全国高考II卷理综化学科四年选择题分析及2017备考策略

2016.3.31近四年新课标全国卷II选择题研究2013年2014年2015年2016年7有机基础知识（化学与生活）化学素养(化学与生活)化学与生活化学常识(化学与生活)8有机物基础知识有机同分异构有机基础知识有机基础知识9NA元素化合物知识NA实验操作10离子方程式实验操作元素周期律有机物的结构和性质11电化学（原电池）电解质溶液有机同分异构电化学（原电池）12反应热电化学化学工艺流程原子结构和元素周期律13电解质溶液反应热实验操作电解质溶液及三大平衡全国卷选择题统计与分析：考点2013201420152016化学与生活有机物（必修）电解质溶液化学实验物质的量元素周期律电化学离子反应反应热化工流程主干知识年年考，重点知识轮换考，冷僻知识偶然考。小结：1.化学与生活常识、有机、实验基础、阿伏伽德罗常数、电解质溶液、电化学考查频率最高！同分异构和计算经常出现。2.强调图像选择题，多角度地综合运用化学概念和原理解决问题。在保持部分核心考点，在新课程中加的新知识应成创新点。3.其它如化工流程、元素及化合物知识、元素周期律（表）、离子方程式正误判断等时有出现，但反应速率与平衡没有出现。考点命题特点高频考点生活与化学取材极灵活，能反映考生的学科素养，涉及元素化合物知识化学实验（无机化工流程）元素化合物知识为载体，考查实验原理和操作元素周期律基于微粒结构进行推理的能力，考查必修二内容有机化学考性质考结构考同分异构体，考查必修二内容电解质溶液强调离子平衡问题中定性与定量分析相结合反应热考查反应中能量转化形式、热化学方程式与盖斯定律相结合重点考点物质的量难点常落在混合物的组成或纯净物的结构电化学前沿性的电化学应用为情境，但考的是基本概念元素及化合物考查化学用语及定量计算能力非常“6+1”6白马（高频、重点）考点1黑马（较冷）考点形式上强调图表等多种呈现方式，实质上考查多综合运用化学概念和原理解决问题的能力，选题上不强调覆盖面，侧重基础与能力并行，但在选项设置时却对相关知识点考查较系统。近四年新课标全国卷II选择题知识点分布2013201420152016必修16+66+66+66必修2666+6选修46+6+66+6+66+6选修5666+66化学实验66+66近四年选择题考点在各本教材中的分值分配注：STSE纳入必修1近四年选择题考点在各本教材中的分值分配1.保持平稳，适度创新。2.重视基础、突出主干，但边缘化知识点也经常出其意。3.部分试题直接取材于课本，充分体现了“源于教材,高于教材,理在书内,题在书外”的高考命题原则。4.试题与生产、生活实际密切联系。要求利用化学知识对社会、生活现象进行解释；对于考生正确认识化学学科的价值起到了良好的导向作用。5.涉及到计算能力的考查。但纯技巧性的计算几乎没有，主要突出化学计算的实用价值。6.由于《选修四》为必考，与《选修四》相关的选择题，难度较大,所占比重也较大。7.虽然《选修五》为选考，但由于有机知识的连贯性，在必考部分出现的有机题往往需要涉及《选修五》知识。（2016-7)化学在生活中有着广泛的应用，下列对应关系错误的是近五年高频考点命题特点1.STSE：取材极其灵活，能反应考生的学科素养，常涉及元素化合物知识，还有一些是被“边缘”的概念的和常识。BAl2（SO2）3化学性质实际应用A.和小苏打反应泡沫灭火器灭火B.铁比铜金属性强FeCl3腐蚀Cu刻制印刷电路板C.次氯酸盐具有氧化性漂白粉漂白织物D.HF与SiO2反应氢氟酸在玻璃器皿上刻蚀标记B．反应只能说明Cu2+比Fe3+强，不能说明铁比铜强（2015-7)食品干燥剂应无毒、无味、无腐蚀性及环境友好。下列说法错误的是A．硅胶可用作食品干燥剂B．P2O5不可用作食品干燥剂C．六水合氯化钙可用作食品干燥剂D．加工后具有吸水性的植物纤维可用作食品干燥剂近五年高频考点命题特点1.STSE：取材极其灵活，能反应考生的学科素养，常涉及元素化合物知识，还有一些是被“边缘”的概念的和常识。CA．硅胶具有吸水性，无毒；B．P2O5吸水转化为酸；C．六水合氯化钙不能吸水；D．具有吸水性的植物纤维无毒．近五年高频考点命题特点1.STSE：取材极其灵活，能反应考生的学科素养，常涉及元素化合物知识，还有一些是被“边缘”的概念的和常识。(2014-7)下列过程没有发生化学反应的是A．用活性炭去除冰箱中的异味B．用热碱水清除炊具上残留的油污C．用浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土保鲜水果D．用含硅胶、铁粉的透气小袋与食品一起密封包装AA．活性炭具有较大的表面积，能够吸附冰箱中的异味，该过程没有新物质的生成，属于物理变化，故A正确；(2014-7)在一定条件下，动植物油脂与醇反应可制备生物柴油，化学方程式如下:下列叙述错误的是A．生物柴油由可由再生资源制得B．生物柴油是不同酯组成的混合物C．动植物油脂是高分子化合物D．“地沟油”可用于制备生物柴油C1.STSE：取材极其灵活，能反应考生的学科素养，常涉及元素化合物知识，还有一些是被“边缘”的概念的和常识。相对分子质量在一万以上的化合物考向答题思路与方法1、社会、生活、生产和技术中的化学常识，化学知识在社会、生活、生产和技术中的应用。2、环境保护、绿色化学和污染的治理。3、能源的分类、开发和综合利用。1、联系生活体验、常识进行分析判断。2、回顾相关概念、物质的性质进行分析判断。3、联系与能源的分类、开发和综合利用有关的知识进行分析判断。化学与生活考向及解题方法(2016-9)下列有关实验的操作正确的是2.化学实验：①常与元素化合物等知识结合考察；②要求准确掌握实验原理和基本操作；③关注实验中药品用量问题；④重视对课本实验的考察D实验操作A.配制稀硫酸先将浓硫酸加入烧杯中，后倒入蒸馏水B.排水法收集KMnO4分解产生的O2先熄灭酒精灯，后移出导管C.浓盐酸与MnO2反应制备纯净Cl2气体产物先通过浓硫酸，后通过饱和食盐水D.CCl4萃取碘水中的I2先从分液漏斗下口放出有机层，后从上口倒出水层A.应将浓硫酸倒入水中B.实验后先移导管后熄酒精灯，防止倒吸C.先除杂后干燥(2015-12)海水开发利用的部分过程如图所示。下列说法错误的是A．向苦卤中通入Cl2是为了提取溴B．粗盐可采用除杂和重结晶等过程提纯C．工业生产中常选用NaOH作为沉淀剂D．富集溴一般先用空气和水蒸气吹出单质溴，再用SO2将其还原吸收教材《必修二》93页4题、107页9题均与此题相关。2.化学实验：①常与元素化合物等知识结合考察；②要求准确掌握实验原理和基本操作；③关注实验中药品用量问题；④重视对课本实验的考察CCa(OH)2经济选项①中物质②中物质预测②中的现象A．稀盐酸碳酸钠与氢氧化钠的混合溶液立即产生气泡B．浓硝酸用砂纸打磨过的铝条产生红棕色气体C．氯化铝溶液浓氢氧化钠溶液产生大量白色沉淀D．草酸溶液高锰酸钾酸性溶液溶液逐渐褪色（2015-13）用右图所示装置进行下列实验：将①中溶液滴入②中，预测的现象与实际相符的是D2.化学实验：①常与元素化合物等知识结合考察；②要求准确掌握实验原理和基本操作；③关注实验中药品用量问题；④重视对课本实验的考察A、盐酸首先中和氢氧化钠，A错误；B、常温下铝在浓硝酸中钝化，得不到气体，B错误；C、氢氧化钠溶液开始是过量的，因此不可能产生白色沉淀氢氧化铝，C错误；D、草酸具有还原性，能被酸性高锰酸钾溶液氧化，使其褪色，D正确（2014-10）下列图示实验正确的是[来源D2.化学实验：①常与元素化合物等知识结合考察；②要求准确掌握实验原理和基本操作；③关注实验中药品用量问题；④重视对课本实验的考察A.除去粗盐溶液中不溶物，可利用图中过滤操作，但漏斗下端尖嘴应紧靠烧杯内壁，玻璃棒紧靠三层滤纸一边，故A错误；B.碳酸氢钠分解生成水，为防止水倒流，试管口应略向下倾斜，图中试管口向上，故B错误；C.除杂时导管应长进短出，图中气体从短导管进入不能除杂，故C错误；D.乙酸与乙醇发生酯化反应生成乙酸乙酯，需要浓硫酸并加热，饱和碳酸钠可吸收乙醇和乙酸，降低乙酸乙酯的溶解度，图中制备实验合理，故D正确；考向答题思路与方法1、简单的化学实验基本操作机装置图。2、简单的化学实验及装置图。3、常见气体的制备、净化、收集、吸收（处理尾气）装置图。4、仪器的使用、试剂的保存和实验事故的处理。5、实验方案（实验操作、现象描述、实验结论）的评价。1、明确要求。2、回顾相关的实验基本操作。3、回顾有关的实验装置图。4、回顾分析有关气体制备、净化、收集、吸收（处理尾气）的相关知识。5、分析评价有关的实验方案。化学实验考向及解题方法3.有机化学：①考察思维有序性，重视同分异构体的考察,记忆某些常见化学式的异构体种数利于快速解题；②结构、性质、反应类型等的考察均有体现；③难度向必修范畴靠拢。(2016-8)下列说法错误的是A．乙烷室温下能与浓盐酸发生取代反应B．乙烯可以用作生产食品包装材料的原料C．乙醇室温下在水中的溶解度大于溴乙烷D．乙酸在甲酸甲酯互为同分异构体AA.乙烷与浓盐酸不反应3.有机化学：①考察思维有序性，重视同分异构体的考察,记忆某些常见化学式的异构体种数利于快速解题；②结构、性质、反应类型等的考察均有体现；③难度向必修范畴靠拢。(2016-10)已知异丙苯的结构简式如下，下列说法错误的是A．异丙苯的分子式为C9H12B．异丙苯的沸点比苯高C．异丙苯中碳原子可能都处于同一平面D．异丙苯的和苯为同系物CB.相对分子质量比苯的大，故沸点比苯高，故正确C、苯环是平面结构，当异丙基中间的碳原子形成四个单键，不能碳原子都在一个平面，故错误；D、异丙苯和苯结构相似，在分子组成上相差3个CH2原子团，故是同系物，故正确3.有机化学：①考察思维有序性，重视同分异构体的考察,记忆某些常见化学式的异构体种数利于快速解题；②结构、性质、反应类型等的考察均有体现；③难度向必修范畴靠拢。(2015-8)某羧酸酯的分子式为C18H26O5，1mol该酯完全水解可得到1mol羧酸和2mol乙醇，该羧酸的分子式为A．C14H18O5B．C14H16O4C．C14H22O5D．C14H10O5AC18H26O5+2H2O→羧酸+2C2H5OHC14H18O5（2015-11）分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有(不含立体异构)A．3种B．4种C．5种D．6种B3.有机化学：①考察思维有序性，重视同分异构体的考察,记忆某些常见化学式的异构体种数利于快速解题；②结构、性质、反应类型等的考察均有体现；③难度向必修范畴靠拢。该有机物是羧酸，即分子组成为C4H9—COOH，丁基有4种3.有机化学：①考察思维有序性，重视同分异构体的考察,记忆某些常见化学式的异构体种数利于快速解题；②结构、性质、反应类型等的考察均有体现；③难度向必修范畴靠拢。（2014-8）四联苯的一氯代物有A．3种B．4种C．5种D．6种C112222333344445555(2014-3)下列叙述中，错误的是A．苯与浓硝酸、浓硫酸共热并保持55-60℃反应生成硝基苯B．苯乙烯在合适条件下催化加氢可生成乙基环己烷C．乙烯与溴的四氯化碳溶液反应生成1,2-二溴乙烷D．甲苯与氯气在光照下反应主要生成2,4-二氯甲苯D3.有机化学：①考察思维有序性，重视同分异构体的考察,记忆某些常见化学式的异构体种数利于快速解题；②结构、性质、反应类型等的考察均有体现；③难度向必修范畴靠拢。Ph-CH3+Cl2---HCl+Ph-CH2-Cl考向答题思路与方法1、常见简单有机化合物的组成、结构、性质和用途。2、根据有机物的结构简式判断其具有的属性。3、根据有机物的分子式判断同分异构体的种类。4、根据酯的分子式判断组成其的酸和醇的种类。5、有机基本概念的判断。1、明确要求。2、回顾常见简单重要有机物的组成、结构、性质和用途。3、根据官能团与性质关系做出有关的判断。4、根据写有机物同分异构体的方法步骤列举其同分异构体（包括碳链异构和官能团异构）再求总数。5、根据酯的分子式列举不同碳原子个数的酸和醇。6、回顾有