画：以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。（一）版块设计：学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成。教师给予适当指导。讨论后师生共同总结确定。版块一：仕女画（相关文字、图片）版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片）版块三：唐女性形象（相关文字、图片）版块四：思考与讨论（二）围绕《捣练图》进行研究性学习。1、确定研究内容。教师点拨学生从不同角度确定“思考与讨论”版块的内容。学生思考、讨论、分析、解决，总结。（1）从美术的角度（《捣练图》传达的直接信息）内容分析；构图样式；绘画技法；色彩；细节描写；艺术风格等（2）从历史的角度（《捣练图》传达的间接信息）主要通过画中唐代妇女经济；文化；政治；民族关系：地理角度（信息综合）2、《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？收集西方古代人物画资料。四、学习结果检测、呈示。由教师出题或学生出题，学生抢答，检验学习结果。（题目如下：）作者及年代；《捣练图》属于什么画种；采用什么构图样式；采用哪些绘画技法；色彩特点；作品风格等艺术源于生活，高于生活【课业类型】：欣赏课【教学目标】：1、知识目标：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解艺术源于生活，高于生活。的道理。2、能力目标：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。3、情感目标：培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。【教学重点】：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。【教学难点】：以美术作品为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。【教学准备】：教师：教材，教学课件,实物投影仪等。学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品。【教学过程】：（一）组织教学：检查学具，安定课堂。（二）导入。1、影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段2、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同3、点出本课重点，并板书艺术生活（三）美术作品赏析。1、国画作品《虾》（齐白石）①映示国画作品《虾》齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、印几个方面都达到很高成就。②《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导、激发着人们对生活的爱。2、油画作品《开国大典》（董希文）①播放《开国大典》影片片段。②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽4.05米，高2.3米，油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。③总结油画《开国大典》的艺术特色。油画《开国大典》艺术处理方法：运用了油画表现手法，强调了空间感；3、美术作品的艺术魅力齐白石的国画作品《虾》的传神美凡高的油画作品的色彩美列宾的油画作品《伏尔加河上的纤夫》的悲壮美4、美术作品创作的表现形式。再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《泉》（俄）（普拉斯托夫）表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。图例：油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》（荷兰）（蒙得里安）、中国画《松魂》（吴冠中）（四）其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映出艺术源于生活，高于生活的手绘线条图像的表达【教学目标】：１、知识目标：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程抓住事物特征绘画的重要性。指导学生运用绘画知识表现自己生活中的万事万物。２、能力目标：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。３、情感目标：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”【教学重点】：引导学生初步掌握手绘线条图像的表达方法，体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达【教学难点】：抓住事物的特征进行描绘。【教具准备】：生活日用品（数件）、磁性白板、手绘线条图片（数件）【教学方法】：探究学习法【教学过程】：1、手绘线条图片欣赏导入。2、师生初步手绘线条图像的表达。3、师生共同探讨总结手绘线条图像表达的方法。（1）、手绘线条图像的意义：今天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。（2）、手绘线条图像的功能、用途：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。（３）、线条表达：男同学画5种以上的汽车（或兵器、建筑等）女同学画出你喜欢的5种以上服装或发式（表达能力）（４）、画出你从家到学校的地图（体验与图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐还是愁等情况）从出生到现在的情况手绘线描图像—-立体图像的表达【教学目标】：１、知识目标：通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美，感受并发现自然界中的美。２、能力目标：用手绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。熟练掌握丰富的线条表达方法。３、情感目标：对学生进行“实践—认识—实践”的辩证唯物主义教育。培养学生相互合作、共同提高的意识。【教学重点】：用手绘线描表达立体图像的方法和营造空间的呈现方式【教学难点】：发现、体验生活，并能清晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法。【教学方法】：多媒体【教具准备】：CAI课件及图片资料、铅画纸与各种绘画笔。【教学过程】：一、新课导入1、请你学生寻找身边的形体的物体。小结：在我们生活中充满着立体形象。２、出示不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画（平面、立体）３、你觉得用哪种技法描绘事物又快又好？４、引出课题：多媒体展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形手绘线描图像—-立体图像的表达联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣。引出课题。二、讲授新课（一）手绘线描图像的特点及作用１、课件展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？２、我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）３、手绘立体图像在生活中的应用。（1）同学们分小组画实物。（平面、立体）（2）平面与立体的图象有什么区别？（平面图像只表现出物体的长宽。）（二）学习立体图像的三种表达方法１、刚才我们用的是表达直观感受的方法。２、表达结构分析的方法：把一个物体看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物象三维关系的本质特征。３、表达主观理解的方法：根据对物体结构认识理解的一种表达方式。小结：无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，来传达我们的感情。三、作品赏析、拓展知识１、几张名画好在哪里？（结构、造型、线条）它们运用的是哪种技法？２、简介画家、拓展知识凡高毕加索齐白石３、观察大师的手绘线描作品与你们的手绘线描作品比较一下觉得在表现手法上有什么不一样？４、加深理解，展开想象体验创新四、展示与评价１、小组交流评价。２、教师点评。把自己的画介绍给大家，互相说说谁的画最有趣，你为什么最喜欢这幅作品。五、小结用所学知识（手绘线描立体图像的表达）在生活中是怎样应用的？你能创作有个性的作品吗？【教学反思】：校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。单色版画【教学目标】：1、知识目标：了解版画的特点和制作过程，初步掌握制版与印刷的技法。２、能力目标：尝试自己动手设计制作一幅单色版画。３、情感目标：培养学生的审美情趣和对传统艺术的热爱。【教学重点】：重点是版画的制版工艺和特点。【教学难点】：难点是学生动手能力的培养。【教学过程】：一、检查工具二、导入新课请同学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色。（注意控制水分）在一张废纸上印出指印。①看一看能不能印得出来。②可多印几个看看会不会发生改变，同桌之间也可比较一下有什么异同。③想一想为什么会出现这种纹理呢？这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。三、作品赏析欣赏一些大师的作品和学生的作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。［西班牙］毕加索枪［西班牙］毕加索戴帽子的人四、制作过程1、画稿：选择一个你喜欢的题材设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。２、制版：用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用胶水贴在一底板上。３、印刷：铺上纸后均匀的磨平。（中间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）4、完成五、展示点评六、布置作业选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画纸的立体表现——纸浮雕【教学目标】：１、知识目标：使学生学会纸浮雕的制作程序：构思、画图、制作、粘贴；掌握纸艺中基本的折、剪、刻、粘贴等技法。２、能力目标：学会辨别不同的线条所表示的意思，锻炼在平面的纸上塑造立体形象的能力。３、情感目标：感受生活与艺术的丰富多彩，体验纸浮雕装饰作品的美感，发扬团队合作精神，在实践中体现互爱互助。【教学重点】：纸浮雕的基本技法及应用。【教学难点】：将平面的纸变成立体形象的方法【教具准备】：纸浮雕示范作品、五角星、圆锥、小花、月亮等【学具准备】：小刀、剪刀、胶水、卡纸、圆规、铅笔、橡皮檫【课业类型】：设计·应用课【教学过程】：一、导入（欣赏纸浮雕图片）当你看到这些造型各异的纸浮雕作品，是否想过用这种独特的艺术形式来装饰自己的房间呢？提出两个问题：1、什么是浮雕？2、你在那里见过浮雕作品？二、讲授新课：（一）、纸浮雕的特性1、装饰性强，造型夸张概括。2、趣味性强，制作简便又趣。（二）、纸浮雕的两种表现方法1、构成方法2、组合制作法（三）、学习建议1、想一想自己的房间适合挂一件什么内容的纸浮雕作品？选择怎样的色彩搭配，更能表现作品的内容？2、按照自己的想法设计制作一件造型简练，有情趣的纸浮雕作品。（四）、展示评价1、展示学生的作品。2、你认为哪个作品最适合挂教室，为什么？（五）、小结：纸浮雕是学生非常感兴趣的内容，纸浮雕用材简便，学生在设