全面解读“高效课堂”密码,推进“高效课堂”教学常态化

1全面解读“高效课堂”密码，推进“高效课堂”教学常态化——参加即墨28中“和谐互助”高效课堂现场会有感唐县一小窦建斌课堂兴，则学校兴。随着新课改的深入推进，“高效课堂”已成为校长和教师最关注的焦点：构建“高效课堂”,推进“高效课堂”教学常态化，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是优化教学管理、全面提升教学质量的迫切要求，是学校课改成功的关键，也是学校品牌发展的最强劲动力。2015年3月29日——4月1日，我和全县各中学、县直小学的校长们有幸跟随县教育局的领导赴山东省青岛市即墨28中，参加了“全国初中课改最典型名校即墨28中‘和谐互助’高效课堂现场会”。会议以“创新课改·打造高效课堂”为主题，以主题报告，观摩初中所有学科的课堂为主要形式，全面解读高效课堂“让教室变学室，课堂变学堂，教材变学材，教案变学案，教师变学长”所蕴含的深层教改理念。会议期间，我们观摩了学校独具特色的升旗仪式、“为雷锋像佩戴红领巾”仪式和学生走操，参观了学校荣誉展室、“和谐互助”展室、德育展室、雷锋展厅、教育集团展室和学生艺术长廊。即墨二十八中所有班级的“和谐互助”课堂全天候开放，课堂改革成果令我们心灵为之震撼。即墨市教体局副局长兼即墨二十八中校长李志刚作的《‘和谐互助’让课堂充满灵动》专题报告引发了我深深的思考，李志刚校长用现实的眼光审视了学校教育理想，将二十八中人全力推动“和谐互助”课堂改革的初衷、艰辛与成果逐一与我们分享。我深深的体会到：一个不重视课堂教学的校长就不是一个合格的校长；一个不与老师们战斗在一起的校长更不是一个称职的校长。2听了即墨28中周珍芝老师做的《“和谐互助”师友划分与培训》报告，我感觉即墨28中的教师真是将“师友互助、小组合作”高效课堂这种模式做到了极致：和谐互助教学即在对学生情况进行了解后，把全班学生按照一个好，一个差的方式进行排座，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是学友。师徒搭配是实施“和谐互助”教学策略的前提。听了即墨28中周娟副校长《“和谐互助”五部十环节的设计与应用》报告，我感觉即墨28中“和谐互助”高效课堂教学模式具有严谨的科学结构体系，很具有代表性和可操作性：在实施“和谐互助”教学时，完全颠覆了传统教学中老师讲，学生听的教学策略。在传授新课时，学生分别进入“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”、“总结归纳”、“巩固提高”五个步骤。这样的课堂策略，创造性地将自主学习、探究性学习、合作学习、分层次教学等多种教学策略有机地整合在一起。课堂上不见了教师满堂灌、口若悬河、唱独角戏的现象，而是完全凸显了学生的主体性。学生们在“交流预习”、“互助探究”、“分层提高”等过程中，如果“学友”遇到不会的题目，“师傅”就负责把“学友”教会，如果“师傅”也不会，先向其他“师傅”请教，再教会自己的“学友”，如果“师傅”都不会，最后由老师讲解。这一种转变，使后进生感到自己不再是“被遗忘的角落”，慢慢自信起来，逐渐由“边缘地带”转向了中心位置，从而促使全体学生都有所提高。“和谐互助”模式遵循一个原则，就是“学友”会的先让“学友”讲，“学友”不会的时候“小师傅”再给“学友”讲，“学友”会了再讲给“小师傅”听。师徒都不会的时候，再由“小师傅”自主地向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“学友”听。教师及时了解情况后，就重难点进行纠正点评。这样，就特别关注了“学友”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己为师者的风采提供契机。从形式上看，教师已经退居次要位置；其实，教师的作用又无时不在，只不过这个作用是更好地发挥了全班学生的能动性而已。通过和谐互助，学生自己解决问题，培养了学生的探究3能力，调动学生学习的积极性和主动性。可以使师傅更好的掌握知识，激励他们进行进一步的探索，使学友掌握基础知识的过程中能获得成功的喜悦，培养学习的兴趣，致使学生能够心情愉快，心理健康发展。适当的减少了教师的工作量，也诱发了教师的创新能力，使教师在引导点拨、驾驭课堂方面的能力得到锻炼和提高。这不正是我校在“师友互助、小组合作”生本课堂建设中真正需要借鉴并大力推进的吗？学习期间，我们还观摩了即墨二十八中周珍芝老师的“和谐互助”九年级语文课堂教学；四川省绵阳东辰国际学校李珍真老师的初中英语高效课堂；推门听课观摩即墨28中七年级3班的初中语文“和谐互助”高效课堂教学。几位老师的课精彩纷呈、各有特色。有的充分体现了“先学后教，当堂训练”，有的则情景导入，问题设置层层递进，激发学生思维。大家纷纷认为尽管执教老师的课堂教学风格迥异，但均运用多种手段充分调动学生学习的积极性、增加学生课堂的有效学习时间、培养学生自学能力，锻炼学生思维能力，使学生学得深入、学得透彻、学得扎实，颠覆了以往的课堂教学形式；尤其是师友互助的学习方式，教材知识与现实生活紧密结合，有利于学生“教”“学”相长、共同进步、一举多得。在四川省绵阳东辰国际学校祝启程校长作的《得高效课堂者得天下》的主题报告中，程校长则就东辰学校的成功密码，关于课改的五个追问，什么样的课堂才能兴学校？高效课堂的建构及高效课堂的推进等问题进行了详细的解读。而在对即墨28中的校园管理及建设进行的参观中，即墨28中“德智合一”的课堂管理，浓郁的校园文化氛围，育人气息浓厚的展板标语，整洁优美的校园环境（校园里干净的几乎找不到纸屑垃圾，看不见几个垃圾桶），摆放有序的物品（特别自行车摆放成了一道亮丽的风景）都给我留下了很深的印象。让我感受最深的是即墨二十八中历史文化悠久，校园文化建设匠心独运，“四区六楼十八苑”、八座伟人像、二十八颗松树，艺术走廊等表现的更为明显，可见学校领导在研究学校建设和宣传方面4下了大功夫，这也是我们应该学习的地方。当然在学习中我还有一些困惑，也是我们课改需要注意的：1.听课中发现，二十八中的课堂容量极大，教学步骤推进极快，效率极高，学生从始至终紧张地解决各种各样的问题，但当遇到需要反复品读和欣赏的段落时，往往不能从刚才紧张激烈的问答和讨论节奏中走出来，不能真正静下心来进行仔细的揣摩。2.学生讨论时，有的师友在知识和认识上有很大漏洞，尽管教师在不断的巡视，但往往指正不及时，导致这种错误的认识传递给了更多的学友。3.从学生课上课下的表现看，即墨二十八中好像没有“差生”，课下不允许大声说话，殊不知活泼好动、充满活力是孩子的天性。4、即墨二十八中以雷锋精神为核心，每学期评选优秀学友和优秀师友，激励学生进步，但没有对学习过程的评价，我认为建立完善的学习过程评价和奖励机制才是实施“和谐互助”策略的保证。短短四天的学习，让我收获很大。对照名校找差距，总结不足赶上来，临渊羡鱼，不如退而结网；心动更要行动！争创名校、精品窗口学校更是我们义不容辞的责任，务实、争先、团结、协作是我们永恒的主旋律。我们有理由相信，“学然后知不足”，我一定会根据自己学校的特点，结合所学管理及教学思想运用于工作实践中，不断提高我校“师友互助、小组合作”生本课堂实效，提高教育教学质量，不断使学校迈向更加辉煌的明天！二〇一五年四月九日